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【摘 要】写作教学是初中英语教学中至关重要的一部分教学内容，高质量的写作教学能够帮助学生提升表达能力、应用能力以及思维能力等关键能力。新课程标准下，教育部门对初中英语写作教学提出了更高的要求和目标，由此，初中英语教师在教学过程中需要积极转变教学理念、创新教学手段，以此来更好的对学生进行教学引导。基于此，本文将针对新课程标准下初中英语写作教学的相关策略展开深入探讨，旨在为初中英语教师的教学工作提供参考性意见。
【关键词】初中英语;写作教学;教学策略
素质教学改革下，新课程标准对初中英语教学提出了全新的要求和目标，其要求学生不仅要良好的掌握英语理论知识，同时需要良好的应用英语进行沟通表达，而写作教学作为锻炼学生英语表达、沟通能力的主要途径，其受重视程度越来越高[1]。在这一教学背景下，初中英语教师在写作教学过程中需要积极转变教学理念和手段，通过强化学生的单词积累、语法掌握以及思维逻辑来全面提升学生的写作质量，并且在此基础之上有效促进学生综合素养的提升。
1.初中英语写作教学中存在的问题
1.1初中学生英语单词积累有所不够
单词是英语作文的基础元素，所以单词的积累对英语作文质量的提高至关重要。但是在当前的初中英语教学中，学生词汇量匮乏是一个存在非常普遍的问题，与此同时，在学生现有的单词储备中学生对单词词义的理解还不够透彻。出现这一现象的主要原因在于，大部分初中学生在学习单词的时候只是采用机械性的记忆方式去死记硬背。尽管这样一种记忆方式能够在短时间内记住大量的单词，但是在没有充分理解单词词义和用法的基础上很容易随着时间的推移忘记很多之前靠死记硬背记住的单词。如此，在单词积累、理解不够充分的基础上学生的作文质量就可见一斑。
1.2初中学生英语语法掌握有所不足
语法是每一个英语句子的灵魂所在，想要英语句子写的好就必须使用正确的语法。与此同时，每一种语言都具有其特定的语法结构和句式句型，初中学生在进行英语写作的过程中如果不能正确的使用英语语法结构和句式句型就是导致其写出来的英语作文结构非常的混乱。而这一现象在当前的初中英语写作教学中却是普遍存在的，很多初中学生在进行英语表达和写作的时候常常会因为语法掌握不够牢固而错误性的去使用一些中式的表达手法，如直译中文。如此，由于初中学生的英语语法掌握度不够，其在进行英语写作的过程中就会错误百出。
1.3初中学生英语写作思维有所欠缺
在英语写作中需要学生具有良好的思维逻辑，这样学生才能够更好对文章结构进行铺设，从而写出优质的英语作文。但是大部分的初中学生在写作思维逻辑方面还较为的欠缺，这就导致他们在进行英语写作的时候常常会出现各种各样写作结构上的错误，如对写作内容的理解不够准确，对写作主次结构的把握不够到位以及对中心思想的表达不够突出等[2]。而除此之外，还有很多学生在进行英语写作的时候常常会出现无从下笔，或者是写了开头却不知道进行下去的现象。如此，在学生英语写作思维有所欠缺的情况下，学生的英语作文质量就较为的不理想。
2.新课程标准下初中英语写作教学策略
2.1趣味游戏，深化学生的单词记忆
单词是构成英语作文的基本元素，所以初中英语教师在写作教学过程中想要有效提升学生的写作质量首先需要做的就是通过创新的教学手段来强化学生的单词记忆和理解。正所谓寓教于乐，教师想要有效强化学生的单词记忆和理解可以通过课堂游戏的方式来进行，这样不仅能够充分活跃课堂氛围让学生更加积极的融入课堂之中，还能够让学生在有趣的游戏中充分巩固单词记忆和理解。
例如在人教版初中英语八年级上册uint1《Where did you go on vacation》的教学过程中，教师就可以通过趣味课堂游戏的方式来深化学生的单词记忆和理解。这一单元的重点单词有wonderful、myself、yourself、try、wonder、hen、pig、bird等，针对这些单词的记忆和理解，教师可以在课堂上组织学生进行填词大赛。首先教师需要让学生进行限时十分钟的单词记忆，同时将学生分为若干个小组。然后教师在黑板上写出带有字母空缺的本单元单词或者是写出单词的中文意思，在这之后教师组织学生进行抢答，限时回答三秒，答对得分，答错扣分，每次抢到的小组需要小组成员轮流答题。最后教师需要对小组得分进行统计，对表现最好的小组以及学生进行奖励。这样一个课堂趣味填词大赛中，每一个学生都积极的参与了进来，同时在游戏中充分的强化和巩固了学生的单词记忆、理解。如此，有了单词的积累，学生在英语作文中就能够得心应手。
