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摘要：环境是重要的教育教学资源，对幼儿的发展具有重要的教育价值和意义。幼儿园的环境建设与幼儿教育的理念息息相关，为促进幼儿全面成长，保证幼儿教育的初衷，需全面创设新型环境，充分开展区角活动。文章将从幼儿园的环境创设出发，简要探讨其环境创设的作用，并提出相关策略。
关键词 幼儿园;环境创设;区角活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-238
幼儿年级小，其身心容易受到外界环境的影响，积极的环境氛围能正确引导幼儿的成长，消极的环境氛围会适得其反，可见环境在幼儿教育中不容小觑的作用。环境创设是课程的重要内容，是重要的教育教学资源。针对幼儿成长中易受环境左右的现象，幼儿园应当为孩童创造舒适的环境，充分促进幼儿的健康成长。
1幼儿教育中环境创设的意义与作用
1.1感染情绪
幼儿园进行环境创设时能有效渲染气氛，在教师真情实感的流露下，并将课堂教学活动生动活泼地开展，必定能带动幼儿投入到主题环境中，从而在环境的烘托下培养幼儿的情绪。主题环境创设旨在让幼儿全身心投入到幼儿学习中，通过对环境氛围的营造，逐步构建一个温馨的课堂，让幼儿在这样的环境下快乐成长。
1.2启发思维
幼儿处在成長发育的初期，各方面素质还不够成熟，就如同一张白纸，需要教师正确的指引才能涂上美丽的颜色。幼儿园的环境创设能有效启发幼儿的思维能力，让低龄儿童提早学会发散性思维，学会以不同的角度看待身边的现象。如华东师大建构式课程中，《我的小手会说话》在培养幼儿动手能力的过程中，也不断让幼儿主动思考怎样才能让自己的小手“说话”。幼儿的思维随着教师创设的主题而变化，在教师的正确指导下，幼儿健康发展势不可当。
1.3激发热情
作品展示一类的环境创设能有效地激发幼儿的学习热情，幼儿年级小，喜欢听到来自他人的赞美，这份赞美在一定条件下可以成为幼儿学习成长的动力，让幼儿在活动中更加投入。生动活泼的主题环境还能有效吸引幼儿的目光，让幼儿的注意力集中在教学活动中，教师通过环境创设，在环境氛围的烘托下，高涨幼儿的参与热情。幼儿能全身心参与其中，则达到了既定的教学目标。
2幼儿园环境创设的问题与现状
目前幼儿园的环境创设最大的问题在于教师认为幼儿年级小，进行环境创设的过程中很难正确完成自身的任务，因而教师逐步忽视幼儿在环境创设中的体验，把所有事情都揽在自己身上，实际上只是让幼儿走过场，达不到幼儿教育的目标。与此同时，幼儿园环境创设的形式过于单一，且内容简单，大多数教师只是将目光放在了对幼儿的物质作品展示上，很少有教师能够考虑幼儿的自主能力。环境创设内容达不到幼儿教育要求，形式主义导致幼儿园环境创设空有其表。
3幼儿园环境创设的策略
3.1积极开展区角活动
环境在幼儿成长过程中至关重要，幼儿不只在环境中成长，同时他们也可以从生活的环境中学习。所谓区角活动即是教师按照幼儿自身的爱好，对幼儿园的教学环境进行一定的调整，给幼儿自主活动的空间，让幼儿在活动中探索与学习。
创设区角活动时要明确其开展的意义。部分幼儿园只单纯为幼儿打理出一片区域供他们玩耍，并不能有效地促进幼儿的健康成长。因此，开展区角活动要有明确的定位，为培养幼儿的思考能力则开设科学区，让幼儿通过各种各样的小游戏探索科学的奥秘，发展幼儿的科学素养。为培养幼儿的交流能力则开设语言区，以图书、图画等形式丰富幼儿的知识面，并通过讲述的过程让幼儿的语言能力得到提升。
3.2确定环境创设的主题
教师创设的环境要有主题教育色彩。幼儿园环境创设不能只是让幼儿充分投入到玩乐中，必须要在玩中学，在潜移默化中获得新知。因此教师需要不断落实环境创设中的主题教育，设置合适的主题让幼儿得到健康成长的空间。在主题环境创设时，教师需要牢记幼儿的认知水平，在语言设计上多使用口语化，并注重语气与语调的配合。在内容上多以图画和肢体动作为主，吸引幼儿的目光。例如，华东师大建构式课程的纸工课要求制作山水画折扇，教师在布置环境时可以将我国美丽的风景都贴在纸上，然后将做好的山水画折扇张贴在主题墙上，让幼儿一边动手学，一边感受美丽山水。
4结语
自古以来教学环境就深刻影响了人们的学习，幼儿教育需要针对教学环境进行良性的环境创设，在保证幼儿教育目标的基础上，充分促进幼儿身心健康成长。在幼儿园的环境创设中，多开展区角活动，注重主题环境的创设，内容上具体细致，充分发挥各个区角的作用，让幼儿在活动的过程中获得成长，从而提升我国幼教的水平。
参考文献
[1]田亮.幼儿园环境创设作用与创设策略探研[J].成才之路，2020（05）：104-105.
[2]朱仁英.幼儿园班级环境创设策略探研[J].成才之路，2019（14）：74.
