论文部分内容阅读
作为应对现代大学教育危机的一种补救方案,通识教育以培养＂完整的人＂为理念要旨,展现出不同于专业教育的独特意蕴。然而,在通识教育实践推进中,其自身却陷入了＂单向度＂困境,表现为割裂了与专业教育的内在联系、简化为知识化的系列课程、诉诸于孤立的教育管理等。超越困境的可能出路是：回归通识精神,重构＂整体性＂通识教育的实践路径,实现其对于完整自由人格的塑造和培养。