2.2强化锻炼，巩固学生的语法理解
语法是英语作文的基本框架，同时也是初中学生英语学习的薄弱点，所以初中英语教师在教学过程中想要有效提升学生的写作质量就需要强化锻炼学生的语法掌握度[3]。在学生掌握了正确的语法知识后其才能够在英语写作中正确的使用单词以及将单词放置在合理的位置，从而最大限度的避免表达错误，写出优质的英语作文。而强化锻炼学生的语法知识需要融入到日常教学的点滴中。
例如在人教版初中英语八年级上册unit5《DO you want to watch a game show？》的教学过程中教师就需要在点滴教学中强化学生语法锻炼，从而在提升学生语法掌握度的基础上提升学生的写作质量。在这一单元的学习中有It’s+adj+for sb to do sth这样一个语法句型，在教学过程中教师可以引入一个情境来引导学生使用这一语法句型进行造句，以此来帮助学生理解和应用。如投三分球对于小明来说是非常困难的意见事情，It's very difficult for Xiao Ming to throw three points，或者教师还可以积极引入其他的一些情境来引导学生应用。
3.总结
总而言之，新课程标准下教育行业对初中英语作文教学的重视程度越来越高，而随之而来的是越来越高的教学要求。由此，教师在教学过程中需要积极转变教学理念和创新教学手段，从而采用更适合学生学习的方式对学生进行教学引导。在教学实践中，教师可以通过趣味课堂游戏来强化学生的单词记忆、理解，可以通过造句练习来深化学生的语法理解、应用，可以通过主题发散来提升学生的写作思维，从而全面提升学生的写作质量，同时在此基础上促进学生综合素养的显著提升。
参考文献：
[1]宋生祥.核心素养下初中英语写作教学策略[J].中学生作文指导，2019，12（7）：40-40.
[2]丛思宇.核心素养下的初中英语写作教学策略探究[J].人文之友，2019，000（001）：159.
[3]霍海燕.基于核心素养下的初中英语写作教学策略[J].中学课程辅导（教师教育），2018，000（003）：P.25-26.
（作者單位：贵州市遵义市第四初级中学）
【关键词】初中英语;写作教学;教学策略
素质教学改革下，新课程标准对初中英语教学提出了全新的要求和目标，其要求学生不仅要良好的掌握英语理论知识，同时需要良好的应用英语进行沟通表达，而写作教学作为锻炼学生英语表达、沟通能力的主要途径，其受重视程度越来越高[1]。在这一教学背景下，初中英语教师在写作教学过程中需要积极转变教学理念和手段，通过强化学生的单词积累、语法掌握以及思维逻辑来全面提升学生的写作质量，并且在此基础之上有效促进学生综合素养的提升。
1.初中英语写作教学中存在的问题
1.1初中学生英语单词积累有所不够
单词是英语作文的基础元素，所以单词的积累对英语作文质量的提高至关重要。但是在当前的初中英语教学中，学生词汇量匮乏是一个存在非常普遍的问题，与此同时，在学生现有的单词储备中学生对单词词义的理解还不够透彻。出现这一现象的主要原因在于，大部分初中学生在学习单词的时候只是采用机械性的记忆方式去死记硬背。尽管这样一种记忆方式能够在短时间内记住大量的单词，但是在没有充分理解单词词义和用法的基础上很容易随着时间的推移忘记很多之前靠死记硬背记住的单词。如此，在单词积累、理解不够充分的基础上学生的作文质量就可见一斑。
1.2初中学生英语语法掌握有所不足
语法是每一个英语句子的灵魂所在，想要英语句子写的好就必须使用正确的语法。与此同时，每一种语言都具有其特定的语法结构和句式句型，初中学生在进行英语写作的过程中如果不能正确的使用英语语法结构和句式句型就是导致其写出来的英语作文结构非常的混乱。而这一现象在当前的初中英语写作教学中却是普遍存在的，很多初中学生在进行英语表达和写作的时候常常会因为语法掌握不够牢固而错误性的去使用一些中式的表达手法，如直译中文。如此，由于初中学生的英语语法掌握度不够，其在进行英语写作的过程中就会错误百出。
