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摘要：拓展训练是高校体育教育的一种创新，拓展训练符合当前高校学生的体育学习规律，能够有效的激发高校学生参与体育拓展训练活动的欲望，激发他们的参与热情。经验分享式教学作为一种全新的教学方法，在高校体育教育教学实践中具有重要的作用。在高校体育教学中采用经验分享式教学方法能够有效的更新体育拓展训练模式，更新训练方法，从而有效的在拓展训练中培养高校学生的分享意识，使他们乐于分享、善于分享，在分享中共同进步。
关键词：经验分享;拓展训练;高校体育;教育教学实践;分享意识
韶关学院开展拓展训练课程已经有了多年的历史，并且拓展训练课程已经在提升高校学生身体能力、培养高校学生心理健康等方面发挥了其他课程无法达到的教育教学效果。然而，虽然韶关学院拓展训练课程取得了较好的教育教学效果，但是在其发展过程中也存在着一些问题，比如，教师的综合素质不高;拓展训练项目设置有待优化;为此，必须要创新拓展训练的教学方法，以此来解决拓展训练中存在的问题[1]。将“体验、分享、交流、应用—拓展训练课程新探索”作为拓展训练课程改革方向，将经验分享式教学方法巧妙的融入其中，以此来更好的提升拓展训练课程水平，使高校学生在拓展训练中更好的学习和分享知识。本文主要深入研究和分析了经验分享对拓展训练课程水平提升的指导意义。
一、充分体现了以人为本的教学原则
当前，高校在开展拓展训练课程时要树立科学的教育教学目标，以此来培养出综合性的高素质人才。在培训高校学生理论知识的同时还要提高他们的身体素质，提高高校学生的综合素养。因此高校要充分利用拓展训练课程，从而为高校学生提供一个更为广阔的发展空间，提升他们的综合素养。经验分形式教学充分体现了以人为本的教育教学原则，在具体的拓展训练教学活动当中，首先要为学生创造实践机会，让学生深入实践去探索和发现知识，在这个过程中不断的让学生进行反思和交流，团结协作，从而共同进步[2]。
高校拓展训练课程的主体是学生，而教师主要是学生的引导者和服务者，引导学生更好的参与拓展训练活动，从而在活动中不断提升学生的综合素养。经验分享式教学充分体现出了我国新课程改革“以人为本”的教育教学原则，在拓展训练活动中，它始终秉承着以学生为教育教学活动中心，尊重每一位学生，依靠每一位学生，从而有效的调动起学生的参与积极性，激发学生的参与意识，进而在活动中不断培养学生的合作精神，挖掘学生的学习潜力[3]。除此以外，经验分享式教学方法还能够有效的锻炼学生的语言表达能力，提升学生的表达水平，从而使他们更好的将自己的学习经验表达出来，与其余学生共同分享，进而使他们相互交流和沟通，共同分享经验和教训，以此为基础充分吸收和借鉴他人成功的优秀经验，为我所用。
二、充分体现了师生互动
将经验分享式教育教学方法巧妙的应用到高校拓展训练课程当中，在一定程度上改变了我国高校拓展训练课程的教学内容以及授课方式。在具体高校拓展训练教育教学活动当中，理论课一般都是采用多媒体教学，利用多媒体可以进行集中授课，这样既节省了拓展训练教学开支，同时还能够有效的提高拓展训练课程教育教学质量。其实践课主要采取的是分班制，运用体验、分享、交流、应用的教育教学流程，转变了传统的拓展训练授课方式，从而给高校学生营造出了一个生动、活泼的学习氛围，进而有效的增加了高校师生之间的互动性[4]。其中体验就是指学生参与到拓展训练活动当中，在活动中进行观察和体验;分享就是指让参与者也就是高校学生或者拓展训练活动的组织者分享他们的参加活动的感觉或者自身的观察结果;交流就是指让活动成员进行交流和探讨;整合也就是总结出活动的原则或者是归纳提出精华，以此来帮助活动成员进一步定义和认清体验中得来的結果;最后是应用，所谓应用就是指帮助学生把活动中学习和收获的知识应用到具体的生活学习当中，以此来帮助自己更好的学习和成长[5]。通过这一些列的教育教学流程，能够有效的帮助教学开展教育教学活动，从而提高教师拓展训练课程的教学质量和教学效率。
三、结束语
拓展训练课程改革项具有一定基础的，甚至可以说是有一定优势的。从主观角度讲，拓展训练课程以其独特的魅力，吸引着学生的参与学习.将经验分享式教育教学方法融入到拓展训练课程当中，既能够有效的提升拓展训练的教育教学质量，又能够提高教育教学效率，培养高校学生的批判性思维和发散性思维，提升他们的创造性思维，从而使师生双方更好的利用各自经验的来学习和掌握知识，提升自身的综合素养。
参考文献：
[1]李力洋.开展素质拓展，提升学生身体素质——大学生素质拓展训练课程优化路径[J].文体用品与科技，2018 （2）：103-104.
[2]刘海燕.我国高校公共体育拓展训练课程改革研究——以沈阳师范大学为例[J].辽宁体育科技，2018 （1）：201-203.
[3]陈伟.高职院校拓展训练课程体系建设与实施效果研究——以宁夏工商职业技术学院为例[J].体育世界（学术版），2018 （2）：123-125.
