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摘 要：体育游戏可以激发学生的主动性，让学生感觉课程更有趣味性，使得学生的创造力和学习能力得到充分发挥，创造一种学生与老师之间可以互动交流的全新课堂教学模式，在目前的教学环境下体育游戏有着相当普及的应用，体育游戏具有娱乐和益智等多方面的优势，但这种游戏式教学也存在推广上的问题，本文试图阐述体育游戏对教学的作用，研究目前体育游戏在教学运用过程中暴露的问题，提出可行性的想法和建议，为体育教学提供更好的教学方法。
关键词：体育游戏;体育教学;应用
随着体育教学改革的不断推进和发展，初中体育教学越来越重视对学生自主学习、创新学习、合作学习等方面的培养和提高，并不断地探索新的教学理念、教学方法、教学手段。在这些丰富的初中体育教方法中，体育游戏是学生们最喜闻乐见的教学方法。体育游戏法在初中体育教学中的应用，有利于充分地激发和提高学生体育学习的主动性和积极性，促进他们心理素质及身体素质的提高。本文笔者将结合多年来初中体育教学经验，在分析体育游戏在初中体育教过程中发挥的重要作用及其存在问题的基础上，深入研究体育游戏在初中体育教学中的创新应用，旨在为初中体育教学改革提供充足的理论依据和实践借鉴。
一、 体育游戏在初中体育教学中的作用
（一） 增强学生心理素质
初中生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，处在这一阶段学生的心理健康问题是初中体育教学中的突出问题。再加上初中生的学习压力比较大，来自教师和家长的期望使学生很容易产生逆反、焦虑、抑郁等不良心理，而在体育教学中引入体育游戏可以让学生在一种轻松、自由、健康的氛围中，感受游戏带来的快乐，消除焦虑心理，增强教师与学生的沟通和交流，从而达到一种释放压力的效果。
（二） 增强学生理解创新能力
与传统的体育教学方法不同，体育游戏可以让学生在一种轻松的情景下，进一步加强对体育理论知识和各项运动的理解和掌握，同时也帮助学生培养体育学习的兴趣和爱好。集具趣味性和娱乐性的体育游戏对初中生具有很强的吸引力，学生们在做游戏的同时，一方面可以释放压力、缓解疲劳;另一方面，也可以在游戏中掌握知识、锻炼能力。
（三） 培养学生团队意识
游戏通常需要学生以小组或团队的形式来开展，因此学生在参与体育游戏的过程中，很容易感受到团队意识、合作意识和集体荣誉。这对于平时我行我素、纪律观念差的学生而言，是一个很好的改正坏习惯的机会。玩游戏的同时，每个学生都要遵守游戏规则，这也有利于增强学生的规则意识。此外，学生以团队的形式参与游戏，有利于增强学生之间沟通和交流，促进班级内部的团结。
二、 体育教学应用体育游戏过程中存在的问题
（一） 游戏的选择缺乏针对性
随着教学改革的不断推进，越来越多的体育教师认识到在教学过程中应用体育游戏的重要性。然而在体育教学的实践中，仍然存在部分教师对体育游戏认识不足、游戏选择单一枯燥等问题。由于受传统教育理念的影响，一些教师不重视对游戏的创新、开发和研究，经常用固定的游戏形式来开展体育教学，很容易使学生产生枯燥、乏味的感觉而影响课堂实效性的提高。此外，一些与体育教学内容不相符、缺乏针对性的体育游戏，也很容易造成课堂教学时间的浪费和课堂组织的混乱。在应用体育游戏的过程中，还有部分教师因为不能合理地把握游戏时间和节奏，而影响课堂教学任务的完成，最终得到欠佳的教学效果。
（二） 体育游戏缺乏有效的评价机制
在体育教学过程中，体育游戏经常被作为一种辅助性的教学内容，来帮助教师达到调节课堂氛围的效果。然而，这种教学方式由于缺乏科学有效的评价机制，很容易导致体育游戏的内涵和价值无法充分的发挥，而影响体育游戏在体育教学过程中的重要作用。
三、 体育游戏在初中体育教学中的创新
