论文部分内容阅读
体育课是一门基础课，是向学生传授体育基础知识、技术和技能，发展和改善身体素质，进行思想品德教育，使学生德、智、体全面发展的主要途径。学生对体育课的重视程度和对身体练习所表现出来的积极性差异甚大，必须提高学生对身体练习的积极性、自觉性，才能取得良好的教学效果，完成体育课的任务。因此，培养和提高学生对体育课的兴趣具有十分重要的意义。
1 影响学生体育兴趣的因素
1.1 学生的直接体育需要。学生的一切活动都是由一定的动机引起的，学习动机是推动学生学习的一种内部动力，是激励学生从事学习活动的主观因素。学生一旦有了这种体育需要，就会对其渴求学习和参与的体育活动产生极其浓厚的兴趣，表现出极大的学习参与热情。因此，在体育教学中，能否充分满足学生的这种体育需要，直接影响着学生体育兴趣的激发与培养。
1.2 教材的特点与数量。愈能满足学生直接体育需要的教材，愈有利于激发和培养学生的体育兴趣。一般来讲，趣味性、娱乐性和竞技性越强的教材，愈具有魅力，愈能吸引学生。教材的数量也是影响学生体育兴趣形成与发展的重要因素。
1.3 学生的动作技能水平。在体育教学中，影响学生体育兴趣形成与发展的主要因素在于动作的深度，即动作技能水平越高，越易增强其学习和练习的兴趣。但是，有的学生因为自身身体素质差，对具有一定难度或危险性的技术动作，容易产生恐惧心理，丧失自信心。
1.4 课的类型。体育兴趣的形成与发展与课的类型密切相关。体育教学目标单一化，限制了学生目标追求的广度，约束了学生的自由发展空间，约束了个性的发展，不利于个性的培养；体育教学内容竞技化，妨碍了学校体育目的的实现与任务的完成，阻碍了体育教学改革的深化，不利于学生身体素质的全面发展，脱离了体育教学的内涵；体育教学过程技术化，过于苛求技术的规范化，造成了教学目的的偏差，削弱了学生参与体育学习的热情与欲望，苛求技术规范无助于体育教学目的的实现；体育教学组织纪律化，将保证正常体育教学的纪律要求扩大化，片面追求教学组织的外在一体性，忽视了教学效果的实效性，使体育教学成为按部就班的机械操演，失去了体育教学应是授之以学的真正意义。
2 培养学生体育兴趣的几点措施
2.1 端正学习动机，明确学习目的。众所周知，一个人的动机就是他的行动动力，动机实际上也就是活动的欲望。只有激发学生的学习动机，才能调动其学习的积极性和主动性；学生学习活动的动机性质与强烈程度，影响着学习积极性和成效。从学生上体育课的心理倾向来看，有的学生兴致盎然，主动、积极地参加，而有的学生却比较被动，缺乏必要的活动欲望。为了提高学生对体育活动、体育课的兴趣，体育老师要端正学生学习的动机，帮助学生了解参加体育锻炼的意义。体育老师在指导学生学习每一个技术动作之前，应该明确地指出学习该动作的目的要求及在实践中的现实意义，这样对学生学习的积极性和培养学生对体育课的兴趣有着良好的作用。
2.2 合理选择教材。体育教师必须精心选择教材，既要便于学生掌握，又要符合新课标的要求。要善于根据学生的年龄特点、性别差异、心理状况以及兴趣爱好安排好教学内容。只有使教材内容符合学生的年龄特点，符合学生一般认识的规律，才能强化体育课对学生的吸引力。
2.3 教学手段多样化。现在的学生大多活泼好动，精力旺盛，容易兴奋，易于接受新事物，他们不喜欢机械、呆板的方法，而喜欢变化多样、新颖的练习内容和教学方法。这就要求教师在实际教学中要改变传统的教学模式，适应学生的需要。特别是教师要以“指导员”的身份参与学生活动，同时还要善于把“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题留给学生，让学生自己去讨论、思考、摸索、判断，从中获得正确的答案，改变学生被动接受知识的状态，使其成为学习的主人，让他们在发现问题、解决问题的过程中获得成功的体验，增强自信心，提高参与意识，激发学习兴趣。
2.4 考核与评价科学化。新课程标准对体育课的成绩考核与教学评价作了重大的改革，以考核学生的学习态度和教学中的表现为中心，突出了考核的激励机制。根据这一精神，在执行中，首先是必须打破过去的统一标准，充分考虑到学生的努力程度与进步幅度，使人人都能体验成功，增强学习兴趣；其次是打破过去统一的考核项目，允许学生在一定范围内根据自己的兴趣、特长选择考核项目。通过努力学习，学生既可以发展特长、提高兴趣，又可以取得良好的锻炼效果与理想的考核成绩。
2.5 创设体育环境。学校创设良好的体育文化环境，可以加深学生对体育的了解，从而激发学生的体育兴趣。体育环境包括运动场馆的建设、体育墙报和黑板报等宣传栏的设置、校园广播体育专题内容介绍近期国内外的体育动态、学校传统体育项目的开发与普及、学校和班级中体育教师的数量及在校师生的运动着装等，这些对学生体育兴趣的培养均起着潜移默化的作用。
2.6 搞好课外体育活动。丰富多彩的课外体育活动对于培养和提高学生对体育课的兴趣具有重要作用。在课外体育活动中，学生可以选择自己感兴趣的、喜欢的项目，这样他们就会积极、主动地去学习、锻炼；在学习和锻炼过程中遇到困难或挫折时，学生就会主动地去战胜它，从而获得成功的喜悦。课外体育活动具有广阔的空间，有利于培养学生的意志品質，增长学生的知识，开阔其视野，陶冶其情操；有利于培养学生独立生活的能力；有利于培养师生和谐的人际关系。在良好的氛围里，学生才有兴趣去活动、学习。
