浅谈教学中学生创新能力的培养

来源 :当代教育探索 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cyhacmacyh007
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:创新教育是培养民族创新精神的主渠道,是知识创新、传播和应用的重要阵地,是培养创新精神和创新人才的摇篮。培养人才的创新素质,激发学生所固有的创新潜质,必须转变学生观,就是要把学生看成具有独立意识的人;建立新型民主平等的师生关系,发挥学生的创新潜能,培养创新能力;转变教学观念,确立素质和创新教育的基本教学思想;挖掘教材,不断提高学生创新能力。
  关键词:创新教育 创新精神 创新能力
  创新是人类社会发展与进步的永恒主题,是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺發达的不竭动力。教育则是培养民族创新精神的主渠道,是知识创新、传播和应用的重要阵地,是培养创新精神和创新人才的摇篮。如何将创新教育落到实处?如何培养人才的创新素质?从自己的教学体验中,我觉得从以下几点入手,可以激发并发展学生所固有的创新潜质。
  一、 学生观的转变
  要把学生看成具有独立意识的人,而不能当做装载知识的容器,接受命令的机器人。每个学生都是独立于教师头脑之外不以教师的意志为转移的客观主体,绝不是教师想让学生怎么样,学生就会怎么样,学生既不是教师的四肢,也不是教师的头脑,可以由教师随意支配;学生既不是泥土,也不是石膏,可以由教师任意捏塑。教师要想使学生接受自己的教导,首先就要把学生当做具有独立意识的人来看待,使自己的教育和教学适应学生的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。教师不但不能把自己的意志强加给学生,而且连自己的知识也不能强加给学生。强加,不但加不进去,而且还会挫伤学生的主动性、积极性,扼杀他们的学习兴趣,窒息他们的思想,引起他们自觉或不自觉的抵制或抗拒。有一天下午在办公室里,一位同事严厉地对自己的孩子说“张萧栋(化名),快写生字,生字写完做数学,数学做完还有英语呢,别拖到下班了,我要回家,你的作业还没做完!”说完便急匆匆地参加教研会去了。同事走后,她的小孩在办公桌上使劲地摔着语文课本,痛苦地问我“阿姨,你说是谁造了这么多的字啊?!”我说“是老祖先”,他便烦躁又无奈地问“老祖先干吗要造这么多的字啊!”孩子被动接受学习任务和命令,在老师和家长的强迫下完成,他们的创造潜能怎能发挥出来呢?实现“学生是知识的被动接受者”向“学生是知识的能动构建者”的转变,必须确立学生的客观主体地位,转变学生观。
  二、 建立新型的师生关系
  传统中的教师与学生是“管教与被管教”的关系,教师要求学生“听话”,甚至拿教师的“师道尊严”吓唬、震慑学生。时常听到这样一句话,“每天面对学生,脸都吊困了”。面对学生是一副冷冰冰、凶巴巴、高高在上的样子,学生的行动处在被制约中,学生的情感处在被抑制中,怎能在教学中发挥学生的创新素质呢?我们只有建立民主平等的新型师生关系,承认学生作为“人”的价值,每个学生都有自己的权利和尊严,更有自己的思想感情和需要,尊重学生的人格,让学生体验到自己作为“人”的一种尊严和幸福感,这样才能为学生营造宽松和谐、安全自由的学习环境。在这样的学习环境中,学生才会大胆地做、大胆地想、大胆地说、大胆地画,充分调动学生的创新激情,发挥创新潜能,培养创新能力。
  三、 教学观的转变
  转变教学观念,实现“单纯传授知识的教学”向“重视学会学习,培养学生能力的教学”的转变,确立素质和创新教育的基本教学思想。在传统教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动。新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感体验与观念,丰富教学内容,求得新发现,从而达到共识、共进,实现教学相长和共同发现。
  四、 挖掘教材,提高学生创新能力
  选入小学语文课本中的课文,文质优美,图文并茂,在编排上具有逻辑性、科学性。我们在教学中只有精心安排教学流程,组织学生认真预习、学习、复习,质疑、探究、发现,才能不断提高学生的创新能力。
其他文献
随着教育改革的不断深入,素质教育已被人们普遍接受,新课程的出台,是师生关系也随之发生了改变。 在新课程标准下教育理念要求教师在施教过程中以学生为本,以学生为主。引导学生在学习中提出问题,培养学生的分析解决问题的能力,实现素质教育的目标。为实现这一目标就必须形成心灵沟通和谐的师生关系。这就是教师“授人以渔”的基础,也是学生愿意接受老师教育的基础。  怎样才能达到师生之间心灵的沟通,建立民主,平等,和
