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摘 要：在初中语文教学中，作文教学的重要性不言而喻。一方面，作文是语文考试中占据分值比例较大的一部分，会直接影响学生的成绩。另一方面，作文教学可有效增强学生的语言应用能力及核心素养。所以在教改背景下，对于作文教学，我国也提出了全新的要求。现阶段，初中生在作文学习中还存在较多的问题，文章对问题加以分析，并提出合理的优化建议。
关键词：初中语文;作文教学;教学策略
初中阶段的学生经历了一段时间的学习，积累了丰富的学习经验，所以自身的语言功底相对较为稳定。初中语文教师的主要任务是要进一步发挥学生的语言能力，提高其核心素养及语言应用水准。作文教学是增强学生能力的重要途径。通过作文学习，学生可以加深自己对于文字的理解，提高应用能力，同时也可在一定程度上塑造良好的文学素质及思想道德观。基于此，本文将对初中语文作文教学现状展开分析，找出其中问题，并提出合理的优化策略。
一、初中语文作文教学现状
结合现阶段初中学生的作文作品分析来看，很多学生的作文主题大多相同，所选择的案例也千篇一律。长期以来，我国初中语文教师都习惯于应用填鸭式教学手段，在作文教学中也会要求学生按照固定的模板、固定的思维框架展开训练。久而久之，学生的思维受到了严重禁锢，所写出的文章如同复制粘贴一般。综合来说，传统的教学方式与应试教育思想早已无法满足当代学生的发展，在这些落后因素的影响下，学生在写作中并不敢表达自己真实的想法，所呈现出的文章极具功利化。
二、提升语文作文教学质量的策略
（一）利用好奇引导，激发学生写作欲望
初中阶段的学生大多已进入青春期，正是好奇心理、探究心理最强烈的阶段。在传统的教学过程中，很多教师会为了维持基本的教学进度，而对学生实施单方面引导，限制了学生好奇心理的擴散，也消耗了学生的学习热情。为了有效提高作文教学的质量，教师需要优化这一情况，顺应学生身心发展的规律，利用学生的好奇心理对其加以指导，进一步激发学生的写作欲望[1]。
除此之外，在课堂上，教师需要加强自己与学生之间的联系，能够站在学生的角度上了解学生的所知所想，合理地创设作文话题，以此为学生提供更优指导，使其所写出的文章具有更高的质量，更加丰富的情感。
（二）突出学生地位，强化学生写作热情
客观来说，作文是一个人思想的具体展现。在作文教学的过程中，教师不能一味限制学生的思路，要求学生按照具体的模板框架展开写作，这样会在一定程度上限制学生的写作兴趣，也违背了作文教学的初衷。在作文课堂上，教师需要充分发挥学生的主体意识，突出学生的主体地位，让学生可以把自己真实的想法、真实的情感，以文字的形式展现出来。教师要让学生把自己对于题目，对于话题的理解，真正地表达出来。在师生之间、生生之间的有效交流下，学生的写作热情会得以提高，其在思维碰撞中也能够丰富自己的写作经验，逐步提高写作能力。
例如，在正式引导学生展开写作训练之前，教师可以根据学生的日常表现以及自己对于学生的了解，为学生设定不同难度、不同深度的作文题目或话题，要求学生提前准备，收集与话题相关的素材，设定基本的写作框架或思路。在课堂上，教师可以先鼓励学生彼此交流，分享自己对于话题的理解、写作大纲。为了防止学生出现人云亦云，或者跟随他人思路的情况，教师可提前要求学生把这些内容书写下来，间接提高教学质量[2]。在学生表述完毕后，教师可鼓励其他学生对该名同学的文章大纲进行评价，并提出自己的一些看法。在相互补充的状态下，夯实学生的写作基础。
（三）丰富写作素材，缓解学生写作难度
首先，教师可充分发挥教材的价值。自教学改革任务推行之后，我国对于各阶段的教材都进行了充分的创新与调整。现行初中语文教材中包含大量的文学作品，并且这些作品的题材体裁也均有不同，在日常教学中，教师可以鼓励学生把自己认为的好词好句圈画出来并做好摘抄，作为写作的素材。同时，教师也可带领学生展开仿写、续写或扩写等活动，让学生了解文人大家的写作技巧，写作方式，并能够将其内化成自己的技巧，应用在作文中，提高写作水平与写作质量。
其次，教师可充分发挥网络的价值。在当前社会，网络对于大众生活、对于社会发展所形成的重要性不言而喻。在丰富多彩的网络世界上，有很多值得中学生接触的资源。教师可以借助网络平台，下载一些优秀的作文范文，或者为学生推荐一些适合其阅读的课外书目，鼓励学生利用碎片化时间对其展开吸收，以此丰富学生的写作经验及素材，使之在自己的文章中有话可写。
