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【摘 要】
咱们中国一直倡导要建设社会主义文化强国，经济建设的同时又要兼顾国家的软实力建设，即是中国人文化的发展。其中我们人的一生在作文学习方面正好体现了一个人文化素养的高低，所以我们不管在小学，还是中学，甚至是到大学，作文学习仍然占据着重要的地位，平常我们要学习的文章体裁有记叙文、说明文、议论文等，作文的要求无非都说要内容具体，语句通顺，逻辑清晰，要融入真情实感等。下面就我自身对作文写作教学的心得谈谈个人的一些见解。
【关键词】
初中语文 作文教学策略 写作存在的问题 激发学生写作兴趣
现在的小学生，如果你问他学习当中哪门功课最难做，他们会毫不犹豫地告诉你，当然是作文部分，不仅是小学生觉得作文是难题，连中学生也存在相同的问题，他们觉得写一篇文章毫无逻辑可寻，不知如何下笔，写一段落，只写了几句话，便无法写下去，往往词穷，即使写好的文章不是错别字多，就是语病多，究其原因，有学生缺乏观察力，课外阅读量不大，语文基础差，组词造句能力欠缺等。那么，如何让学生提高写作能力呢？我们要从以下几方面做起。
一、提高学生观察生活能力，激发写作兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生去学任何知识的强大动力，我们在教学中都提倡寓教于乐，学生在学习中感到快乐了，便会有兴趣继续学习下去，否则学任何知识都会只停留在表面，不会举一反三，也不会融会贯通，所学到的知识不深刻，在实际应用方面也就达不到预期效果。因此，教师在作文教学中要尽可能采用实物直观和模象直观，用直观的的物品去展示，然后让学生仔细观察，并且发挥想象力，把自己的所观所想写下来。再比如说，要写菊花这种植物，教师可以带一盆真的菊花到教室，让学生畅所欲言，让学生将观察到，闻到的，摸到的感觉都写出来，这样学生就会很容易写出来，因为这是他们的亲身体验。
二、加强组词、造句能力训练，提高语句表达能力
字、词是组成句子的前提和基础，一句完整的句子由字和词组成，那么，要造成一句无语病和富有语言艺术的句子，则需要分清句子的各个成分，主谓宾齐全，平时学习中要求学生对生字多組不同的词，并且是好词，我们称之为金词，然后运用到句子中修饰主谓宾，这样呢，写出的句子也就成优美的句子了，我们称之为金句。学生积累的金词金句越多，有助于提高他们写作的语句表达能力，同时也能提高文章语言整体表达能力。例如，在表示不同的意思一词，可以让学生发散思维说出不同的词语或是成语，如可以说这些词语：与众不同，截然相反，迥然不同，相差甚远等等，然后教师举例子将词语运用到句子中写到“她的沉着冷静与他的浮躁冲动是两种截然相反的性格”，之后教师再举其他一些词语，鼓励学生模仿先前的造句模式进行造句，积累不同类型的句子，为作文写作打好坚实的基础。人们常说要造好房子，必须做好根基，踏踏实实，一块一块砖搭建上去，这样建的房子才牢固，写作文也是同样的道理，字词句就是根基，可见学好字词句是至关重要的一点，所以要积极引导学生掌握字词句，让文章具有语言艺术。
三、丰富课外阅读，提高文学知识储备量
如今，我们国家注重素质教育均衡发展，在德、智、体、美、劳方面都得到全面发展。以前学生学习仅仅局限于教科书上的内容，完全没有课外的阅读，知识得不到拓展延伸，导致学生知识储备不够，一些简单的生活常识都不了解，然而我们的写作素材往往来源于实际生活，这时，就会让学生面临写作困境。自从推行素质教育均衡发展以来，学校基础设施建设，图书馆各类图书的添置等，特别是丰富的图书购置更是为学生带来了庞大的学习素材。有如此优越的学习条件，我们教师在作文教学中要合理利用图书资源，将图书分门别类，将各类图书分不同的批次借阅给学生，同时布置相关的阅读任务，要求学生积累好词，好句，好段，写读后感。比如说读其他科技类的读物，要求学生能讲出原理，这不仅提高了学生的科学文化水平，还为以后写科技类的作文积累了文化素材，可谓是一举两得。当然教师在学生阅读中要起到引导作用，为学生指明方向，随时为学生答疑解惑。
四、掌握各种写作手法，让文章语句不单调
作文写的如何与文章的写作手法是息息相关的，写作手法多种多样，常见的表现手法有夸张、对比、比喻、拟人、悬念、照应、联想、想象、动静结合等。比如在写小河从山涧流淌出这幅风景如画的场景时，我们可以让学生试着用比喻和拟人相结合的手法写出，可以写成“在清幽如梦似幻的山涧里流淌出的小河像山的女儿正挥动着白色的裙带在欢快的展现舞姿”，若是将运用了表现手法的句子写在文章中，即刻便为文章增添了色彩。
文章写作虽然主观方面很强，知识匮乏，往往无话可说，但是只要掌握了方法，写作难题便会迎刃而解。这就需要我们在日常的作文教学中灵活运用作文教学方法，培养学生观察能力，增强学生字词句的表达技巧，丰富学生课外阅读，注重作文写作的表现手法，让学生写出优秀有深度的好文章，让学生爱上写作文。
【参考文献】
【1】付道宁.中学语文课堂教学中实施小组合作学习的策略【J】.2015（10）
【2】王超，马立丽.在大学生的生活中渗透素质教育【J】.2008（5）