[4]李力洋.开展素质拓展，提升学生身体素质——大学生素质拓展训练课程优化路径[J].文体用品与科技，2018 （2）：103-104.
[5]陈伟.高职院校拓展训练课程体系建设与实施效果研究——以宁夏工商职业技术学院为例[J].体育世界（学术版），2018 （2）：134-137.
关键词：经验分享;拓展训练;高校体育;教育教学实践;分享意识
韶关学院开展拓展训练课程已经有了多年的历史，并且拓展训练课程已经在提升高校学生身体能力、培养高校学生心理健康等方面发挥了其他课程无法达到的教育教学效果。然而，虽然韶关学院拓展训练课程取得了较好的教育教学效果，但是在其发展过程中也存在着一些问题，比如，教师的综合素质不高;拓展训练项目设置有待优化;为此，必须要创新拓展训练的教学方法，以此来解决拓展训练中存在的问题[1]。将“体验、分享、交流、应用—拓展训练课程新探索”作为拓展训练课程改革方向，将经验分享式教学方法巧妙的融入其中，以此来更好的提升拓展训练课程水平，使高校学生在拓展训练中更好的学习和分享知识。本文主要深入研究和分析了经验分享对拓展训练课程水平提升的指导意义。
一、充分体现了以人为本的教学原则
当前，高校在开展拓展训练课程时要树立科学的教育教学目标，以此来培养出综合性的高素质人才。在培训高校学生理论知识的同时还要提高他们的身体素质，提高高校学生的综合素养。因此高校要充分利用拓展训练课程，从而为高校学生提供一个更为广阔的发展空间，提升他们的综合素养。经验分形式教学充分体现了以人为本的教育教学原则，在具体的拓展训练教学活动当中，首先要为学生创造实践机会，让学生深入实践去探索和发现知识，在这个过程中不断的让学生进行反思和交流，团结协作，从而共同进步[2]。
高校拓展训练课程的主体是学生，而教师主要是学生的引导者和服务者，引导学生更好的参与拓展训练活动，从而在活动中不断提升学生的综合素养。经验分享式教学充分体现出了我国新课程改革“以人为本”的教育教学原则，在拓展训练活动中，它始终秉承着以学生为教育教学活动中心，尊重每一位学生，依靠每一位学生，从而有效的调动起学生的参与积极性，激发学生的参与意识，进而在活动中不断培养学生的合作精神，挖掘学生的学习潜力[3]。除此以外，经验分享式教学方法还能够有效的锻炼学生的语言表达能力，提升学生的表达水平，从而使他们更好的将自己的学习经验表达出来，与其余学生共同分享，进而使他们相互交流和沟通，共同分享经验和教训，以此为基础充分吸收和借鉴他人成功的优秀经验，为我所用。
二、充分体现了师生互动
将经验分享式教育教学方法巧妙的应用到高校拓展训练课程当中，在一定程度上改变了我国高校拓展训练课程的教学内容以及授课方式。在具体高校拓展训练教育教学活动当中，理论课一般都是采用多媒体教学，利用多媒体可以进行集中授课，这样既节省了拓展训练教学开支，同时还能够有效的提高拓展训练课程教育教学质量。其实践课主要采取的是分班制，运用体验、分享、交流、应用的教育教学流程，转变了传统的拓展训练授课方式，从而给高校学生营造出了一个生动、活泼的学习氛围，进而有效的增加了高校师生之间的互动性[4]。其中体验就是指学生参与到拓展训练活动当中，在活动中进行观察和体验;分享就是指让参与者也就是高校学生或者拓展训练活动的组织者分享他们的参加活动的感觉或者自身的观察结果;交流就是指让活动成员进行交流和探讨;整合也就是总结出活动的原则或者是归纳提出精华，以此来帮助活动成员进一步定义和认清体验中得来的結果;最后是应用，所谓应用就是指帮助学生把活动中学习和收获的知识应用到具体的生活学习当中，以此来帮助自己更好的学习和成长[5]。通过这一些列的教育教学流程，能够有效的帮助教学开展教育教学活动，从而提高教师拓展训练课程的教学质量和教学效率。
三、结束语
拓展训练课程改革项具有一定基础的，甚至可以说是有一定优势的。从主观角度讲，拓展训练课程以其独特的魅力，吸引着学生的参与学习.将经验分享式教育教学方法融入到拓展训练课程当中，既能够有效的提升拓展训练的教育教学质量，又能够提高教育教学效率，培养高校学生的批判性思维和发散性思维，提升他们的创造性思维，从而使师生双方更好的利用各自经验的来学习和掌握知识，提升自身的综合素养。
参考文献：
[1]李力洋.开展素质拓展，提升学生身体素质——大学生素质拓展训练课程优化路径[J].文体用品与科技，2018 （2）：103-104.
[2]刘海燕.我国高校公共体育拓展训练课程改革研究——以沈阳师范大学为例[J].辽宁体育科技，2018 （1）：201-203.
[3]陈伟.高职院校拓展训练课程体系建设与实施效果研究——以宁夏工商职业技术学院为例[J].体育世界（学术版），2018 （2）：123-125.
[4]李力洋.开展素质拓展，提升学生身体素质——大学生素质拓展训练课程优化路径[J].文体用品与科技，2018 （2）：103-104.
[5]陈伟.高职院校拓展训练课程体系建设与实施效果研究——以宁夏工商职业技术学院为例[J].体育世界（学术版），2018 （2）：134-137.