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摘 要： 通过双语教学可以提高大学生的综合能力，满足我国社会对具有国际竞争能力的高素质人才的需求，更好地适应全球化高速发展的需要。双语教学是高等院校的一项重要而紧迫的任务。
关键词： 高校双语教学 大学生 高等教育
英语作为二十一世纪信息时代的主要语言，在全球化进程中起着至关重要的作用。具备较高的专业水平及较强英语能力的大学生成为我国高等教育培养人才的目标。因此，双语教学逐渐成为高等教育教学改革重点。双语教学作为我国高校适应全球化科技革命挑战的一项重要改革举措，对高校教师和大学生是一种全新挑战，极大地促进大学专业教育的发展。
一、双语教学的界定
双语教学是指教师在教学过程中使用两种语言（目前主要是指汉语和英语）作为媒介的教学，尤其是第二语言或外语作为教和学的媒介的教学[1]。
双语教学最早起源于美国，美国是一个多语言、多文化、多种族的国家。十九世纪初，美国教育界提出双语教学的全新理念，希望通过英语学习与文化传播，使不同语言的民族融入美国社会。双语教学反对种族歧视，追求教育平等，实现多元文化共存。随着双语教学的实施，美国各地外来民族的英语水平飞速提高，美国经济迅猛发展，多民族实现真正融合，双语教学在美国各地蓬勃发展。
十九世纪末，加拿大、法国、新西兰等西方国家纷纷仿效，双语教学的实践和研究得到快速发展。目前，许多西方国家双语教学师资队伍稳定，双语教学成就显著。
我国高校双语教学始于二十世纪九十年代，经过二十多年的发展，双语教学在高校课堂得到积极实践和运用。目前，我国高校双语教学大多以英语为课堂教学的主要用语，在专业学科中使用英语进行课堂教与学的互动，使大学生达到掌握专业知识与提高英语水平的双重目的。
二、开展双语教学在高等教育中的意义
（一）适应时代发展的要求
随着信息时代的不断发展和进步，以互联网为核心的现代信息技术在学校教育、卫生医疗及企业管理中的广泛应用，对社会产生巨大影响，从根本上改变全人类的生存行为方式。英语作为信息化时代的主要使用语言，世界上先进的科学文化技术信息主要使用英语表达。因此，我国要参与国际间的合作、交流与竞争，适应当代国际社会发展，需要大学生不仅精通专业技能而且具备较高英语水平。全球信息技术化的环境让双语教学的实施成为时代要求。
（二）社会对复合型高级专业人才的需求
二十一世纪是知识经济一体化时代，世界经济发展进程加快，对新世纪人才提出更高标准。国家的竞争就是人才的竞争，具备国际合作意识、掌握国际交往规则、拥有国际竞争能力的复合型人才，对于我国的可持续发展至关重要。既了解先进专业技术知识又能运用外语进行科研和国际合作的高级人才，是我国社会高速发展的需求。随着全球合作不断深入发展，强化双语教育，培养高水平的双语专业人才，是我国社会发展的必然趋势。
（三）高校教学改革的需要
双语教学的迅速开展是我国高等教育适应全球化发展趋势的需要。近年来，高校开始尝试专业课双语教学，积极促进高等教育国际化，提高教育水平。激烈的国际竞争对我国高等教育的模式与内容提出更新、更高的要求。双语教学的目标是使用英语进行专业教学，培养大学生实际运用英语的能力，使大学生自如地通过英语进行专业研究与学术交流，提高大学生的综合素质。推行双语教学是现行高等教学的深刻变化，是高校重要而紧迫的任务。
三、提高双语教学水平的解决途径
（一）完善双语教学的教材
进行双语教学必须有适合大学生现有水平的专业英文教材。目前我国高校双语教材主要来源于国外原版教材。原版教材可以使大学生直接了解国外专业知识，避免翻译过程中产生的错误、遗漏，提高大学生的专业英语能力。但是国外教材普遍重点分散，缺乏对问题的系统论述，给大学生理解专业知识带来困难。因此，开展双语教学必须有机融合中西双方教育中的优点，发挥我国的教育特色，根据各专业课程的特征，编写符合当代中国大学生实际水平的双语教材。
通过吸取国外教材的长处，依据国内优秀教材的结构特点对英文教材进行重新编写，并根据教学效果不断修订。在教学过程中，根据大学生的实际英语水平，采取汉语与英语教材并重的方法。英语基础薄弱的学生有机结合两种教材进行学习，英语基础好的学生可以独立使用英语教材，保证大学生在熟练掌握专业知识的同时，不断提高专业英语的实际运用能力。同时，对于难度较大的重要知识点，鼓励大学生进行中英比较对照学习，在学习过程中使学生正确理解和掌握专业知识的英文和中文含义，实现双语教学的教学目标。
