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【摘要】选好切合实际的主题，是一节探究活动课的首要问题。题目选择要有其研究价值及针对性，同时要能调动学生的参与热情，并切合学生的认知能力与可达到的实际情况。教师要在这种探索活动中担当幕后总导演的角色。把握其全局与方向，并调控探究的进程。
【关键词】历史；教学；探索性学习；活动设计
The Chinese modern times science and technology backwardness reason exploration——exploration learning activity design
Zhong Xibao
【Abstract】Chooses the realistic subject，is inquires into the active class the most important question. The topic electsto have its research value and pointed，simultaneously must be able to transfer student’s participation enthusiasm，and suits student’s cognition ability with the actual situation which may achieve. The teacher must take on the role in this kind of exploration which secretly always directs. Grasps its overall situation and the direction，and the regulation inquired into advancement.
【Key words】History；Teaching；Exploration study；Active design
【中图分类号】G633.53
【文献标识码】E
【文章编号】1005-250X(2007)12-0051-02
1 设计理念
1.1 在问题教学法这一传统中学历史教学方法中，如源源注入新鲜的信息，可使其不断释放出历久常新的魅力。设计构思新颖的问题，是推陈出新的活力之源。“疑为思之始”，问题是思维的起点，是创新的先声。学生掌握知识经历感性具体阶段、理性抽象阶段和理性具体阶段，这三个阶段反映了三个不同层次的认识水平。
1.2 21世纪是经济全球化、文化多元化、社会信息化的时代，当今激烈的国际竞争归根到底是人才的竞争。未来人才必须具有创新精神和实践能力。因此延伸教材，拓宽空间，增强学生的创新精神与实践能力的培养就成为当务之急。
1.3 适应当前高考命题立意的需要。当前高考由知识立意到能力立意的转变，以“问题”为中心，以人类所面临的和关心的，或现实、重大的社会问题为素材，创设新情境考查学生的“三维目标”。
2 教学目的
2.1 培养创新思维模式。长期以来，我们的学生习惯了上课听老师讲，下课做老师布置的作业模式，根本淡不上有自主探索问题的意识，要想让我们的学生成为知识经济时代的主人，首先要打破陈旧的思维模式，培养学生创新思维模式，即“提出问题-自主探究-获得结论”模式。
2.2 培养学生的实践能力和创新精神，通过学生自己查阅资料，相互探讨等形式，让学生自己动脑，动手、动口，亲自参与探究活动的全过程。从中学会多角度、多方位、多途径思考问题，从而提高学生学习历史的兴趣，同时也培养了学生的协作意识和社会适应能力。
2.3 培养学生构建学科主干知识的能力。目前高考题型以学科主干知识为切入点，考查学生学科内的综合能力，运用知识板块解决实际问题的能力。通过探究性学习活动，方可把课本的显性知识和隐性知识挖掘出来，丰富学生自身的知识结构。
3 活动过程
3.1 创设情境，提出问题。探究性学习的主要模式是“主题探究”。它需要通过提出探究的问题来实现，因此老师提出问题是前提，而对于已习惯传统思维模式的学生来说，建构问题的重要环节就是情境的创设。
先用多媒体展示醒目文字：
材料一：中国古代科技发明的统计资料表
材料二：中国古代四大发明音像资料
提问：从表一中感知到中国古代科技发明的世界地位有什么变化？感知材料二同学们有什么感受？
生1：中国古代科技发明一直居世界领先。
生2：中国古代先民有卓越的聪明才智。
生3：1501年以后即新航路开辟中国科技发明件数在世界上所占的比例剧减。
看完以上材料，绝大多数学生的民族自豪感由然而生，情绪较高昂，他们议论纷纷夸奖中国人聪明，了不起。也有少部分同学在沉思，老师打出这组材料的目的是什么？问题提出来后引起了学生的“疑”，开头较成功。紧接着打出如下字幕：
“十九世纪中期是欧美资本主义国家工业革命如火如荼开展的时代，也是它们全面胜利的时代，它以万国博览会这一自我庆祝的仪式拉开了序幕，1851年伦敦博览会，1855年巴黎博览会和1876年费城博览会无不昭示着这一胜利，向世界隆重地展示其财富和科技进步。在这些博览会上中国没有一件科技发明。”
同学们看到这里，刚刚高涨的情绪开始沉重了。老师在此时指出中国这艘古代科技航船在步入近代后水浅风弱，驶速迟缓，到处都是暗礁险滩。本次探究的主题是“中国近代科技落后原因探究”。