（一） 坚持教育性与趣味性相结合
坚持教育性与趣味性相结合是体育游戏在初中体育教学中应用的首要原则。教师无论在采用什么形式的游戏时都要与教学内容充分结合，以完成教学任务、教学目标为基本出发点，让学生能够在参与游戏的过程中达到掌握知识的目的。与此同时，游戏还要体现出趣味性。例如，在学做俯卧撑时，如果教师单纯地让学生练习俯卧撑，很容易使他们产生厌烦心理。而如果教师能够以比赛的形式，让学生们参与到俯卧撑比赛中，则很容易激发他们练习俯卧撑的热情和动力。又如在课前热身时，如果教师单纯地组织学生进行传統的体操动作和慢跑来热身，则无法激起学生的参与热情。而如果教师用徒手操等富有特色的体操，则很容易激发学生的参与积极性。因此，在初中体育教学中应用体育游戏必须坚持教育性与趣味性相结合的原则。
（二） 学生年龄与负荷量相平衡
教师在初中体育教学中选择体育游戏一定要从学生的年龄、身体状况等实际情况出发，选择与他们实际情况相符的游戏类别。特别是在做游戏的过程中，教师要明确各种游戏规则和流程，确保体育游戏教学可以有序完成。同时，教师还必须认识到游戏所带来的风险性，在做游戏的过程中一定要特别重视安全教育，确保体育游戏可以安全的开展。体育游戏还应该有适当的负荷量，让学生们能够在参与游戏的过程中增强身体素质。此外，游戏要具有一定的对抗性和竞争性，才能够激发学生的参与主动性和积极性，确保体育游戏在初中体育教学过程中得到良好的教学效果。
（三） 构建科学有效的评价机制
在对初中体育课堂教学中的体育游戏进行评价的过程中，一定要特别重视和坚持真实性与及时性相结合的原则，让评价机制能够真正地反映出体育游戏对体育教学的重要作用，及学生在参与体育游戏活动过程中的各种表现。
参考文献：
[1]李慧楠.浅谈初中体育教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2016（33）.
[2]自俊林.初中体育教学如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（33）.
[3]戴永琴，黄新，刘宁宁.论体育游戏在体育教学中的应用价值[J].安阳工学院学报，2008（2）.
关键词：体育游戏;体育教学;应用
随着体育教学改革的不断推进和发展，初中体育教学越来越重视对学生自主学习、创新学习、合作学习等方面的培养和提高，并不断地探索新的教学理念、教学方法、教学手段。在这些丰富的初中体育教方法中，体育游戏是学生们最喜闻乐见的教学方法。体育游戏法在初中体育教学中的应用，有利于充分地激发和提高学生体育学习的主动性和积极性，促进他们心理素质及身体素质的提高。本文笔者将结合多年来初中体育教学经验，在分析体育游戏在初中体育教过程中发挥的重要作用及其存在问题的基础上，深入研究体育游戏在初中体育教学中的创新应用，旨在为初中体育教学改革提供充足的理论依据和实践借鉴。
一、 体育游戏在初中体育教学中的作用
（一） 增强学生心理素质
初中生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，处在这一阶段学生的心理健康问题是初中体育教学中的突出问题。再加上初中生的学习压力比较大，来自教师和家长的期望使学生很容易产生逆反、焦虑、抑郁等不良心理，而在体育教学中引入体育游戏可以让学生在一种轻松、自由、健康的氛围中，感受游戏带来的快乐，消除焦虑心理，增强教师与学生的沟通和交流，从而达到一种释放压力的效果。
（二） 增强学生理解创新能力
与传统的体育教学方法不同，体育游戏可以让学生在一种轻松的情景下，进一步加强对体育理论知识和各项运动的理解和掌握，同时也帮助学生培养体育学习的兴趣和爱好。集具趣味性和娱乐性的体育游戏对初中生具有很强的吸引力，学生们在做游戏的同时，一方面可以释放压力、缓解疲劳;另一方面，也可以在游戏中掌握知识、锻炼能力。
