摘 要：近年来，新课程改革逐渐深入，如何打造高效课堂已经成为每一位教师思考的重点。主要分析了几种提高小学语文课堂教学效率的策略，希望可以为广大师生提供一些参考。
　　关键词：预习习惯；教学效率；提高策略
　　现阶段小学语文教学中普遍都存在低效、消耗时间较多等问题，导致小学语文课堂教学效率低下，教学效果不佳，为此教师一定要转变传统的教学模式，积极创新教学方法，调动学生的学习兴趣，从而提高小学语文教学效率。
　　一、指导学生养成良好的预习习惯
　　以往传统的小学语文教学基本上都是直接在课堂上进行教学，并没有提前预习，这样很容易浪费有效的课堂教学时间。课前预习是课堂教学的重要环节，教师应该转变传统的教学理念，指导学生养成良好的预习习惯，而教师自己课前也要深入研究教材。教师只有完全、彻底吃透教材才可以研究出更多适合学生的教学方法，而且教师之间也可以相互交流自己的意见，共同决定教学重難点内容，这样可以大大避免浪费过多的课堂教学时间，提高小学语文课堂教学效率。同时，在实际教学过程中，教师应该多指导学生一些基本的预习方法，多鼓励学生查看一些工具书，广泛搜集一些关于课文内容的资料，也可以根据教学内容给学生布置一些预习任务，使学生自己通过阅读文章寻找出正确答案，进一步深入理解课文内容。这样也有利于节约教学时间，起到事半功倍的效果。
　　二、设计有趣的提问情境，提高课堂教学效率
　　提问是一种有效的课堂教学技巧，合理、有效的课堂提问有利于提高课堂教学效率。教师在实际教学过程中一定要紧紧围绕教学重难点进行提问。比如，学习《长城》这篇文章的过程中，“这样气魄雄伟的万里长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹”是一个非常关键的句子，教师就可以提问：“什么是奇迹，长城为什么是历史奇迹？”提问之后给大家一点独立思考时间后让学生通读课文，一定要让学生在理解的前提下联系上下文进行讨论、分析，这样学生很容易得出这样的结论：在当时没有起重机械的时代，人们一起凭借自己的智慧以及双手搭建了万里长城，这绝对可以算是伟大的奇迹。在整个过程中，学生经过朗读、独立思考以及相互讨论后，不仅能更加深入、全面地认识万里长城，同时也可以帮助学生更好地攻破教学重难点，使学生在学习过程中体会到成就感，增强自己的学习信心。但是值得一提的是，教师设计问题的时候，也不能采取独裁方式，不能一手操办，有的时候也需要为学生提供一些独立思考的时间，然后让学生自己查找相关资料或者小组交流等方式解决问题，这样不仅有利于提高学生分析、解决问题的能力，同时也有利于调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学效率。
　　三、适当竞争，提高课堂教学效率
　　小学生的好胜心一般都比较强，很喜欢比赛，教师可以利用小学生的这一心理特点，为小学生多提供一些竞争活动，使学生感受到学习的成就感，这样也有利于提高学生的学习效率。比如，学习生字的过程中，教师可以让学生比一比谁认得更快、记得更牢、组词更多、写得更漂亮；朗读课文的时候，教师也可以指导学生带有感情地朗读，这样会让学生和作者产生情感共鸣，更加深刻地领会到作者想要表达的情感。比如，学习《荷叶圆圆》这篇文章的时候，教师可以让一名学生有感情地朗读第一自然段，并且鼓励学生自己换角色当一名小“老师”对这位朗读课文的学生进行点评，这样的话可以激发小学生的好胜心，很多学生跃跃欲试，会取得意想不到的效果。
　　四、采用多媒体课件进行直观教学
　　“耳听为虚，眼见为实”。很多抽象的东西很难通过自己的想象去理解，尤其是对于小学生而言，思维并不是非常活跃、灵活，因此有的教学内容很难理解，教师如果仅仅是生硬地讲解文章，可能很多小学生不懂。教师在实际教学过程中如果采用多媒体技术进行教学，可以以生动形象的方式展现那些枯燥的语文知识，便于学生更好地理解、分析。因此，小学语文教师在实际教学过程中应该灵活应用多媒体技术进行辅助教学。比如，学习《飞夺泸定桥》攻天险的相关内容时，为了使学生更好地理解“奋不顾身”这个成语，教师可以通过多媒体技术播放“飞夺泸定桥”的一些电影片段，使小学生亲眼看到那些红军战士不畏危险，奋不顾身夺桥的壮烈场景，这样更有利于学生理解、记忆文章的内容。同时，学习完课文后，教师可以以视频为教材，定格在视频的某个点时，让学生想想红军战士夺桥的动作。这样的话可以发散学生的抽象思维，锻炼学生的语言表达能力，而且也有利于学生进一步理解文章，提高课堂教学效率。
　　综上所述，小学语文教师在实际教学过程中应该不断创新教学方法和教学手段，根据实际教学要求、教学目标选择合适的教学方法，激发小学生的学习兴趣，有效提高小学语文课堂教学效率。
　　参考文献：
　　汪凯明.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].教育革新，2010（12）.
　　编辑 段丽君