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小学语文课堂教学中，有时教师在课堂口若悬河地讲解，下面学生却昏昏欲睡，无精打采，课堂死气沉沉，出现这种情况，教师除了从学生身上找原因，更主要的应该从自身找出对策。
一、巧设民主情境，激发学习兴趣，提供参与机会，让学生思想“活”起来
教师要营造一个民主、平等的教学情境，比如利用音乐的独特功效，音乐能激活人的思维，让人产生无限的联想与想象，并且给人无限的美感，从而潜移化地发展人的思维能力.在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生学习的积极性.在《会走路的树》这一课的教学过程中，导入时，给学生播放包含有鸟叫声、流水声的优美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的幽深的树林里。兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果.孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果.在《会走路的树》这一课的教学过程中，我让学生将小鸟与小驯鹿见面的情景进行了表演，孩子们都兴味盎然，取得了很好的学习效果。
二、利用多媒体技术，节省时间，提高效率，动静结合，形象生动，让文本教材“活”起来
在课堂上教师用好多媒体，就能在短时间里直观，形象地演示课文的逻辑结构，综合对学生听，说，读，写的培养，可以使教师少费口舌。在演示过程中，教师还可以控制演示速度，课堂节奏或添加停顿，既可作新知识的讲解，又可以跟据情况进行再现，作为复习巩固之用；同时教师还可以节省大量的板书时间，从而赢得了教学的时间，避免了传统教学中，老师板书，学生只能呆呆的等待这种情景，也使基础知识的讲解更详尽，课堂练习容量和内容更为广泛有趣。多媒体的运用，使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生眼界的有效开拓，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生积极主动学习思维与创新能力。利用多媒体进行辅助教学让学生快速掌握拼音、生字与文章主题，还有利于突破重点和难点。如：教学声母“p”时，让学生先看屏幕上“一盆泼出去的水”，形象地引出了它的形状，再随播放的声音读出其声，这样就容易被小学生识记。教声母和韵母相拼的时候，更是一目了然：如“p”和“á”相拼，让学生首先看到的画面是一片绿油油的山坡，接着屏幕出示并读出“p”，紧接着画面上又出现一个可爱的胖乎乎的小娃娃，顺着绿色的山坡往上爬，把这些刚刚入学的小学生深深地吸引住了，情不自禁得跟着大声的读了起来“p—á—→pá”。教师再稍微点拨，加以训练，学生掌握起来就牢固得多。如此学好了汉语拼音，为提高听说读写能力等奠定了良好的基础。教学过程中，遇到学生很难理解和必须掌握的知识，老师使尽浑身解术，学生还是难以想象，有时真有点束手无措。例如：《詹天佑》一课的“人”字型线路、居庸关、八达岭隧道施工的不同方法的运用等。学生很难明白，但是这些对文章所表达的中心思想又有很大的作用，如果掌握不好，就不能理解文章的重点，詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的？也就不能更好的体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。这时候如果播放录像演示居庸关、八达岭隧道示意图，引导学生了解居庸关、八达岭的地形特点，让学生说说什么叫：“从两端同时向中间凿进的办法”？什么叫“中部凿井法”？说完后再演示，这样就自然地理解了詹天佑为什么采用这样两种不同的方法，以及这样施工有什么好处。接着演示“人”字型线路的动画，让学生说说火车地走法，学生就能形象地体会这一设计的大胆，方法的巧妙，从中感悟詹天佑勇于实践，大胆创新的精神。这一课的重点和难点就这样被解决了。
三、利用一切可利用的教学资源，优化教学设计，创新教学方法，让教学模式“活”起来
教师要充分利用身边现有的教学资源，有条件要上，没条件创造条件也要上。只有充分利用这些资源，才能让自己的课堂丰富多彩，充满活力。在日常的教育教学工作中，我们获取教学资源的途径有很多种，最为大家常见和应用的，我想就是网络资源了，当然，除了网络资源，我们还可以从书籍、他人的公开课，自己制作的教学软件，以及同行同事推荐的教学软件等等。最典型的例子就是：我在以往的教学中，如果要制作教学课件，都会先从网络上收集自己所需要的制作素材：比如图片、音频、动画、视频等资源，根据教学内容，有针对性的进行整合和制作，最终形成自己的教学资源，为教学服务，感觉很方便，不仅激发了学生学习的兴趣，而且使知识的结构脉络更加的清晰，突出教学中的重要环节，促进教学效果的提高。大胆的根据实际情况创造性的使用教材和教法，我们通常先依据各种目标设计出每节课的活动过程及实现目标多项方案方法，再通过同类班开展教学实验，从各种方案方法设计中选择最佳的情景设置、最佳的教学策略、方法、最佳的评价时机和语言等等，通过在教学实践中不断改进完善，最终形成一套最优化的教案设计，并结合评价设计、学生反应和课后反思等内容制成独特的表格式教案。新课程理念下的课堂教学设计，已不是传统的课堂教学设计的翻版了，它要求我们在承传传统精华的基础上，更有所创新。其目标是在力图克服传统课堂教学设计的局限，将课堂教学设计建筑在系统方法的科学基础上，运用现代教学理论，诸如认知学习理论、教育传播理论、系统方法论等。用教学传播研究和多媒体研究，为课堂教学设计提供可借鉴的策略、方法、技术；学习心理学的研究，为课堂教学设计的研究提供不可缺少的实验事实的支撑和理论框架；学情的预测与分析、“课标”的研读、开放性教材的分析和处理、教学媒体的选用等，为因材施教铺设优化的平台。它更注重“课标”要求，体现“教”与“学”的设计。