期刊
摘 要:当前在新课程背景下,体育教学在教学设计上对学生的品德教育有所体现,但在实际体育教学中并没有很好地渗透和贯穿德育教育,而只是过多地追求了学生能力的培养。实际上,在体育教学中对学生进行德育方面的教育是非常重要的。作為体育教师,应该根据本学科的特点,在具体的体育教学中,针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质,有的放矢地进行一般道德教育和体育道德教育。  关键词:体育课;新课程;德育;必要性;对
期刊
摘 要:国家实施基础教育课程改革,教师必须注重提高学生的科学素养,注重自主学习,倡导科学探究,实现教学方式多样化,以促进学生全面、健康发展。  关键词:教学结构;教学方式;教学手段  现代教育思想认为,教学的主要目的是为了塑造学生,给社会培养“人格上自尊,行为上自律,学习上自主,生活上自理,心理上自强”的能适应现代社会发展要求的高素质人才,这就对传统教育思想影响下的“应试教育”提出了挑战,为此基础
期刊
摘 要:创造性思维是思维活动的高级过程,是个人在已有知识经验的基础上,从某些事实中寻求新联系,找出新答案的思维过程。创造性思维有以下几个特点:新颖性、独创性、发散性、求异性。创造性思维不仅能揭示客观事物的本质特征和内在联系,而且在此基础上产生新颖的,前所未有的思维成果。创造性思维的实质就是合理地、协调运用逻辑思维、形象思维以及直觉思维等多种思维形式,使相关信息有序化,以产生积极的效果。  关键词:
期刊
摘 要:在新课程改革背景下,提高小学语文课堂的教学效率已成为提高教学质量的关键所在。文章认为转变教师观念,渗透新课标理念,优化课堂教学才能进一步提高小学语文课堂教学质量。  关键词:优化 小学语文 课堂教学  随着新课程改革的纵深发展,新的课堂教学模式极大地冲击了农村小学原有的课堂教学模式,传统的“一言堂”教学模式已经完全不适应新时期课堂教学的需要。无论是教材的编排还是教学方法的设计,都要求我们教
期刊
使用教材是教学内容与教学方式综合化的过程,是课程标准、教材内容与学生实际相联系的途径,是教师智慧与学生创造力的有效结合。课堂教学就是将教材的知识结构转化为学生的认识结构的过程。教师要试着在新课程理念的指导下,在不断地感悟、创新中真正树立“用教材教”和“以人为本”的新理念,创造性地使用教材。  1、分析学情,把握教材要点内容。  北师大版五年级上册数学教材为学生提供了丰富多彩的现实生活中的学习素材,
期刊
摘 要:当前初中数学明显“难学”,教师布置作业作业布置随意性大,缺少针对性,学生因缺乏目的性而对作业失去动力和目标。数学作业分层次设计,即把学生按照学习基础,能力的差异分成若干个层次,设定不同的评价目标、评价内容和评价标准来设计作业,使每个学生在各自的基础上得到最大限度的发展。  关键词: 数学作业现状 分层作业 分类评价  通常我们设计作业,都是统一题目,这不利于学生通过作业练习来提高和巩固自己
期刊
摘 要:创造思维是教与学的灵魂,是实施素质教育的核心,是知识经济时代教育的主旋律,也是新世纪发展的必然。数学教学蕴含着丰富的创新教育素材,数学教师要根据数学的规律和特点及学生的实际情况,来培养學生的创造思维能力。  关键词:培养 初中学生 创造思维  创造思维表现为打破惯常解决问题的程式,重新组合既定的感觉体验,探索规律,得出新思维成果的思维过程。全面提高学生的素质,培养学生的创造思维能力和创新精
期刊
一、高中化学研究性学习的内容  研究性学习开始之初主要以小实验、小文献、小调查为突破口,在课堂内进行小组合作学习,根据学生的探究基础,可以选取探究过程的某一环节进行重点突破。重在培养学生的问题意识、了解解决问题的一般步骤、学习科学研究的方法,初步学会收集和分析资料,养成多角度研究和探索问题的习惯,激发学习兴趣,提高学生的创新意识和实践能力。在课内进行研究性学习时,问题的切入口一定要小,质疑与讨论一
期刊
摘 要:高中英语如何实施新课改,大凡英语教师都在思考和努力。本文作者从理解新课标,注重人的可持续发展和用好新教材,提升教学实效两方面谈了观点。  关键词:新课程、新理念、新要求  随着当今社会经济活动日益全球化,学习和掌握英语,越来越具有重要意义。因此,加强高中英语教学,提高学生语言素养,是每个英语教师义不容辞的责任。虽然英语教学意义日益突出,但随《高中英语课程标准》出台,高中英语教学又面临着新的
期刊