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分析了大学英语大班教学存在的问题。介绍了克拉申输入假设理论的内涵及对大班英语教学的启示。提出大学英语大班教学可以通过与多媒体辅助教学、任务型教学模式及分级教学相结合来使学生获得高质量的可理解性输入，从而提高教学效果。
克拉申输入假设理论对大学英语大班教学的启示
【摘 要】
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分析了大学英语大班教学存在的问题。介绍了克拉申输入假设理论的内涵及对大班英语教学的启示。提出大学英语大班教学可以通过与多媒体辅助教学、任务型教学模式及分级教学相
【机 构】
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中国药科大学外语系
【出 处】
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沈阳大学学报：社会科学版
【发表日期】
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2013年4期
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项基金资助项目（JKQ2009035）.
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