【3】王安民.论中学生素质教育的开展【J】.2014（6）
咱们中国一直倡导要建设社会主义文化强国，经济建设的同时又要兼顾国家的软实力建设，即是中国人文化的发展。其中我们人的一生在作文学习方面正好体现了一个人文化素养的高低，所以我们不管在小学，还是中学，甚至是到大学，作文学习仍然占据着重要的地位，平常我们要学习的文章体裁有记叙文、说明文、议论文等，作文的要求无非都说要内容具体，语句通顺，逻辑清晰，要融入真情实感等。下面就我自身对作文写作教学的心得谈谈个人的一些见解。
【关键词】
初中语文 作文教学策略 写作存在的问题 激发学生写作兴趣
现在的小学生，如果你问他学习当中哪门功课最难做，他们会毫不犹豫地告诉你，当然是作文部分，不仅是小学生觉得作文是难题，连中学生也存在相同的问题，他们觉得写一篇文章毫无逻辑可寻，不知如何下笔，写一段落，只写了几句话，便无法写下去，往往词穷，即使写好的文章不是错别字多，就是语病多，究其原因，有学生缺乏观察力，课外阅读量不大，语文基础差，组词造句能力欠缺等。那么，如何让学生提高写作能力呢？我们要从以下几方面做起。
一、提高学生观察生活能力，激发写作兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生去学任何知识的强大动力，我们在教学中都提倡寓教于乐，学生在学习中感到快乐了，便会有兴趣继续学习下去，否则学任何知识都会只停留在表面，不会举一反三，也不会融会贯通，所学到的知识不深刻，在实际应用方面也就达不到预期效果。因此，教师在作文教学中要尽可能采用实物直观和模象直观，用直观的的物品去展示，然后让学生仔细观察，并且发挥想象力，把自己的所观所想写下来。再比如说，要写菊花这种植物，教师可以带一盆真的菊花到教室，让学生畅所欲言，让学生将观察到，闻到的，摸到的感觉都写出来，这样学生就会很容易写出来，因为这是他们的亲身体验。
二、加强组词、造句能力训练，提高语句表达能力
字、词是组成句子的前提和基础，一句完整的句子由字和词组成，那么，要造成一句无语病和富有语言艺术的句子，则需要分清句子的各个成分，主谓宾齐全，平时学习中要求学生对生字多組不同的词，并且是好词，我们称之为金词，然后运用到句子中修饰主谓宾，这样呢，写出的句子也就成优美的句子了，我们称之为金句。学生积累的金词金句越多，有助于提高他们写作的语句表达能力，同时也能提高文章语言整体表达能力。例如，在表示不同的意思一词，可以让学生发散思维说出不同的词语或是成语，如可以说这些词语：与众不同，截然相反，迥然不同，相差甚远等等，然后教师举例子将词语运用到句子中写到“她的沉着冷静与他的浮躁冲动是两种截然相反的性格”，之后教师再举其他一些词语，鼓励学生模仿先前的造句模式进行造句，积累不同类型的句子，为作文写作打好坚实的基础。人们常说要造好房子，必须做好根基，踏踏实实，一块一块砖搭建上去，这样建的房子才牢固，写作文也是同样的道理，字词句就是根基，可见学好字词句是至关重要的一点，所以要积极引导学生掌握字词句，让文章具有语言艺术。
三、丰富课外阅读，提高文学知识储备量
如今，我们国家注重素质教育均衡发展，在德、智、体、美、劳方面都得到全面发展。以前学生学习仅仅局限于教科书上的内容，完全没有课外的阅读，知识得不到拓展延伸，导致学生知识储备不够，一些简单的生活常识都不了解，然而我们的写作素材往往来源于实际生活，这时，就会让学生面临写作困境。自从推行素质教育均衡发展以来，学校基础设施建设，图书馆各类图书的添置等，特别是丰富的图书购置更是为学生带来了庞大的学习素材。有如此优越的学习条件，我们教师在作文教学中要合理利用图书资源，将图书分门别类，将各类图书分不同的批次借阅给学生，同时布置相关的阅读任务，要求学生积累好词，好句，好段，写读后感。比如说读其他科技类的读物，要求学生能讲出原理，这不仅提高了学生的科学文化水平，还为以后写科技类的作文积累了文化素材，可谓是一举两得。当然教师在学生阅读中要起到引导作用，为学生指明方向，随时为学生答疑解惑。
四、掌握各种写作手法，让文章语句不单调
作文写的如何与文章的写作手法是息息相关的，写作手法多种多样，常见的表现手法有夸张、对比、比喻、拟人、悬念、照应、联想、想象、动静结合等。比如在写小河从山涧流淌出这幅风景如画的场景时，我们可以让学生试着用比喻和拟人相结合的手法写出，可以写成“在清幽如梦似幻的山涧里流淌出的小河像山的女儿正挥动着白色的裙带在欢快的展现舞姿”，若是将运用了表现手法的句子写在文章中，即刻便为文章增添了色彩。
文章写作虽然主观方面很强，知识匮乏，往往无话可说，但是只要掌握了方法，写作难题便会迎刃而解。这就需要我们在日常的作文教学中灵活运用作文教学方法，培养学生观察能力，增强学生字词句的表达技巧，丰富学生课外阅读，注重作文写作的表现手法，让学生写出优秀有深度的好文章，让学生爱上写作文。
【参考文献】
【1】付道宁.中学语文课堂教学中实施小组合作学习的策略【J】.2015（10）
【2】王超，马立丽.在大学生的生活中渗透素质教育【J】.2008（5）
【3】王安民.论中学生素质教育的开展【J】.2014（6）