一、巧设民主情境，激发学习兴趣，提供参与机会，让学生思想“活”起来
教师要营造一个民主、平等的教学情境，比如利用音乐的独特功效，音乐能激活人的思维，让人产生无限的联想与想象，并且给人无限的美感，从而潜移化地发展人的思维能力.在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生学习的积极性.在《会走路的树》这一课的教学过程中，导入时，给学生播放包含有鸟叫声、流水声的优美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的幽深的树林里。兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果.孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果.在《会走路的树》这一课的教学过程中，我让学生将小鸟与小驯鹿见面的情景进行了表演，孩子们都兴味盎然，取得了很好的学习效果。
二、利用多媒体技术，节省时间，提高效率，动静结合，形象生动，让文本教材“活”起来
在课堂上教师用好多媒体，就能在短时间里直观，形象地演示课文的逻辑结构，综合对学生听，说，读，写的培养，可以使教师少费口舌。在演示过程中，教师还可以控制演示速度，课堂节奏或添加停顿，既可作新知识的讲解，又可以跟据情况进行再现，作为复习巩固之用；同时教师还可以节省大量的板书时间，从而赢得了教学的时间，避免了传统教学中，老师板书，学生只能呆呆的等待这种情景，也使基础知识的讲解更详尽，课堂练习容量和内容更为广泛有趣。多媒体的运用，使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生眼界的有效开拓，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生积极主动学习思维与创新能力。利用多媒体进行辅助教学让学生快速掌握拼音、生字与文章主题，还有利于突破重点和难点。如：教学声母“p”时，让学生先看屏幕上“一盆泼出去的水”，形象地引出了它的形状，再随播放的声音读出其声，这样就容易被小学生识记。教声母和韵母相拼的时候，更是一目了然：如“p”和“á”相拼，让学生首先看到的画面是一片绿油油的山坡，接着屏幕出示并读出“p”，紧接着画面上又出现一个可爱的胖乎乎的小娃娃，顺着绿色的山坡往上爬，把这些刚刚入学的小学生深深地吸引住了，情不自禁得跟着大声的读了起来“p—á—→pá”。教师再稍微点拨，加以训练，学生掌握起来就牢固得多。如此学好了汉语拼音，为提高听说读写能力等奠定了良好的基础。教学过程中，遇到学生很难理解和必须掌握的知识，老师使尽浑身解术，学生还是难以想象，有时真有点束手无措。例如：《詹天佑》一课的“人”字型线路、居庸关、八达岭隧道施工的不同方法的运用等。学生很难明白，但是这些对文章所表达的中心思想又有很大的作用，如果掌握不好，就不能理解文章的重点，詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的？也就不能更好的体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。这时候如果播放录像演示居庸关、八达岭隧道示意图，引导学生了解居庸关、八达岭的地形特点，让学生说说什么叫：“从两端同时向中间凿进的办法”？什么叫“中部凿井法”？说完后再演示，这样就自然地理解了詹天佑为什么采用这样两种不同的方法，以及这样施工有什么好处。接着演示“人”字型线路的动画，让学生说说火车地走法，学生就能形象地体会这一设计的大胆，方法的巧妙，从中感悟詹天佑勇于实践，大胆创新的精神。这一课的重点和难点就这样被解决了。
三、利用一切可利用的教学资源，优化教学设计，创新教学方法，让教学模式“活”起来
教师要充分利用身边现有的教学资源，有条件要上，没条件创造条件也要上。只有充分利用这些资源，才能让自己的课堂丰富多彩，充满活力。在日常的教育教学工作中，我们获取教学资源的途径有很多种，最为大家常见和应用的，我想就是网络资源了，当然，除了网络资源，我们还可以从书籍、他人的公开课，自己制作的教学软件，以及同行同事推荐的教学软件等等。最典型的例子就是：我在以往的教学中，如果要制作教学课件，都会先从网络上收集自己所需要的制作素材：比如图片、音频、动画、视频等资源，根据教学内容，有针对性的进行整合和制作，最终形成自己的教学资源，为教学服务，感觉很方便，不仅激发了学生学习的兴趣，而且使知识的结构脉络更加的清晰，突出教学中的重要环节，促进教学效果的提高。大胆的根据实际情况创造性的使用教材和教法，我们通常先依据各种目标设计出每节课的活动过程及实现目标多项方案方法，再通过同类班开展教学实验，从各种方案方法设计中选择最佳的情景设置、最佳的教学策略、方法、最佳的评价时机和语言等等，通过在教学实践中不断改进完善，最终形成一套最优化的教案设计，并结合评价设计、学生反应和课后反思等内容制成独特的表格式教案。新课程理念下的课堂教学设计，已不是传统的课堂教学设计的翻版了，它要求我们在承传传统精华的基础上，更有所创新。其目标是在力图克服传统课堂教学设计的局限，将课堂教学设计建筑在系统方法的科学基础上，运用现代教学理论，诸如认知学习理论、教育传播理论、系统方法论等。用教学传播研究和多媒体研究，为课堂教学设计提供可借鉴的策略、方法、技术；学习心理学的研究，为课堂教学设计的研究提供不可缺少的实验事实的支撑和理论框架；学情的预测与分析、“课标”的研读、开放性教材的分析和处理、教学媒体的选用等，为因材施教铺设优化的平台。它更注重“课标”要求，体现“教”与“学”的设计。