最后，教师可充分发挥生活的价值。正所谓艺术来源于生活，写作在某种程度上也可被称为一种文学艺术。在我国的文学领域，很多著名的作品也是作者以真实生活为基础而加工创作的。所以在初中写作教学中，教师也可以引入生活这一渠道，丰富学生的写作素材。例如，在每天课前，教师可以鼓励学生按照一定顺序，为其他同学介绍自己在生活中发生的一件事情，比如新认识的朋友，新养的小宠物，在上学路上看到的一些美丽风景等，以此丰富学生的写作素材，也可锻炼其自身的语言表述能力及思维能力。更重要的是，这些事情是与学生生活真实相关的，其中包含着学生的情感，将这些真实发生的故事融入文章中，可以让学生的作品看起来更具情感。
（四）开展多样活动，锻炼学生写作能力
作文并不是单纯的华丽辞藻的堆积，也不是多种不同修辞手法的融合，而是一种真实的展现。为了进一步提高学生的写作能力，教师需要创办不同的活动，在活动中丰富学生真实的体验，为学生提供锻炼的机会。比如，学校方面可以系统化地成立文学社团，必要时也可创办校刊校报。学校是学生生活成长的主要阵地，而学生是这一阵地中的主要角色。在日常生活中，学校可不定期地举办文学社团活动，鼓励学生踊跃投稿，选择优秀作品收入在校刊校报上，增强学生的写作热情。或者学校可全权将文学社的职位交由学生负责，让学生自行选文、编刊、发刊，自行担任编辑、撰稿人。学生在创造美的过程中，感受美、发现美，提高了自身的写作能力，也完善了自身的人文素养。
教师可以不定期地带领学生开展谈话活动。写作与生活之间具有十分紧密的联系，并且文章中只有融入学生真正的情感，才算是一篇优秀的文章。在课堂上，教师可以带领学生开展“心接心”的小活动，在活动中，学生可以各抒己见，大胆地发言，不受话题的约束，也不受写作命令的限制，只是简单的彼此交流，彼此分享。让真情在浓厚的氛围里传递，拓展学生的视野。与此同时，教师也可融入学生群体，向学生分享自己的心情，分享自己的故事，拉近彼此之间的距离，激发学生的共情素养，为写作水平的提升提供支撑[3]。
综上所述，作文教学是初中语文教学体系中十分重要的一部分，但由于客观因素的影响，现阶段我国在初中语文作文教学中还存在较多的问题。为了解决问题，提高学生的学习质量，教师必须要对教学方式加以优化，既要激发学生的写作欲望，也要培养学生的写作意识，使之掌握合理的写作技巧，积累更多的写作素材，在教师的有效引导下，进一步提高学生写作能力，发挥其核心素养。
参考文献
[1]郭静梅.初中语文作文教学现状与提高策略[J].基础教育论坛，2019（22）：46-47.
[2]王亚琴.初中语文作文教学现状与提高策略[J].新课程，2019（27）：163.
[3]张军旗.浅析初中语文作文教学现状与提高策略[J].考试周刊，2018（56）：51-52.
关键词：初中语文;作文教学;教学策略
初中阶段的学生经历了一段时间的学习，积累了丰富的学习经验，所以自身的语言功底相对较为稳定。初中语文教师的主要任务是要进一步发挥学生的语言能力，提高其核心素养及语言应用水准。作文教学是增强学生能力的重要途径。通过作文学习，学生可以加深自己对于文字的理解，提高应用能力，同时也可在一定程度上塑造良好的文学素质及思想道德观。基于此，本文将对初中语文作文教学现状展开分析，找出其中问题，并提出合理的优化策略。
一、初中语文作文教学现状
结合现阶段初中学生的作文作品分析来看，很多学生的作文主题大多相同，所选择的案例也千篇一律。长期以来，我国初中语文教师都习惯于应用填鸭式教学手段，在作文教学中也会要求学生按照固定的模板、固定的思维框架展开训练。久而久之，学生的思维受到了严重禁锢，所写出的文章如同复制粘贴一般。综合来说，传统的教学方式与应试教育思想早已无法满足当代学生的发展，在这些落后因素的影响下，学生在写作中并不敢表达自己真实的想法，所呈现出的文章极具功利化。
二、提升语文作文教学质量的策略
（一）利用好奇引导，激发学生写作欲望
初中阶段的学生大多已进入青春期，正是好奇心理、探究心理最强烈的阶段。在传统的教学过程中，很多教师会为了维持基本的教学进度，而对学生实施单方面引导，限制了学生好奇心理的擴散，也消耗了学生的学习热情。为了有效提高作文教学的质量，教师需要优化这一情况，顺应学生身心发展的规律，利用学生的好奇心理对其加以指导，进一步激发学生的写作欲望[1]。
除此之外，在课堂上，教师需要加强自己与学生之间的联系，能够站在学生的角度上了解学生的所知所想，合理地创设作文话题，以此为学生提供更优指导，使其所写出的文章具有更高的质量，更加丰富的情感。
（二）突出学生地位，强化学生写作热情
