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摘要：在农村初中教育体系中，语文是不可缺少的关键学科，对学生语文素养的形成有很大促进作用。为深入推进新课程改革，进一步提高教师的业务素质和课程实施能力，积极构建高效课堂，深入优化教育效能，提升教学质量，教师在教学期间，应该从学生的角度分析，合理制定教学计划。鉴于此，本文将深入探究了农村初中语文教学质量的提升策略，以期相关人员能够借鉴，内容如下。
关键词：农村初中;语文课堂;教学策略
引言
随着新课改的大背景下，要求教师要进一步提升课堂教学水平，让学生能学习在课堂，发展在课堂，在课堂上提高成绩，促进教学效益的整体提高。因此，基于这一背景，教师在组织开展农村初中语文教学期间，应该结合当前教学现状，并在综合考量学生能力的基础上，合理制定教学计划，增强学生参与课堂的积极性和主动性，促进语文教学质量的提高。
一、农村初中语文教学现状分析
与城市教育相比，农村经济条件比较滞后，教育资金有限，很多先进手段以及设施设备无法顺利应用到教学中，影响了教学质量的提升。并且，依托于核心素养背景下，学生应该在课堂上占据主导位置，但就目前教学现状和效果来看，教师对自身的主导性极为注重，习惯性的对填鸭式等应试教育方法进行利用。在教学方案设计期间，不能换位思考，没有从学生用情感体验以及认知特点层面加以考量，最终导致教学效率不能有效提高。同时，在多媒体教学方面，农村教师的认识程度亟待提升，对现代化教学方式的应用力度较低，课堂教学缺乏多元化，创新性不足，无法调动学生的参与积极性和主动性。此外，为了应对考试，在临近考试时，教师常常会为学生复印大量的复习资料和模拟试题，加强对学生的训练，希望学生能更好地应对考试。针对这种方式，除了会增加教师的教学负担之外，也会让学生产生很大压力，不利于学生学习效率的提升，更阻碍了初中语文教学的高效开展[1]。
二、农村初中语文教学质量提升策略分析
（一）精心设计教学方案
在农村初中语文课堂教学中，教师是主要的引导者，要想实现对教学质量整体提升的目标，教师应该结合教学内容，精心设计导入，让以往沉闷且枯燥的教学氛围能活跃起来。课堂导入主要分为两种，分别是谈话导入和复习内容导入。其中，复习内容导入可以起到承上启下的效果，另一种则需要教师有足够的耐心和亲和力，找寻适当的话题对学生的注意力进行吸引，让学生在学习过程中能更加集中。
例如，在学习《论语》一课的教学时，教师可以对复习内容导入形式进行应用，将之前学过的内容整合到教学中，并试着向学生提出问题：同学们还读过哪些论语精选，能不能和大家分享一下？学生在回答完之后，教师要继续延伸问题：同学们觉得怎样才可以成为一个君子呢？在问题的逐步引导下，以往枯燥的课堂氛围能得到调节，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习主动性。需要明确的是：教师在挑选学生回答问题时，要考虑不同层次的学生，让学生能感受到教师的信任和鼓励。通过对这种方式的科学应用，能在课堂上强化对学生的训练，提升学生的学习效率，若长时间坚持，新课堂达标的目标便能实现。
（二）创设直观教学情境
兴趣是促进学生主动学习的助推力，因此，农村初中语文教师在教学课堂中，应当要根据课堂教学目标，立足于学生的兴趣愛好与认知特点开展课堂教学，积极营造融洽、趣味性的教学氛围，创设生动、趣味性的情境，促进学生学习积极性与热情的进一步提升，为学生深入性的学习与掌握有关知识提供有力的保障。
例如，在学习《春》一课的教学时，教师可以先为学生描述蓬勃盎然的春季风景，将学生带入到美不胜收的春天意境之中，创设生动、直观的教学情境，激发学生对春季优美景色的喜爱与憧憬，随后，为学生讲述校园中的春景，激发出学生与作者的共鸣，让学生深刻的理解文章的中心主旨，解读文章的深层内涵。通过教学情境的创设，可以充分集中学生的注意力，燃起学生的学习热情，进而促进教学成效的进一步提升。