1 影响学生体育兴趣的因素
1.1 学生的直接体育需要。学生的一切活动都是由一定的动机引起的，学习动机是推动学生学习的一种内部动力，是激励学生从事学习活动的主观因素。学生一旦有了这种体育需要，就会对其渴求学习和参与的体育活动产生极其浓厚的兴趣，表现出极大的学习参与热情。因此，在体育教学中，能否充分满足学生的这种体育需要，直接影响着学生体育兴趣的激发与培养。
1.2 教材的特点与数量。愈能满足学生直接体育需要的教材，愈有利于激发和培养学生的体育兴趣。一般来讲，趣味性、娱乐性和竞技性越强的教材，愈具有魅力，愈能吸引学生。教材的数量也是影响学生体育兴趣形成与发展的重要因素。
1.3 学生的动作技能水平。在体育教学中，影响学生体育兴趣形成与发展的主要因素在于动作的深度，即动作技能水平越高，越易增强其学习和练习的兴趣。但是，有的学生因为自身身体素质差，对具有一定难度或危险性的技术动作，容易产生恐惧心理，丧失自信心。
1.4 课的类型。体育兴趣的形成与发展与课的类型密切相关。体育教学目标单一化，限制了学生目标追求的广度，约束了学生的自由发展空间，约束了个性的发展，不利于个性的培养；体育教学内容竞技化，妨碍了学校体育目的的实现与任务的完成，阻碍了体育教学改革的深化，不利于学生身体素质的全面发展，脱离了体育教学的内涵；体育教学过程技术化，过于苛求技术的规范化，造成了教学目的的偏差，削弱了学生参与体育学习的热情与欲望，苛求技术规范无助于体育教学目的的实现；体育教学组织纪律化，将保证正常体育教学的纪律要求扩大化，片面追求教学组织的外在一体性，忽视了教学效果的实效性，使体育教学成为按部就班的机械操演，失去了体育教学应是授之以学的真正意义。
2 培养学生体育兴趣的几点措施
2.1 端正学习动机，明确学习目的。众所周知，一个人的动机就是他的行动动力，动机实际上也就是活动的欲望。只有激发学生的学习动机，才能调动其学习的积极性和主动性；学生学习活动的动机性质与强烈程度，影响着学习积极性和成效。从学生上体育课的心理倾向来看，有的学生兴致盎然，主动、积极地参加，而有的学生却比较被动，缺乏必要的活动欲望。为了提高学生对体育活动、体育课的兴趣，体育老师要端正学生学习的动机，帮助学生了解参加体育锻炼的意义。体育老师在指导学生学习每一个技术动作之前，应该明确地指出学习该动作的目的要求及在实践中的现实意义，这样对学生学习的积极性和培养学生对体育课的兴趣有着良好的作用。
2.2 合理选择教材。体育教师必须精心选择教材，既要便于学生掌握，又要符合新课标的要求。要善于根据学生的年龄特点、性别差异、心理状况以及兴趣爱好安排好教学内容。只有使教材内容符合学生的年龄特点，符合学生一般认识的规律，才能强化体育课对学生的吸引力。
2.3 教学手段多样化。现在的学生大多活泼好动，精力旺盛，容易兴奋，易于接受新事物，他们不喜欢机械、呆板的方法，而喜欢变化多样、新颖的练习内容和教学方法。这就要求教师在实际教学中要改变传统的教学模式，适应学生的需要。特别是教师要以“指导员”的身份参与学生活动，同时还要善于把“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题留给学生，让学生自己去讨论、思考、摸索、判断，从中获得正确的答案，改变学生被动接受知识的状态，使其成为学习的主人，让他们在发现问题、解决问题的过程中获得成功的体验，增强自信心，提高参与意识，激发学习兴趣。
2.4 考核与评价科学化。新课程标准对体育课的成绩考核与教学评价作了重大的改革，以考核学生的学习态度和教学中的表现为中心，突出了考核的激励机制。根据这一精神，在执行中，首先是必须打破过去的统一标准，充分考虑到学生的努力程度与进步幅度，使人人都能体验成功，增强学习兴趣；其次是打破过去统一的考核项目，允许学生在一定范围内根据自己的兴趣、特长选择考核项目。通过努力学习，学生既可以发展特长、提高兴趣，又可以取得良好的锻炼效果与理想的考核成绩。
2.5 创设体育环境。学校创设良好的体育文化环境，可以加深学生对体育的了解，从而激发学生的体育兴趣。体育环境包括运动场馆的建设、体育墙报和黑板报等宣传栏的设置、校园广播体育专题内容介绍近期国内外的体育动态、学校传统体育项目的开发与普及、学校和班级中体育教师的数量及在校师生的运动着装等，这些对学生体育兴趣的培养均起着潜移默化的作用。
2.6 搞好课外体育活动。丰富多彩的课外体育活动对于培养和提高学生对体育课的兴趣具有重要作用。在课外体育活动中，学生可以选择自己感兴趣的、喜欢的项目，这样他们就会积极、主动地去学习、锻炼；在学习和锻炼过程中遇到困难或挫折时，学生就会主动地去战胜它，从而获得成功的喜悦。课外体育活动具有广阔的空间，有利于培养学生的意志品質，增长学生的知识，开阔其视野，陶冶其情操；有利于培养学生独立生活的能力；有利于培养师生和谐的人际关系。在良好的氛围里，学生才有兴趣去活动、学习。