客观来说，作文是一个人思想的具体展现。在作文教学的过程中，教师不能一味限制学生的思路，要求学生按照具体的模板框架展开写作，这样会在一定程度上限制学生的写作兴趣，也违背了作文教学的初衷。在作文课堂上，教师需要充分发挥学生的主体意识，突出学生的主体地位，让学生可以把自己真实的想法、真实的情感，以文字的形式展现出来。教师要让学生把自己对于题目，对于话题的理解，真正地表达出来。在师生之间、生生之间的有效交流下，学生的写作热情会得以提高，其在思维碰撞中也能够丰富自己的写作经验，逐步提高写作能力。
例如，在正式引导学生展开写作训练之前，教师可以根据学生的日常表现以及自己对于学生的了解，为学生设定不同难度、不同深度的作文题目或话题，要求学生提前准备，收集与话题相关的素材，设定基本的写作框架或思路。在课堂上，教师可以先鼓励学生彼此交流，分享自己对于话题的理解、写作大纲。为了防止学生出现人云亦云，或者跟随他人思路的情况，教师可提前要求学生把这些内容书写下来，间接提高教学质量[2]。在学生表述完毕后，教师可鼓励其他学生对该名同学的文章大纲进行评价，并提出自己的一些看法。在相互补充的状态下，夯实学生的写作基础。
（三）丰富写作素材，缓解学生写作难度
首先，教师可充分发挥教材的价值。自教学改革任务推行之后，我国对于各阶段的教材都进行了充分的创新与调整。现行初中语文教材中包含大量的文学作品，并且这些作品的题材体裁也均有不同，在日常教学中，教师可以鼓励学生把自己认为的好词好句圈画出来并做好摘抄，作为写作的素材。同时，教师也可带领学生展开仿写、续写或扩写等活动，让学生了解文人大家的写作技巧，写作方式，并能够将其内化成自己的技巧，应用在作文中，提高写作水平与写作质量。
其次，教师可充分发挥网络的价值。在当前社会，网络对于大众生活、对于社会发展所形成的重要性不言而喻。在丰富多彩的网络世界上，有很多值得中学生接触的资源。教师可以借助网络平台，下载一些优秀的作文范文，或者为学生推荐一些适合其阅读的课外书目，鼓励学生利用碎片化时间对其展开吸收，以此丰富学生的写作经验及素材，使之在自己的文章中有话可写。
最后，教师可充分发挥生活的价值。正所谓艺术来源于生活，写作在某种程度上也可被称为一种文学艺术。在我国的文学领域，很多著名的作品也是作者以真实生活为基础而加工创作的。所以在初中写作教学中，教师也可以引入生活这一渠道，丰富学生的写作素材。例如，在每天课前，教师可以鼓励学生按照一定顺序，为其他同学介绍自己在生活中发生的一件事情，比如新认识的朋友，新养的小宠物，在上学路上看到的一些美丽风景等，以此丰富学生的写作素材，也可锻炼其自身的语言表述能力及思维能力。更重要的是，这些事情是与学生生活真实相关的，其中包含着学生的情感，将这些真实发生的故事融入文章中，可以让学生的作品看起来更具情感。
（四）开展多样活动，锻炼学生写作能力
作文并不是单纯的华丽辞藻的堆积，也不是多种不同修辞手法的融合，而是一种真实的展现。为了进一步提高学生的写作能力，教师需要创办不同的活动，在活动中丰富学生真实的体验，为学生提供锻炼的机会。比如，学校方面可以系统化地成立文学社团，必要时也可创办校刊校报。学校是学生生活成长的主要阵地，而学生是这一阵地中的主要角色。在日常生活中，学校可不定期地举办文学社团活动，鼓励学生踊跃投稿，选择优秀作品收入在校刊校报上，增强学生的写作热情。或者学校可全权将文学社的职位交由学生负责，让学生自行选文、编刊、发刊，自行担任编辑、撰稿人。学生在创造美的过程中，感受美、发现美，提高了自身的写作能力，也完善了自身的人文素养。
教师可以不定期地带领学生开展谈话活动。写作与生活之间具有十分紧密的联系，并且文章中只有融入学生真正的情感，才算是一篇优秀的文章。在课堂上，教师可以带领学生开展“心接心”的小活动，在活动中，学生可以各抒己见，大胆地发言，不受话题的约束，也不受写作命令的限制，只是简单的彼此交流，彼此分享。让真情在浓厚的氛围里传递，拓展学生的视野。与此同时，教师也可融入学生群体，向学生分享自己的心情，分享自己的故事，拉近彼此之间的距离，激发学生的共情素养，为写作水平的提升提供支撑[3]。
综上所述，作文教学是初中语文教学体系中十分重要的一部分，但由于客观因素的影响，现阶段我国在初中语文作文教学中还存在较多的问题。为了解决问题，提高学生的学习质量，教师必须要对教学方式加以优化，既要激发学生的写作欲望，也要培养学生的写作意识，使之掌握合理的写作技巧，积累更多的写作素材，在教师的有效引导下，进一步提高学生写作能力，发挥其核心素养。
参考文献
[1]郭静梅.初中语文作文教学现状与提高策略[J].基础教育论坛，2019（22）：46-47.
[2]王亚琴.初中语文作文教学现状与提高策略[J].新课程，2019（27）：163.
[3]张军旗.浅析初中语文作文教学现状与提高策略[J].考试周刊，2018（56）：51-52.