（三） 培养学生团队意识
游戏通常需要学生以小组或团队的形式来开展，因此学生在参与体育游戏的过程中，很容易感受到团队意识、合作意识和集体荣誉。这对于平时我行我素、纪律观念差的学生而言，是一个很好的改正坏习惯的机会。玩游戏的同时，每个学生都要遵守游戏规则，这也有利于增强学生的规则意识。此外，学生以团队的形式参与游戏，有利于增强学生之间沟通和交流，促进班级内部的团结。
二、 体育教学应用体育游戏过程中存在的问题
（一） 游戏的选择缺乏针对性
随着教学改革的不断推进，越来越多的体育教师认识到在教学过程中应用体育游戏的重要性。然而在体育教学的实践中，仍然存在部分教师对体育游戏认识不足、游戏选择单一枯燥等问题。由于受传统教育理念的影响，一些教师不重视对游戏的创新、开发和研究，经常用固定的游戏形式来开展体育教学，很容易使学生产生枯燥、乏味的感觉而影响课堂实效性的提高。此外，一些与体育教学内容不相符、缺乏针对性的体育游戏，也很容易造成课堂教学时间的浪费和课堂组织的混乱。在应用体育游戏的过程中，还有部分教师因为不能合理地把握游戏时间和节奏，而影响课堂教学任务的完成，最终得到欠佳的教学效果。
（二） 体育游戏缺乏有效的评价机制
在体育教学过程中，体育游戏经常被作为一种辅助性的教学内容，来帮助教师达到调节课堂氛围的效果。然而，这种教学方式由于缺乏科学有效的评价机制，很容易导致体育游戏的内涵和价值无法充分的发挥，而影响体育游戏在体育教学过程中的重要作用。
三、 体育游戏在初中体育教学中的创新
（一） 坚持教育性与趣味性相结合
坚持教育性与趣味性相结合是体育游戏在初中体育教学中应用的首要原则。教师无论在采用什么形式的游戏时都要与教学内容充分结合，以完成教学任务、教学目标为基本出发点，让学生能够在参与游戏的过程中达到掌握知识的目的。与此同时，游戏还要体现出趣味性。例如，在学做俯卧撑时，如果教师单纯地让学生练习俯卧撑，很容易使他们产生厌烦心理。而如果教师能够以比赛的形式，让学生们参与到俯卧撑比赛中，则很容易激发他们练习俯卧撑的热情和动力。又如在课前热身时，如果教师单纯地组织学生进行传統的体操动作和慢跑来热身，则无法激起学生的参与热情。而如果教师用徒手操等富有特色的体操，则很容易激发学生的参与积极性。因此，在初中体育教学中应用体育游戏必须坚持教育性与趣味性相结合的原则。
（二） 学生年龄与负荷量相平衡
教师在初中体育教学中选择体育游戏一定要从学生的年龄、身体状况等实际情况出发，选择与他们实际情况相符的游戏类别。特别是在做游戏的过程中，教师要明确各种游戏规则和流程，确保体育游戏教学可以有序完成。同时，教师还必须认识到游戏所带来的风险性，在做游戏的过程中一定要特别重视安全教育，确保体育游戏可以安全的开展。体育游戏还应该有适当的负荷量，让学生们能够在参与游戏的过程中增强身体素质。此外，游戏要具有一定的对抗性和竞争性，才能够激发学生的参与主动性和积极性，确保体育游戏在初中体育教学过程中得到良好的教学效果。
（三） 构建科学有效的评价机制
在对初中体育课堂教学中的体育游戏进行评价的过程中，一定要特别重视和坚持真实性与及时性相结合的原则，让评价机制能够真正地反映出体育游戏对体育教学的重要作用，及学生在参与体育游戏活动过程中的各种表现。
参考文献：
[1]李慧楠.浅谈初中体育教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2016（33）.
[2]自俊林.初中体育教学如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（33）.
[3]戴永琴，黄新，刘宁宁.论体育游戏在体育教学中的应用价值[J].安阳工学院学报，2008（2）.