3.2 自主探究：老师把学生分成六组，每组指定一位组长自由讨论。根据学生所学过的清朝社会的政治经济、思想文化、外交政策的特点中国近代社会的状况加以点拨，由于学生占有的材料有限，得到的一些结论还不够准确，仅停留在表面，未抓住实质。因此，老师必须指导他们在组长的带领下查阅有关资料，每组从一个方面去搜集材料，组长负责本组在搜集的材料基础上得出结论。以小论文的形式在班上交流。
3.3 同学们对中国近代科技落后原因有以下认识。
3.3.1 中国缺乏创造近代科技的社会环境。缺少如西方资本主义经济发展需要的内驱力，中国封建社会自然经济长期占主导地位，对生产力水平要求不高。
科技发展需要硬件，封建专制制度高度强化地主“购地置房，以末敛之，以本守之”观念阻碍了资本主义萌芽，使科技发展缺乏强大的物质基础。而且更为严重的是中国近代缺乏人文环境和科技创新的软环境，思想专制使得中国思想界“万马齐喑”。“闭关锁国”政策的推行又使中国与世界隔断了文化交流。
3.3.2 中国近代科技创新缺乏有利的外部环境，近代西方资本主义发展，尤其是工业革命开展后列强对中国侵略接踵而来，两次鸦片战争、中国边疆新危机、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、二十世纪三十年代日本大举侵华。再加上国内内战频繁，长期的战争使中国缺乏科技创新的和平环境。
3.3.3 中国近代科技落后给后人的启示。
启示一：全社会要努力营造崇尚科学的社会氛围。
政府加大科技投入固然重要，也是必要的。但更重要的是需要人文环境和科学精神。搞科研特别是基础科研，皓首穷经而终有获得只是一小部分，而一无所获者却大有人在。在我们的学校教育中应非常强调尊重孩子的好奇心，培养孩子的创造力，最大限度地孩子营造一种崇尚科学的人文环境。
启示二：抓住当今和平、缓和这一世界形势的总特点，奋力赶超世界科技强国。
两极格局解体后，世界局势总体走势是缓和，我国应该从前几次错过世界科技革命的机遇中吸取教训。紧紧抓住现代科技革命深入发展的有利时机。抓住机遇，迎接挑战是我国面临经济全球化趋势的对策，1995年党中央提出“科教兴国”战略就是例证。
4 活动体会
4.1 选好切合实际的主题，是一节探究活动课的首要问题。题目选择要有其研究价值及针对性，同时要能调动学生的参与热情，并切合学生的认知能力与可达到的实际情况。就本节课来说：我校在高三第一轮复习时采用，有助于学生举一反三，如何选择高考专题的专题进行深挖掘；由此还可以进行诸如“中国古代赋税制度的演变过程，演变的趋势”，“中国古代人口迁移”、“中国古代经济重心南移”等专题探究活动。
4.2 教师要在这种探索活动中担当幕后总导演的角色。把握其全局与方向，并调控探究的进程。由于学生在探究中是沿开放方向进行，教师就应及时了解学生们的调查，帮助其分析界定，使其与主题相协调，围绕主题展开，为主题服务。
4.3 这节探究课达到了预期的目的，增强了他们的合作意识、竞争意识，锻炼了他们的各种能力。
收稿日期：2007-12-04
【关键词】历史；教学；探索性学习；活动设计
The Chinese modern times science and technology backwardness reason exploration——exploration learning activity design
Zhong Xibao
【Abstract】Chooses the realistic subject，is inquires into the active class the most important question. The topic electsto have its research value and pointed，simultaneously must be able to transfer student’s participation enthusiasm，and suits student’s cognition ability with the actual situation which may achieve. The teacher must take on the role in this kind of exploration which secretly always directs. Grasps its overall situation and the direction，and the regulation inquired into advancement.
【Key words】History；Teaching；Exploration study；Active design
【中图分类号】G633.53
【文献标识码】E
【文章编号】1005-250X(2007)12-0051-02
1 设计理念
1.1 在问题教学法这一传统中学历史教学方法中，如源源注入新鲜的信息，可使其不断释放出历久常新的魅力。设计构思新颖的问题，是推陈出新的活力之源。“疑为思之始”，问题是思维的起点，是创新的先声。学生掌握知识经历感性具体阶段、理性抽象阶段和理性具体阶段，这三个阶段反映了三个不同层次的认识水平。
1.2 21世纪是经济全球化、文化多元化、社会信息化的时代，当今激烈的国际竞争归根到底是人才的竞争。未来人才必须具有创新精神和实践能力。因此延伸教材，拓宽空间，增强学生的创新精神与实践能力的培养就成为当务之急。
