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摘要：随着新课改的不断深入发展，教师所采用的教学方法也随之发生了变化创新，主要以培养学生自身创新能力和创新思维为主要任务，充分尊重学生课堂的主体地位，使学生能够全身心的投入到课堂学习中，提高自身的知识技能。但是，在当前的发展现状下，在小学数学知识教学中乘除法的教学工作还存在着各种各样的问题，部分教师没有注意到对教学方法的创新，传统的教学理念已经无法在当前的发展现状中提供更多的有效帮助了，这就导致学生逐渐失去了学习数学知识的兴趣，在今后的知识学习中无法提供更多的有效帮助了。教师对此需要投入更多的重视目光，创新教学措施，提高小学数学乘除法课堂教学的质量。
关键词：小学数学;乘除法;教学方法中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-162
在进行小学数学知识教學中，乘除法知识教学是一大基础内容所在，同样也是小学生所必备的知识技能。通过对乘除法加以教学，学生自身的思维思考能力得到良好的提高，且能够帮助学生提高自身的运算能力。在当前的教学现状下，小学数学的乘除法运算教学中还存在着各种各样的问题，而怎样提高学生自身的乘除法运算能力，已经成为了教师所需要思考的一大内容。本文针对当前小学数学乘除法教学中存在着的问题和不足展开分析，并且分析了改善问题的方法，提出相应策略，希望能够为广大教育事业工作者提供更多的有效帮助，进一步提高小学数学教学的质量。
一、乘除法教学中的问题
（一）教学理念的问题
在实践教育的角度而言，小学数学乘除法主要是在进行了加减法知识教学之后开展的，而从学生的角度而言，乘除法知识极大的掩盖了加减法的运算过程和相关的关系等内容。所以在进行知识学习的时候，学生很难理解乘除法的相关原理，从而就无法掌握更多的运算技巧和解题知识了，逐渐失去了学习数学的兴趣。而因为在当前的教学现状下，部分教师受传统教学理念的影响，在进行教学的时候也没有考虑到学生自身的心理感受，从而对乘除法教学工作的顺利开展造成了严重的不良影响。
（二）教学方法的问题
在开展数学知识教学的时候，部分教师没有注意到乘除法和加减法之间的关系，以灌输乘法口诀表、大量开展习题训练等方法来进行知识的教学，没有尊重数学知识的连贯性规律，这样生硬的教学方式很容易让学生感觉到压抑和被动，这样的知识漫灌无法令学生对数学知识产生良好的学习兴趣，在开展知识学习的时候也无法积极主动的进行，这就为学生今后的发展带来了不良影响。
二、乘除法教学的改进策略
（一）生活化教学的开展
在传统的乘除法知识教学中，部分教师并未将课堂知识内容和实际生活加以融合讲解，而在我们的日常生活中，处处都体现着数学，乘除法的内容更是遍布，这些都是极为优质的教学内容。所以教师就可以将这些生活化的内容进行运用，结合乘除法知识开展生活化教学，激发学生的学习兴趣和热情，使学生感觉到数学知识时刻在我们身边，主动积极的开展知识的学习。
例如，教师在进行“多位数乘一位数”的知识教学中，可以通过为学生营造一个生活化的教学情境，如“一套连环画16本，王老师要买3套，一共买了多少本？”让学生思考一下，然后通过结合以前所讲述的理论知识来进行问题的思考。因为在我们的日常生活中，购物是十分频繁的，所以学生可以通过结合这一内容运用乘除法的相关知识来进行知识的学习，加深了自身对乘除法知识的学习兴趣，不仅能够懂得相关知识，还会使学生明白数学与日常生活中的关系。这样的方法，能够令学生感觉到生活与数学之间的关系，在生活中进行实践，提高自身的乘除法知识。
（二）小组合作教学的开展
在进行小学数学乘除法知识教学的时候，教师可以通过使用小组合作的方式来开展知识教学，在组内进行知识问题的探讨，从而使学生全身心的投入到知识的学习中来，提高自身的数学知识掌握能力。因为在传统的知识教学模式下，部分教师未对小组合作教学方法投入更多的重视，在进行知识教学的时候也仅仅是教师进行知识的讲述，未考虑到培养学生的团结协作能力和语言交流能力，这无法营造一个和谐融洽的课堂学习氛围。对此，教师需要通过开展小组合作教学的方式，让每个学生都能够全身心的投入到课堂中来。