（二）提升双语教师的教学水平
双语课程是使用英语作为课堂主要教学语言，教师流利的英语水平对教学效果有重要的影响。英语口语标准、基本功扎实是对教师双语教学的最基本要求，也是双语教学质量的重要保障。双语教学要求专业教师在教学中使用英文板书、外文讲授，因此双语教学对高校教师的专业英语水平提出新的挑战。教师不仅要具备深厚扎实的专业知识，还要具有熟练的英语表达能力。目前高等院校中的大多数专业课教师英语教学水平亟待提升。提高双语教师英语授课水平可从两方面入手：一是选派外语基础较好、具有较强专业功底的青年骨干教师进行专门英语定期培训，将英语学习与专业学科紧密结合，提高专业教师的英语应用能力。二是双语教师和英语教师共同备课，让英语教师帮助双语教师解决专业课程中的语言问题，在教学中提高双语教师的语言能力，增强双语教学的效果。
（三）高校重视对双语教学的管理
我国高校双语教学是一项系统工程，要具有最好的教学效果，需要师资、教学实践、教材等多环节配合。所以发展双语课程，需要高校各职能部门及院系之间的相互沟通与合作。高校需要重视双语教学在教学改革发展中的作用，加大支持力度，加强课程建设的管理和物质保障，保证双语教学的顺利开展。高校应该提倡双语教学改革课题的研究，给予教师必要的项目经费资助，积极开展双语教学研讨和观摩活动，让教师有互相学习的机会，不断提高双语教学质量，使双语教学工作取得实效。
双语教学作为一种全新教学模式，融合中西方多元文化、教学理念和教学方法，为我国大学生建构了一个国际化的教育平台。通过双语教学的开展，不仅提高了大学生理论知识和专业英语水平，更增强了当代大学生对世界文化风俗及国际规则的理解与适应的能力，拓宽了大学生在专业学科领域的国际视野，加强了现代化复合型高素质专业人才的培养。
参考文献：
[1]梁洪有，等.谈提高专业课双语教学质量的几个关键问题[J].高教论坛，2006（4）.
[2]施锦芳.高校双语教学模式及方法的研究与实践[J].沈阳教学学院学报，2010（2）.
关键词： 高校双语教学 大学生 高等教育
英语作为二十一世纪信息时代的主要语言，在全球化进程中起着至关重要的作用。具备较高的专业水平及较强英语能力的大学生成为我国高等教育培养人才的目标。因此，双语教学逐渐成为高等教育教学改革重点。双语教学作为我国高校适应全球化科技革命挑战的一项重要改革举措，对高校教师和大学生是一种全新挑战，极大地促进大学专业教育的发展。
一、双语教学的界定
双语教学是指教师在教学过程中使用两种语言（目前主要是指汉语和英语）作为媒介的教学，尤其是第二语言或外语作为教和学的媒介的教学[1]。
双语教学最早起源于美国，美国是一个多语言、多文化、多种族的国家。十九世纪初，美国教育界提出双语教学的全新理念，希望通过英语学习与文化传播，使不同语言的民族融入美国社会。双语教学反对种族歧视，追求教育平等，实现多元文化共存。随着双语教学的实施，美国各地外来民族的英语水平飞速提高，美国经济迅猛发展，多民族实现真正融合，双语教学在美国各地蓬勃发展。
十九世纪末，加拿大、法国、新西兰等西方国家纷纷仿效，双语教学的实践和研究得到快速发展。目前，许多西方国家双语教学师资队伍稳定，双语教学成就显著。
我国高校双语教学始于二十世纪九十年代，经过二十多年的发展，双语教学在高校课堂得到积极实践和运用。目前，我国高校双语教学大多以英语为课堂教学的主要用语，在专业学科中使用英语进行课堂教与学的互动，使大学生达到掌握专业知识与提高英语水平的双重目的。
二、开展双语教学在高等教育中的意义
（一）适应时代发展的要求
随着信息时代的不断发展和进步，以互联网为核心的现代信息技术在学校教育、卫生医疗及企业管理中的广泛应用，对社会产生巨大影响，从根本上改变全人类的生存行为方式。英语作为信息化时代的主要使用语言，世界上先进的科学文化技术信息主要使用英语表达。因此，我国要参与国际间的合作、交流与竞争，适应当代国际社会发展，需要大学生不仅精通专业技能而且具备较高英语水平。全球信息技术化的环境让双语教学的实施成为时代要求。