1.3 适应当前高考命题立意的需要。当前高考由知识立意到能力立意的转变，以“问题”为中心，以人类所面临的和关心的，或现实、重大的社会问题为素材，创设新情境考查学生的“三维目标”。
2 教学目的
2.1 培养创新思维模式。长期以来，我们的学生习惯了上课听老师讲，下课做老师布置的作业模式，根本淡不上有自主探索问题的意识，要想让我们的学生成为知识经济时代的主人，首先要打破陈旧的思维模式，培养学生创新思维模式，即“提出问题-自主探究-获得结论”模式。
2.2 培养学生的实践能力和创新精神，通过学生自己查阅资料，相互探讨等形式，让学生自己动脑，动手、动口，亲自参与探究活动的全过程。从中学会多角度、多方位、多途径思考问题，从而提高学生学习历史的兴趣，同时也培养了学生的协作意识和社会适应能力。
2.3 培养学生构建学科主干知识的能力。目前高考题型以学科主干知识为切入点，考查学生学科内的综合能力，运用知识板块解决实际问题的能力。通过探究性学习活动，方可把课本的显性知识和隐性知识挖掘出来，丰富学生自身的知识结构。
3 活动过程
3.1 创设情境，提出问题。探究性学习的主要模式是“主题探究”。它需要通过提出探究的问题来实现，因此老师提出问题是前提，而对于已习惯传统思维模式的学生来说，建构问题的重要环节就是情境的创设。
先用多媒体展示醒目文字：
材料一：中国古代科技发明的统计资料表
材料二：中国古代四大发明音像资料
提问：从表一中感知到中国古代科技发明的世界地位有什么变化？感知材料二同学们有什么感受？
生1：中国古代科技发明一直居世界领先。
生2：中国古代先民有卓越的聪明才智。
生3：1501年以后即新航路开辟中国科技发明件数在世界上所占的比例剧减。
看完以上材料，绝大多数学生的民族自豪感由然而生，情绪较高昂，他们议论纷纷夸奖中国人聪明，了不起。也有少部分同学在沉思，老师打出这组材料的目的是什么？问题提出来后引起了学生的“疑”，开头较成功。紧接着打出如下字幕：
“十九世纪中期是欧美资本主义国家工业革命如火如荼开展的时代，也是它们全面胜利的时代，它以万国博览会这一自我庆祝的仪式拉开了序幕，1851年伦敦博览会，1855年巴黎博览会和1876年费城博览会无不昭示着这一胜利，向世界隆重地展示其财富和科技进步。在这些博览会上中国没有一件科技发明。”
同学们看到这里，刚刚高涨的情绪开始沉重了。老师在此时指出中国这艘古代科技航船在步入近代后水浅风弱，驶速迟缓，到处都是暗礁险滩。本次探究的主题是“中国近代科技落后原因探究”。
3.2 自主探究：老师把学生分成六组，每组指定一位组长自由讨论。根据学生所学过的清朝社会的政治经济、思想文化、外交政策的特点中国近代社会的状况加以点拨，由于学生占有的材料有限，得到的一些结论还不够准确，仅停留在表面，未抓住实质。因此，老师必须指导他们在组长的带领下查阅有关资料，每组从一个方面去搜集材料，组长负责本组在搜集的材料基础上得出结论。以小论文的形式在班上交流。
3.3 同学们对中国近代科技落后原因有以下认识。
3.3.1 中国缺乏创造近代科技的社会环境。缺少如西方资本主义经济发展需要的内驱力，中国封建社会自然经济长期占主导地位，对生产力水平要求不高。
科技发展需要硬件，封建专制制度高度强化地主“购地置房，以末敛之，以本守之”观念阻碍了资本主义萌芽，使科技发展缺乏强大的物质基础。而且更为严重的是中国近代缺乏人文环境和科技创新的软环境，思想专制使得中国思想界“万马齐喑”。“闭关锁国”政策的推行又使中国与世界隔断了文化交流。
3.3.2 中国近代科技创新缺乏有利的外部环境，近代西方资本主义发展，尤其是工业革命开展后列强对中国侵略接踵而来，两次鸦片战争、中国边疆新危机、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、二十世纪三十年代日本大举侵华。再加上国内内战频繁，长期的战争使中国缺乏科技创新的和平环境。
3.3.3 中国近代科技落后给后人的启示。
启示一：全社会要努力营造崇尚科学的社会氛围。
政府加大科技投入固然重要，也是必要的。但更重要的是需要人文环境和科学精神。搞科研特别是基础科研，皓首穷经而终有获得只是一小部分，而一无所获者却大有人在。在我们的学校教育中应非常强调尊重孩子的好奇心，培养孩子的创造力，最大限度地孩子营造一种崇尚科学的人文环境。
启示二：抓住当今和平、缓和这一世界形势的总特点，奋力赶超世界科技强国。
两极格局解体后，世界局势总体走势是缓和，我国应该从前几次错过世界科技革命的机遇中吸取教训。紧紧抓住现代科技革命深入发展的有利时机。抓住机遇，迎接挑战是我国面临经济全球化趋势的对策，1995年党中央提出“科教兴国”战略就是例证。
4 活动体会
4.1 选好切合实际的主题，是一节探究活动课的首要问题。题目选择要有其研究价值及针对性，同时要能调动学生的参与热情，并切合学生的认知能力与可达到的实际情况。就本节课来说：我校在高三第一轮复习时采用，有助于学生举一反三，如何选择高考专题的专题进行深挖掘；由此还可以进行诸如“中国古代赋税制度的演变过程，演变的趋势”，“中国古代人口迁移”、“中国古代经济重心南移”等专题探究活动。
4.2 教师要在这种探索活动中担当幕后总导演的角色。把握其全局与方向，并调控探究的进程。由于学生在探究中是沿开放方向进行，教师就应及时了解学生们的调查，帮助其分析界定，使其与主题相协调，围绕主题展开，为主题服务。
4.3 这节探究课达到了预期的目的，增强了他们的合作意识、竞争意识，锻炼了他们的各种能力。
收稿日期：2007-12-04