【摘 要】
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长期以来我国教学一直推行的评估形式是以纸笔考试成绩为本的终结性评估，这种单一的评估形式不能多维地、立体地对学生的全面发展做出评估，无法使每个人的各种智能都得到体现。
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长期以来我国教学一直推行的评估形式是以纸笔考试成绩为本的终结性评估，这种单一的评估形式不能多维地、立体地对学生的全面发展做出评估，无法使每个人的各种智能都得到体现。为此，笔者以Gardner多元智能观的评估理论为依据，提出了多元化大学英语教学评估这一理念。多元化教学评估包括多种不同评估模式，如诊断式评估、终结性评估、形成性评估或过程评估、行为表现评估等，这几种评估模式相整合，构成了多元化教学评估的核心。多元化教学评估模式的实施定能为促进我国大学英语评估体系的改革，为转变我国单一的评估形式发挥重大作用。
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