1.3初中学生英语写作思维有所欠缺
在英语写作中需要学生具有良好的思维逻辑，这样学生才能够更好对文章结构进行铺设，从而写出优质的英语作文。但是大部分的初中学生在写作思维逻辑方面还较为的欠缺，这就导致他们在进行英语写作的时候常常会出现各种各样写作结构上的错误，如对写作内容的理解不够准确，对写作主次结构的把握不够到位以及对中心思想的表达不够突出等[2]。而除此之外，还有很多学生在进行英语写作的时候常常会出现无从下笔，或者是写了开头却不知道进行下去的现象。如此，在学生英语写作思维有所欠缺的情况下，学生的英语作文质量就较为的不理想。
2.新课程标准下初中英语写作教学策略
2.1趣味游戏，深化学生的单词记忆
单词是构成英语作文的基本元素，所以初中英语教师在写作教学过程中想要有效提升学生的写作质量首先需要做的就是通过创新的教学手段来强化学生的单词记忆和理解。正所谓寓教于乐，教师想要有效强化学生的单词记忆和理解可以通过课堂游戏的方式来进行，这样不仅能够充分活跃课堂氛围让学生更加积极的融入课堂之中，还能够让学生在有趣的游戏中充分巩固单词记忆和理解。
例如在人教版初中英语八年级上册uint1《Where did you go on vacation》的教学过程中，教师就可以通过趣味课堂游戏的方式来深化学生的单词记忆和理解。这一单元的重点单词有wonderful、myself、yourself、try、wonder、hen、pig、bird等，针对这些单词的记忆和理解，教师可以在课堂上组织学生进行填词大赛。首先教师需要让学生进行限时十分钟的单词记忆，同时将学生分为若干个小组。然后教师在黑板上写出带有字母空缺的本单元单词或者是写出单词的中文意思，在这之后教师组织学生进行抢答，限时回答三秒，答对得分，答错扣分，每次抢到的小组需要小组成员轮流答题。最后教师需要对小组得分进行统计，对表现最好的小组以及学生进行奖励。这样一个课堂趣味填词大赛中，每一个学生都积极的参与了进来，同时在游戏中充分的强化和巩固了学生的单词记忆、理解。如此，有了单词的积累，学生在英语作文中就能够得心应手。
2.2强化锻炼，巩固学生的语法理解
语法是英语作文的基本框架，同时也是初中学生英语学习的薄弱点，所以初中英语教师在教学过程中想要有效提升学生的写作质量就需要强化锻炼学生的语法掌握度[3]。在学生掌握了正确的语法知识后其才能够在英语写作中正确的使用单词以及将单词放置在合理的位置，从而最大限度的避免表达错误，写出优质的英语作文。而强化锻炼学生的语法知识需要融入到日常教学的点滴中。
例如在人教版初中英语八年级上册unit5《DO you want to watch a game show？》的教学过程中教师就需要在点滴教学中强化学生语法锻炼，从而在提升学生语法掌握度的基础上提升学生的写作质量。在这一单元的学习中有It’s+adj+for sb to do sth这样一个语法句型，在教学过程中教师可以引入一个情境来引导学生使用这一语法句型进行造句，以此来帮助学生理解和应用。如投三分球对于小明来说是非常困难的意见事情，It's very difficult for Xiao Ming to throw three points，或者教师还可以积极引入其他的一些情境来引导学生应用。
3.总结
总而言之，新课程标准下教育行业对初中英语作文教学的重视程度越来越高，而随之而来的是越来越高的教学要求。由此，教师在教学过程中需要积极转变教学理念和创新教学手段，从而采用更适合学生学习的方式对学生进行教学引导。在教学实践中，教师可以通过趣味课堂游戏来强化学生的单词记忆、理解，可以通过造句练习来深化学生的语法理解、应用，可以通过主题发散来提升学生的写作思维，从而全面提升学生的写作质量，同时在此基础上促进学生综合素养的显著提升。
参考文献：
[1]宋生祥.核心素养下初中英语写作教学策略[J].中学生作文指导，2019，12（7）：40-40.
[2]丛思宇.核心素养下的初中英语写作教学策略探究[J].人文之友，2019，000（001）：159.
[3]霍海燕.基于核心素养下的初中英语写作教学策略[J].中学课程辅导（教师教育），2018，000（003）：P.25-26.
（作者單位：贵州市遵义市第四初级中学）