（二）社会对复合型高级专业人才的需求
二十一世纪是知识经济一体化时代，世界经济发展进程加快，对新世纪人才提出更高标准。国家的竞争就是人才的竞争，具备国际合作意识、掌握国际交往规则、拥有国际竞争能力的复合型人才，对于我国的可持续发展至关重要。既了解先进专业技术知识又能运用外语进行科研和国际合作的高级人才，是我国社会高速发展的需求。随着全球合作不断深入发展，强化双语教育，培养高水平的双语专业人才，是我国社会发展的必然趋势。
（三）高校教学改革的需要
双语教学的迅速开展是我国高等教育适应全球化发展趋势的需要。近年来，高校开始尝试专业课双语教学，积极促进高等教育国际化，提高教育水平。激烈的国际竞争对我国高等教育的模式与内容提出更新、更高的要求。双语教学的目标是使用英语进行专业教学，培养大学生实际运用英语的能力，使大学生自如地通过英语进行专业研究与学术交流，提高大学生的综合素质。推行双语教学是现行高等教学的深刻变化，是高校重要而紧迫的任务。
三、提高双语教学水平的解决途径
（一）完善双语教学的教材
进行双语教学必须有适合大学生现有水平的专业英文教材。目前我国高校双语教材主要来源于国外原版教材。原版教材可以使大学生直接了解国外专业知识，避免翻译过程中产生的错误、遗漏，提高大学生的专业英语能力。但是国外教材普遍重点分散，缺乏对问题的系统论述，给大学生理解专业知识带来困难。因此，开展双语教学必须有机融合中西双方教育中的优点，发挥我国的教育特色，根据各专业课程的特征，编写符合当代中国大学生实际水平的双语教材。
通过吸取国外教材的长处，依据国内优秀教材的结构特点对英文教材进行重新编写，并根据教学效果不断修订。在教学过程中，根据大学生的实际英语水平，采取汉语与英语教材并重的方法。英语基础薄弱的学生有机结合两种教材进行学习，英语基础好的学生可以独立使用英语教材，保证大学生在熟练掌握专业知识的同时，不断提高专业英语的实际运用能力。同时，对于难度较大的重要知识点，鼓励大学生进行中英比较对照学习，在学习过程中使学生正确理解和掌握专业知识的英文和中文含义，实现双语教学的教学目标。
（二）提升双语教师的教学水平
双语课程是使用英语作为课堂主要教学语言，教师流利的英语水平对教学效果有重要的影响。英语口语标准、基本功扎实是对教师双语教学的最基本要求，也是双语教学质量的重要保障。双语教学要求专业教师在教学中使用英文板书、外文讲授，因此双语教学对高校教师的专业英语水平提出新的挑战。教师不仅要具备深厚扎实的专业知识，还要具有熟练的英语表达能力。目前高等院校中的大多数专业课教师英语教学水平亟待提升。提高双语教师英语授课水平可从两方面入手：一是选派外语基础较好、具有较强专业功底的青年骨干教师进行专门英语定期培训，将英语学习与专业学科紧密结合，提高专业教师的英语应用能力。二是双语教师和英语教师共同备课，让英语教师帮助双语教师解决专业课程中的语言问题，在教学中提高双语教师的语言能力，增强双语教学的效果。
（三）高校重视对双语教学的管理
我国高校双语教学是一项系统工程，要具有最好的教学效果，需要师资、教学实践、教材等多环节配合。所以发展双语课程，需要高校各职能部门及院系之间的相互沟通与合作。高校需要重视双语教学在教学改革发展中的作用，加大支持力度，加强课程建设的管理和物质保障，保证双语教学的顺利开展。高校应该提倡双语教学改革课题的研究，给予教师必要的项目经费资助，积极开展双语教学研讨和观摩活动，让教师有互相学习的机会，不断提高双语教学质量，使双语教学工作取得实效。
双语教学作为一种全新教学模式，融合中西方多元文化、教学理念和教学方法，为我国大学生建构了一个国际化的教育平台。通过双语教学的开展，不仅提高了大学生理论知识和专业英语水平，更增强了当代大学生对世界文化风俗及国际规则的理解与适应的能力，拓宽了大学生在专业学科领域的国际视野，加强了现代化复合型高素质专业人才的培养。
参考文献：
[1]梁洪有，等.谈提高专业课双语教学质量的几个关键问题[J].高教论坛，2006（4）.
[2]施锦芳.高校双语教学模式及方法的研究与实践[J].沈阳教学学院学报，2010（2）.