（三）积极开展课堂活动实践
为了可以进一步提升农村初中语文教学质量，初中语文教师在教学期间，除了要加强理论知识的讲解之外，还要积极开展实践活动。课堂的时间比较有限，教师很难在课上间兼顾到每一位学生。对此，初中语文教师可以适当缩短指导的时间。
例如，在对撰写演讲稿内容讲解期间，可以利用课前三分钟左右的时间让学生脱稿演讲，依照学号轮流排序。在此期间，初中语文教师要将演讲的基本要素告知学生，之后由学生自主准备演讲稿到讲台上演讲。在演讲之前，教师可以对学生作出指导，指出演讲稿中的不足之处。当学生完成演讲以后，教师要及时提出学生需要改进的问题。同时，在这一过程中，初中语文教师应该耐心的帮助和指导学生，多用一些鼓励的语言，让学生在学习上树立自信心，在反复的调整和改进中做到最好。借助这种方式，学生的学习兴趣不仅会提升，还能在课堂上完成既定的目标，增强了教学的质量。
（四）通过总结深化理解
在学生的成长过程中，学习和实践对其影响各不相同，每一位学生对学习和实践都会有不同的见解。因此，基于新课改的背景下，教师在开展初中语文教学活动期间，针对文章的学习，应该让学生自主总结，加深学生对课堂的理解。
例如，在对《出师表》学习完以后，初中语文教师可以通过问题的形式帮助学生巩固知识点，诸如同学们学完文章之后，有没有对诸葛亮有全新的认识？让学生思考问题，大胆说一说自己的心得体会[2]。针对学生回答的问题，语文教师要及时指出不足并引导学生积极改正，保证在后续的学习中能做得更好。通过不断地总结和反思，可以实现当堂达标，对学生综合素质的增强很有帮助。
三、结语
综上所述，基于新课改的背景下，教师在组织开展农村初中语文教学工作期间，应该从多个层面分析，结合教学现状，对教学方案进行精心设计，不断细化教学内容，积极开展多元化的教学活动，调动学生的学习主动性和积极性，可以自主地进行学习，确保教学质量在全面提高的同时，学生还能在潜移默化中形成良好的语文素养。
参考文献：
[1]郭本会.初中语文课堂教学效率提高的有效措施[J].新课程研究，2019，8（21）：301-301.
[2]唐佛代，张丽凤.初中语文课堂如何努力提升课堂教学效率[J].中外交流，2021，3（19）：223-223.
关键词：农村初中;语文课堂;教学策略
引言
随着新课改的大背景下，要求教师要进一步提升课堂教学水平，让学生能学习在课堂，发展在课堂，在课堂上提高成绩，促进教学效益的整体提高。因此，基于这一背景，教师在组织开展农村初中语文教学期间，应该结合当前教学现状，并在综合考量学生能力的基础上，合理制定教学计划，增强学生参与课堂的积极性和主动性，促进语文教学质量的提高。
一、农村初中语文教学现状分析
与城市教育相比，农村经济条件比较滞后，教育资金有限，很多先进手段以及设施设备无法顺利应用到教学中，影响了教学质量的提升。并且，依托于核心素养背景下，学生应该在课堂上占据主导位置，但就目前教学现状和效果来看，教师对自身的主导性极为注重，习惯性的对填鸭式等应试教育方法进行利用。在教学方案设计期间，不能换位思考，没有从学生用情感体验以及认知特点层面加以考量，最终导致教学效率不能有效提高。同时，在多媒体教学方面，农村教师的认识程度亟待提升，对现代化教学方式的应用力度较低，课堂教学缺乏多元化，创新性不足，无法调动学生的参与积极性和主动性。此外，为了应对考试，在临近考试时，教师常常会为学生复印大量的复习资料和模拟试题，加强对学生的训练，希望学生能更好地应对考试。针对这种方式，除了会增加教师的教学负担之外，也会让学生产生很大压力，不利于学生学习效率的提升，更阻碍了初中语文教学的高效开展[1]。
二、农村初中语文教学质量提升策略分析
（一）精心设计教学方案
在农村初中语文课堂教学中，教师是主要的引导者，要想实现对教学质量整体提升的目标，教师应该结合教学内容，精心设计导入，让以往沉闷且枯燥的教学氛围能活跃起来。课堂导入主要分为两种，分别是谈话导入和复习内容导入。其中，复习内容导入可以起到承上启下的效果，另一种则需要教师有足够的耐心和亲和力，找寻适当的话题对学生的注意力进行吸引，让学生在学习过程中能更加集中。