例如，教师在进行“笔算乘法”的相关知识教学时，可以将基础的笔算方式讲述给学生，然后将班级中的学生平均分为若干个小组，设置不同的例题，每组间的学生进行笔算乘法的练习，每个人都说一说该怎样计算，然后总结出乘除法运算的相关解决方法。这样的教学方法，能够有效的将学生的注意力和目光吸引到课堂学习中来，在组内进行问题的探索，通过交流来提高自身的乘除法知识，为学生获得更多的数学知识提供更多的有效帮助。另外，通过小组合作的学习方式，学生能够在组内进行问题的交流互动，从而提高自身的逻辑思维能力和语言表达能力，在今后的发展和学习中能够提供更多的有效帮助。
（三）多媒体技术的有效运用
在进行小学数学乘除法知识教学时，教师需要注意通过运用多媒体教学方式来进行知识的讲解，培养学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，使学生能够对乘除法的运用技巧等加以学习。
例如，教师在进行乘除法知识教学的时候，可以通过多媒体教学工具来进行知识的讲述，展示一些相关的练习题，以讲故事的方式吸引学生的注意力，让学生通过思考来进行问题的解决。在此期间，教师应该进行予以适当的指导，引导学生对这些知识内容进行学习，然后提高自身的乘除法知识技能。在这样一个课堂氛围中，学生能够全身心的投入到知识学习中，提高自身的学习兴趣和所掌握的知识技能，使学生在今后的学习和发展中能够获得更多的有效帮助。
结束语
纵观全文，在小学阶段开展的数学知识教学工作中，乘除法相关的知识是学生所面临着的第一个较为复杂的运算知识，而因为小学生所处年龄段较小、自身逻辑思维能力较低，而乘除法知识较为抽象复杂，所以在进行学习的时候，学生很可能出现疑惑、不解等情况，教师若是没有及时的进行引导教学，则很容易导致学生失去对数学知识的学习兴趣，无法掌握更多的相关知识。对此，教师应该注意改善自身所使用的教学方法和教育理念，使乘除法教学工作能够顺利的开展，为学生掌握更多的乘除法知识提供更多有效帮助。
参考文献
[1]杨学斌.浅谈小学数学的教学方法[J].南北桥，2018：144.
[2]林连生.浅谈小学数学的教学方法[J].《情感读本》，2018：58-58.
[3]陈春芳.浅谈小学数学两位数乘法的速算方法[J].引文版：教育科学，2019：209.
关键词：小学数学;乘除法;教学方法中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-162
在进行小学数学知识教學中，乘除法知识教学是一大基础内容所在，同样也是小学生所必备的知识技能。通过对乘除法加以教学，学生自身的思维思考能力得到良好的提高，且能够帮助学生提高自身的运算能力。在当前的教学现状下，小学数学的乘除法运算教学中还存在着各种各样的问题，而怎样提高学生自身的乘除法运算能力，已经成为了教师所需要思考的一大内容。本文针对当前小学数学乘除法教学中存在着的问题和不足展开分析，并且分析了改善问题的方法，提出相应策略，希望能够为广大教育事业工作者提供更多的有效帮助，进一步提高小学数学教学的质量。
一、乘除法教学中的问题
（一）教学理念的问题
在实践教育的角度而言，小学数学乘除法主要是在进行了加减法知识教学之后开展的，而从学生的角度而言，乘除法知识极大的掩盖了加减法的运算过程和相关的关系等内容。所以在进行知识学习的时候，学生很难理解乘除法的相关原理，从而就无法掌握更多的运算技巧和解题知识了，逐渐失去了学习数学的兴趣。而因为在当前的教学现状下，部分教师受传统教学理念的影响，在进行教学的时候也没有考虑到学生自身的心理感受，从而对乘除法教学工作的顺利开展造成了严重的不良影响。
（二）教学方法的问题
在开展数学知识教学的时候，部分教师没有注意到乘除法和加减法之间的关系，以灌输乘法口诀表、大量开展习题训练等方法来进行知识的教学，没有尊重数学知识的连贯性规律，这样生硬的教学方式很容易让学生感觉到压抑和被动，这样的知识漫灌无法令学生对数学知识产生良好的学习兴趣，在开展知识学习的时候也无法积极主动的进行，这就为学生今后的发展带来了不良影响。