作者简介：姓名：蒋祥林，性别：男，出生年月日：1998年2月11日，贯籍：重庆市渝北区，民族：汉，学历：本科，研究方向： 市场营销/工商管理/国际贸易
西宁市城中区保育院
关键词 幼儿园;环境创设;区角活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-238
幼儿年级小，其身心容易受到外界环境的影响，积极的环境氛围能正确引导幼儿的成长，消极的环境氛围会适得其反，可见环境在幼儿教育中不容小觑的作用。环境创设是课程的重要内容，是重要的教育教学资源。针对幼儿成长中易受环境左右的现象，幼儿园应当为孩童创造舒适的环境，充分促进幼儿的健康成长。
1幼儿教育中环境创设的意义与作用
1.1感染情绪
幼儿园进行环境创设时能有效渲染气氛，在教师真情实感的流露下，并将课堂教学活动生动活泼地开展，必定能带动幼儿投入到主题环境中，从而在环境的烘托下培养幼儿的情绪。主题环境创设旨在让幼儿全身心投入到幼儿学习中，通过对环境氛围的营造，逐步构建一个温馨的课堂，让幼儿在这样的环境下快乐成长。
1.2启发思维
幼儿处在成長发育的初期，各方面素质还不够成熟，就如同一张白纸，需要教师正确的指引才能涂上美丽的颜色。幼儿园的环境创设能有效启发幼儿的思维能力，让低龄儿童提早学会发散性思维，学会以不同的角度看待身边的现象。如华东师大建构式课程中，《我的小手会说话》在培养幼儿动手能力的过程中，也不断让幼儿主动思考怎样才能让自己的小手“说话”。幼儿的思维随着教师创设的主题而变化，在教师的正确指导下，幼儿健康发展势不可当。
1.3激发热情
作品展示一类的环境创设能有效地激发幼儿的学习热情，幼儿年级小，喜欢听到来自他人的赞美，这份赞美在一定条件下可以成为幼儿学习成长的动力，让幼儿在活动中更加投入。生动活泼的主题环境还能有效吸引幼儿的目光，让幼儿的注意力集中在教学活动中，教师通过环境创设，在环境氛围的烘托下，高涨幼儿的参与热情。幼儿能全身心参与其中，则达到了既定的教学目标。
2幼儿园环境创设的问题与现状
目前幼儿园的环境创设最大的问题在于教师认为幼儿年级小，进行环境创设的过程中很难正确完成自身的任务，因而教师逐步忽视幼儿在环境创设中的体验，把所有事情都揽在自己身上，实际上只是让幼儿走过场，达不到幼儿教育的目标。与此同时，幼儿园环境创设的形式过于单一，且内容简单，大多数教师只是将目光放在了对幼儿的物质作品展示上，很少有教师能够考虑幼儿的自主能力。环境创设内容达不到幼儿教育要求，形式主义导致幼儿园环境创设空有其表。
3幼儿园环境创设的策略
3.1积极开展区角活动
环境在幼儿成长过程中至关重要，幼儿不只在环境中成长，同时他们也可以从生活的环境中学习。所谓区角活动即是教师按照幼儿自身的爱好，对幼儿园的教学环境进行一定的调整，给幼儿自主活动的空间，让幼儿在活动中探索与学习。
创设区角活动时要明确其开展的意义。部分幼儿园只单纯为幼儿打理出一片区域供他们玩耍，并不能有效地促进幼儿的健康成长。因此，开展区角活动要有明确的定位，为培养幼儿的思考能力则开设科学区，让幼儿通过各种各样的小游戏探索科学的奥秘，发展幼儿的科学素养。为培养幼儿的交流能力则开设语言区，以图书、图画等形式丰富幼儿的知识面，并通过讲述的过程让幼儿的语言能力得到提升。
3.2确定环境创设的主题
教师创设的环境要有主题教育色彩。幼儿园环境创设不能只是让幼儿充分投入到玩乐中，必须要在玩中学，在潜移默化中获得新知。因此教师需要不断落实环境创设中的主题教育，设置合适的主题让幼儿得到健康成长的空间。在主题环境创设时，教师需要牢记幼儿的认知水平，在语言设计上多使用口语化，并注重语气与语调的配合。在内容上多以图画和肢体动作为主，吸引幼儿的目光。例如，华东师大建构式课程的纸工课要求制作山水画折扇，教师在布置环境时可以将我国美丽的风景都贴在纸上，然后将做好的山水画折扇张贴在主题墙上，让幼儿一边动手学，一边感受美丽山水。
4结语
自古以来教学环境就深刻影响了人们的学习，幼儿教育需要针对教学环境进行良性的环境创设，在保证幼儿教育目标的基础上，充分促进幼儿身心健康成长。在幼儿园的环境创设中，多开展区角活动，注重主题环境的创设，内容上具体细致，充分发挥各个区角的作用，让幼儿在活动的过程中获得成长，从而提升我国幼教的水平。
参考文献
[1]田亮.幼儿园环境创设作用与创设策略探研[J].成才之路，2020（05）：104-105.
[2]朱仁英.幼儿园班级环境创设策略探研[J].成才之路，2019（14）：74.
作者简介：姓名：蒋祥林，性别：男，出生年月日：1998年2月11日，贯籍：重庆市渝北区，民族：汉，学历：本科，研究方向： 市场营销/工商管理/国际贸易
西宁市城中区保育院