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社会生活的信息化和经济的全球化，使英语成为信息载体之一，成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。《英语课程标准》指出，学习英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
事实上孩子们关注得最多的是版面与色彩，真正关注报中内容的几乎没有。在有些评比活动中尽管事先对英语小报评比规定了有关细则，但是具体落实情况还是显得有点无力。我在思考我们为什么要做这样的活动？通过这样的活动学生究竟得到了什么？学生的付出和收获是不是太不成比例了等等的问题，这些问题在我脑海中“纠结”了很久，觉得还是想把自己的想法整理出来同大家探讨。
一、培养小学生读编英语小报能力的意义
在倡导英语课程要面向全体学生，注重素质教育的今天。在小学阶段，小学生读编英语小报的能力是可以培养的，通过活动能帮助学生间建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
1.丰富学习资源，拓宽视野
我省从2001年开始小学三年级开设英语课程，采用人民教育出版社的《PEP小学英语》教材，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求；并将语言功能、结构、话题、任务有机结合。以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。通过学习，由于众多因素的存在，一部分学生能逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养起初步的语感。大部分学生对教材的学习还是停留在机械的模仿，朗读，死记硬背的占大部分比例。
2.发展学生多渠道获取信息的能力
因为学生在阅读和交流相关的英语小报时势必会获取一些新的信息，有些是自己课本上接触不到的，有些事非常令人感兴趣的话题，也有些是自己无法找到的歌曲、歌谣或小故事等。学生在创编英语小报时肯定要查找相关的资料。因为布置学生编英语小报时对于版面的设计、内容的选择、图画的添加和色彩的点缀都有具体的要求。为了使自己编的小报能在班级里占一席之地，很多孩子会在编小报前会查找资料。比如设计版面时他们会到新华书店买有关黑板报的书来参考，也有些到网上搜索精美的小报。在选择内容时，以前很多孩子只要找到一段英语，不管什么内容，选择一段来抄上即可，根本不理解自己写的内容。当空间不允许时随便断停，更不用说一些抄写错误了。现在如果我安排学生编英语小报的话，就要求他们要将自己能看懂的内容抄写上去，不能有太大的随意性，如此一来，孩子们必须认真搜寻适合自己的内容，长此以往，他们获取信息的能力肯定会提高，并且有甄别好差的能力。
3.培养学生的创新精神和创造能力
培养小学生的创新能力是时代发展也是小学英语教学的要求，信息化的社会需要自我不断发展、不断创新能力的人才，因此应从小开始培养孩子们的创新精神和创造能力。英语小报的编写能培养孩子们的创新精神和创造能力。从孩子刚接触英语小报起，教师们就应该给孩子渗透这么一种理念，第一眼看英语小报时首先看它的版面的设计是否有创意。创编与众不同的英语小报时孩子们所追求的，尽管从表面看似乎与我们的英语课堂教学没有必要的联系。其实它所带来的惊喜常会出现在课堂上各个教学环节，如我经常在上课的第一环节让学生来提问和回答，以此来提高学生的听说和提问的能力，很明显的是孩子们会提不同的问题和尽量采用不同的答案来回答相同的问题，同样，在编对话的环节就体现的更加淋漓尽致了。
二、分年级谈培养小学生读编英语小报的构想
阅读和创编英语小报适合中高年级的学生，我们区域的小学生从三年级开始学习英语，根据现行的教材安排，要从三年级下册开始学习书写字母，四年级上册开始书写单词，四年级下册开始学习书写句子。那么也就是说应该从四年级下册开始培养学生创编英语小报的能力。在此之前孩子们是否不需要对英语小报有所了解，答案当然是否定的，那么该如何进行前面的铺垫呢？不妨阅读如下一系列的“操作”指南：
1.面对英语新生，巧妙安排接触小报
三年级下学期开学初，英语教师应根据心里的目标制定合理的计划。可以按月份来安排，第一、二两个月让学生稍微接触小报，特别是手编报，可以是种类繁多，形式各异，不受学科的限制。让学生了解小报的基本组成部分，形式以及编小报要求注意的细节等等，小报是教师提供的。第三、四两个月可以安排学生自己搜索一些小报仔细阅读（是中文的），然后可以是跟同学同学、小组之间或面对全班同学来介绍自己阅读的小报并加以推荐，重点是说优点和建议，为今后的读编英语小报打好基础。
2.适时的放手，努力成就孩子们的精彩
五年级第一学期开始让学生尝试独立完成英语小报的编写，最初可以对主题、内容部不做更具体的要求，让他们自由发挥。但是必须要满足一个要求，那就是小报中的文本是学生自己能读懂的语言和知识，如此方式的坚持，相信学生的英语读写能力会有明显的提高，进而会带动其他各项技能的协调发展。五年级的第二学期，教师可以给学生规定更多的编写细则，那就是给一个明确的主题，比如自我介绍，建议学生重点可以参考三四年级的课本或者难度相近的内容，既可以选取，也可以模仿创编。最后也需要互相阅读，适当地进行评比展出，达到资源共享，开拓视野。
3.让孩子独立行走在英语小报精彩的世界里
六年级对学生来说时间相当的宝贵，特别是第二学期语文、数学的复习迎考很关键。因此可以安排的时间主要是第一学期，我建议英语教师们可以安排学生每两周编一张英语小报，主题是以这两周所学的课本内容为主，并鼓励学生经常性得翻阅前几学期所学过的教材，既可以复习旧知，又能进行相关重组整合。接下来的阅读方式可以先也是小组间共同阅读，从中挑选大家一致认为优秀的英文歌曲、歌谣、文章、故事、背景知识等进行班级内传播。多个角色的可以通过表演的形式加以演绎，通过这样的方式，既可以锻炼学生的表演能力，也可以培养学生综合语言运用能力，真是一举多得！