例如，在学习《论语》一课的教学时，教师可以对复习内容导入形式进行应用，将之前学过的内容整合到教学中，并试着向学生提出问题：同学们还读过哪些论语精选，能不能和大家分享一下？学生在回答完之后，教师要继续延伸问题：同学们觉得怎样才可以成为一个君子呢？在问题的逐步引导下，以往枯燥的课堂氛围能得到调节，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习主动性。需要明确的是：教师在挑选学生回答问题时，要考虑不同层次的学生，让学生能感受到教师的信任和鼓励。通过对这种方式的科学应用，能在课堂上强化对学生的训练，提升学生的学习效率，若长时间坚持，新课堂达标的目标便能实现。
（二）创设直观教学情境
兴趣是促进学生主动学习的助推力，因此，农村初中语文教师在教学课堂中，应当要根据课堂教学目标，立足于学生的兴趣愛好与认知特点开展课堂教学，积极营造融洽、趣味性的教学氛围，创设生动、趣味性的情境，促进学生学习积极性与热情的进一步提升，为学生深入性的学习与掌握有关知识提供有力的保障。
例如，在学习《春》一课的教学时，教师可以先为学生描述蓬勃盎然的春季风景，将学生带入到美不胜收的春天意境之中，创设生动、直观的教学情境，激发学生对春季优美景色的喜爱与憧憬，随后，为学生讲述校园中的春景，激发出学生与作者的共鸣，让学生深刻的理解文章的中心主旨，解读文章的深层内涵。通过教学情境的创设，可以充分集中学生的注意力，燃起学生的学习热情，进而促进教学成效的进一步提升。
（三）积极开展课堂活动实践
为了可以进一步提升农村初中语文教学质量，初中语文教师在教学期间，除了要加强理论知识的讲解之外，还要积极开展实践活动。课堂的时间比较有限，教师很难在课上间兼顾到每一位学生。对此，初中语文教师可以适当缩短指导的时间。
例如，在对撰写演讲稿内容讲解期间，可以利用课前三分钟左右的时间让学生脱稿演讲，依照学号轮流排序。在此期间，初中语文教师要将演讲的基本要素告知学生，之后由学生自主准备演讲稿到讲台上演讲。在演讲之前，教师可以对学生作出指导，指出演讲稿中的不足之处。当学生完成演讲以后，教师要及时提出学生需要改进的问题。同时，在这一过程中，初中语文教师应该耐心的帮助和指导学生，多用一些鼓励的语言，让学生在学习上树立自信心，在反复的调整和改进中做到最好。借助这种方式，学生的学习兴趣不仅会提升，还能在课堂上完成既定的目标，增强了教学的质量。
（四）通过总结深化理解
在学生的成长过程中，学习和实践对其影响各不相同，每一位学生对学习和实践都会有不同的见解。因此，基于新课改的背景下，教师在开展初中语文教学活动期间，针对文章的学习，应该让学生自主总结，加深学生对课堂的理解。
例如，在对《出师表》学习完以后，初中语文教师可以通过问题的形式帮助学生巩固知识点，诸如同学们学完文章之后，有没有对诸葛亮有全新的认识？让学生思考问题，大胆说一说自己的心得体会[2]。针对学生回答的问题，语文教师要及时指出不足并引导学生积极改正，保证在后续的学习中能做得更好。通过不断地总结和反思，可以实现当堂达标，对学生综合素质的增强很有帮助。
三、结语
综上所述，基于新课改的背景下，教师在组织开展农村初中语文教学工作期间，应该从多个层面分析，结合教学现状，对教学方案进行精心设计，不断细化教学内容，积极开展多元化的教学活动，调动学生的学习主动性和积极性，可以自主地进行学习，确保教学质量在全面提高的同时，学生还能在潜移默化中形成良好的语文素养。
参考文献：
[1]郭本会.初中语文课堂教学效率提高的有效措施[J].新课程研究，2019，8（21）：301-301.
[2]唐佛代，张丽凤.初中语文课堂如何努力提升课堂教学效率[J].中外交流，2021，3（19）：223-223.