二、乘除法教学的改进策略
（一）生活化教学的开展
在传统的乘除法知识教学中，部分教师并未将课堂知识内容和实际生活加以融合讲解，而在我们的日常生活中，处处都体现着数学，乘除法的内容更是遍布，这些都是极为优质的教学内容。所以教师就可以将这些生活化的内容进行运用，结合乘除法知识开展生活化教学，激发学生的学习兴趣和热情，使学生感觉到数学知识时刻在我们身边，主动积极的开展知识的学习。
例如，教师在进行“多位数乘一位数”的知识教学中，可以通过为学生营造一个生活化的教学情境，如“一套连环画16本，王老师要买3套，一共买了多少本？”让学生思考一下，然后通过结合以前所讲述的理论知识来进行问题的思考。因为在我们的日常生活中，购物是十分频繁的，所以学生可以通过结合这一内容运用乘除法的相关知识来进行知识的学习，加深了自身对乘除法知识的学习兴趣，不仅能够懂得相关知识，还会使学生明白数学与日常生活中的关系。这样的方法，能够令学生感觉到生活与数学之间的关系，在生活中进行实践，提高自身的乘除法知识。
（二）小组合作教学的开展
在进行小学数学乘除法知识教学的时候，教师可以通过使用小组合作的方式来开展知识教学，在组内进行知识问题的探讨，从而使学生全身心的投入到知识的学习中来，提高自身的数学知识掌握能力。因为在传统的知识教学模式下，部分教师未对小组合作教学方法投入更多的重视，在进行知识教学的时候也仅仅是教师进行知识的讲述，未考虑到培养学生的团结协作能力和语言交流能力，这无法营造一个和谐融洽的课堂学习氛围。对此，教师需要通过开展小组合作教学的方式，让每个学生都能够全身心的投入到课堂中来。
例如，教师在进行“笔算乘法”的相关知识教学时，可以将基础的笔算方式讲述给学生，然后将班级中的学生平均分为若干个小组，设置不同的例题，每组间的学生进行笔算乘法的练习，每个人都说一说该怎样计算，然后总结出乘除法运算的相关解决方法。这样的教学方法，能够有效的将学生的注意力和目光吸引到课堂学习中来，在组内进行问题的探索，通过交流来提高自身的乘除法知识，为学生获得更多的数学知识提供更多的有效帮助。另外，通过小组合作的学习方式，学生能够在组内进行问题的交流互动，从而提高自身的逻辑思维能力和语言表达能力，在今后的发展和学习中能够提供更多的有效帮助。
（三）多媒体技术的有效运用
在进行小学数学乘除法知识教学时，教师需要注意通过运用多媒体教学方式来进行知识的讲解，培养学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，使学生能够对乘除法的运用技巧等加以学习。
例如，教师在进行乘除法知识教学的时候，可以通过多媒体教学工具来进行知识的讲述，展示一些相关的练习题，以讲故事的方式吸引学生的注意力，让学生通过思考来进行问题的解决。在此期间，教师应该进行予以适当的指导，引导学生对这些知识内容进行学习，然后提高自身的乘除法知识技能。在这样一个课堂氛围中，学生能够全身心的投入到知识学习中，提高自身的学习兴趣和所掌握的知识技能，使学生在今后的学习和发展中能够获得更多的有效帮助。
结束语
纵观全文，在小学阶段开展的数学知识教学工作中，乘除法相关的知识是学生所面临着的第一个较为复杂的运算知识，而因为小学生所处年龄段较小、自身逻辑思维能力较低，而乘除法知识较为抽象复杂，所以在进行学习的时候，学生很可能出现疑惑、不解等情况，教师若是没有及时的进行引导教学，则很容易导致学生失去对数学知识的学习兴趣，无法掌握更多的相关知识。对此，教师应该注意改善自身所使用的教学方法和教育理念，使乘除法教学工作能够顺利的开展，为学生掌握更多的乘除法知识提供更多有效帮助。
参考文献
[1]杨学斌.浅谈小学数学的教学方法[J].南北桥，2018：144.
[2]林连生.浅谈小学数学的教学方法[J].《情感读本》，2018：58-58.
[3]陈春芳.浅谈小学数学两位数乘法的速算方法[J].引文版：教育科学，2019：209.