事实上孩子们关注得最多的是版面与色彩，真正关注报中内容的几乎没有。在有些评比活动中尽管事先对英语小报评比规定了有关细则，但是具体落实情况还是显得有点无力。我在思考我们为什么要做这样的活动？通过这样的活动学生究竟得到了什么？学生的付出和收获是不是太不成比例了等等的问题，这些问题在我脑海中“纠结”了很久，觉得还是想把自己的想法整理出来同大家探讨。
一、培养小学生读编英语小报能力的意义
在倡导英语课程要面向全体学生，注重素质教育的今天。在小学阶段，小学生读编英语小报的能力是可以培养的，通过活动能帮助学生间建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
1.丰富学习资源，拓宽视野
我省从2001年开始小学三年级开设英语课程，采用人民教育出版社的《PEP小学英语》教材，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求；并将语言功能、结构、话题、任务有机结合。以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。通过学习，由于众多因素的存在，一部分学生能逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养起初步的语感。大部分学生对教材的学习还是停留在机械的模仿，朗读，死记硬背的占大部分比例。
2.发展学生多渠道获取信息的能力
因为学生在阅读和交流相关的英语小报时势必会获取一些新的信息，有些是自己课本上接触不到的，有些事非常令人感兴趣的话题，也有些是自己无法找到的歌曲、歌谣或小故事等。学生在创编英语小报时肯定要查找相关的资料。因为布置学生编英语小报时对于版面的设计、内容的选择、图画的添加和色彩的点缀都有具体的要求。为了使自己编的小报能在班级里占一席之地，很多孩子会在编小报前会查找资料。比如设计版面时他们会到新华书店买有关黑板报的书来参考，也有些到网上搜索精美的小报。在选择内容时，以前很多孩子只要找到一段英语，不管什么内容，选择一段来抄上即可，根本不理解自己写的内容。当空间不允许时随便断停，更不用说一些抄写错误了。现在如果我安排学生编英语小报的话，就要求他们要将自己能看懂的内容抄写上去，不能有太大的随意性，如此一来，孩子们必须认真搜寻适合自己的内容，长此以往，他们获取信息的能力肯定会提高，并且有甄别好差的能力。
3.培养学生的创新精神和创造能力
培养小学生的创新能力是时代发展也是小学英语教学的要求，信息化的社会需要自我不断发展、不断创新能力的人才，因此应从小开始培养孩子们的创新精神和创造能力。英语小报的编写能培养孩子们的创新精神和创造能力。从孩子刚接触英语小报起，教师们就应该给孩子渗透这么一种理念，第一眼看英语小报时首先看它的版面的设计是否有创意。创编与众不同的英语小报时孩子们所追求的，尽管从表面看似乎与我们的英语课堂教学没有必要的联系。其实它所带来的惊喜常会出现在课堂上各个教学环节，如我经常在上课的第一环节让学生来提问和回答，以此来提高学生的听说和提问的能力，很明显的是孩子们会提不同的问题和尽量采用不同的答案来回答相同的问题，同样，在编对话的环节就体现的更加淋漓尽致了。
二、分年级谈培养小学生读编英语小报的构想
阅读和创编英语小报适合中高年级的学生，我们区域的小学生从三年级开始学习英语，根据现行的教材安排，要从三年级下册开始学习书写字母，四年级上册开始书写单词，四年级下册开始学习书写句子。那么也就是说应该从四年级下册开始培养学生创编英语小报的能力。在此之前孩子们是否不需要对英语小报有所了解，答案当然是否定的，那么该如何进行前面的铺垫呢？不妨阅读如下一系列的“操作”指南：
1.面对英语新生，巧妙安排接触小报
三年级下学期开学初，英语教师应根据心里的目标制定合理的计划。可以按月份来安排，第一、二两个月让学生稍微接触小报，特别是手编报，可以是种类繁多，形式各异，不受学科的限制。让学生了解小报的基本组成部分，形式以及编小报要求注意的细节等等，小报是教师提供的。第三、四两个月可以安排学生自己搜索一些小报仔细阅读（是中文的），然后可以是跟同学同学、小组之间或面对全班同学来介绍自己阅读的小报并加以推荐，重点是说优点和建议，为今后的读编英语小报打好基础。
2.适时的放手，努力成就孩子们的精彩
五年级第一学期开始让学生尝试独立完成英语小报的编写，最初可以对主题、内容部不做更具体的要求，让他们自由发挥。但是必须要满足一个要求，那就是小报中的文本是学生自己能读懂的语言和知识，如此方式的坚持，相信学生的英语读写能力会有明显的提高，进而会带动其他各项技能的协调发展。五年级的第二学期，教师可以给学生规定更多的编写细则，那就是给一个明确的主题，比如自我介绍，建议学生重点可以参考三四年级的课本或者难度相近的内容，既可以选取，也可以模仿创编。最后也需要互相阅读，适当地进行评比展出，达到资源共享，开拓视野。
3.让孩子独立行走在英语小报精彩的世界里
六年级对学生来说时间相当的宝贵，特别是第二学期语文、数学的复习迎考很关键。因此可以安排的时间主要是第一学期，我建议英语教师们可以安排学生每两周编一张英语小报，主题是以这两周所学的课本内容为主，并鼓励学生经常性得翻阅前几学期所学过的教材，既可以复习旧知，又能进行相关重组整合。接下来的阅读方式可以先也是小组间共同阅读，从中挑选大家一致认为优秀的英文歌曲、歌谣、文章、故事、背景知识等进行班级内传播。多个角色的可以通过表演的形式加以演绎，通过这样的方式，既可以锻炼学生的表演能力，也可以培养学生综合语言运用能力，真是一举多得！