论文部分内容阅读
【摘 要】在新时代的教育体系中，实践教学是重要的教育方式之一，尤其是在中学课堂教学中。美术课程作为新时期中学课程结构的重要组成部分，更需要注重实践教学的应用。素描风景写生是中学美术教学中实践教学形式之一，对学生的艺术熏陶具有重要意义。本文通过对素描风景写生的重要性进行探析，提出中学美术课程中素描风景写生教学的对策。
【关键词】素描风景写生;中学课堂;重要性;对策
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0167-01
素描风景写生是中学课堂美术实践教学形式的一种，是以通过对大自然的观察，进行绘画表达，提升学生的观察力和色彩描绘能力。在新时期的教学活动中，实践教学是重要的教学形式之一，具有客观性、自觉性和社会性的特点，对于中学生美术能力提升具有重大帮助，能够培养学生的艺术欣赏力和思维想象力。
一、素描风景写生
素描风景写生是美术教学中常见的教学形式，是实践教学形式的重要体现，是通过学生对大自然的观察，结合自身的艺术思维理解，进行素描画创作的过程。
在新时期的中学课堂美术教学体系中，素描风景写生是重要的教学形式，已经成为了中学美术教学开展的基础课程，对于中学美术教学具有重要意义。通过素描风景写生，能够充分散发学生的艺术思维和空间想象能力，增强学生对艺术的理解，提升学生的艺术欣赏力，以此提升学生对美术的创作能力，培养学生的艺术思维和艺术理解力，对中学生的美术学习具有重大推动作用。
二、中学美术课程素描风景写生教学开展的策略
在中学美术课程素描风景写生教学开展过程中，要注重开展策略，提升素描风景写生的实效性，推动中学生美术能力发展。素描风景写生教学开展策略主要表现在以下几个方面：
首先，素描风景写生教学要重视绘画构图思维培养。绘画构图布局是美术作品艺术展现的基础，也是美术作品给人们最直观的感受。因此，在素描风景写生中，教师要注重对学生美术作品构图思维的培养，以大自然的环境景色为依托，进行学生构图思维的发散，引导学生进行美术构图创新，使美术作品具备独特的构图美感，增强美术作品的灵动性。
其次，素描风景写生教学要重视学生观察力的培养。良好的观察力是描绘出优秀美术作品的重要前提，也是美术作品创作方向的指引。在中学美术素描风景教学中，常存在学生“观看”的情况，对自然景色的理解并不深入，使美术作品也过于虚浮。针对这种情况，教师在引导过程中，要加强学生观察力的培养，让学生沉浸到大自然中去，发自内心深处的去观察自然景色，从多个不同的角度去思考美术作品的创作方向，进而描绘出学生内心深处的自然风光，实现学生心灵与美术作品的融合。
最后，脱离传统中学美术素描写生教学模式。在传统素描风景写生教学中，部分中学美术教师还是在以绘画角度去要求学生，而不是让学生去融入自然，欣赏自然。基于此，对中学美术教学传统模式的创新是必要的。在素描风景写生过程中，教师要加强对学生大自然欣赏力的提升，让学生真正的亲近自然，感悟自然，进而在美术作品创作中融入自身的艺术理解，散发学生的艺术思维，既能提升学生的艺术创作能力，又可以培养学生的艺术欣赏力。
三、素描风景写生在中学课堂美术教学的重要性
素描风景写生作为中学课程美术教学的重要形式，对中学课堂的美术教学具有重要意义。素描风景写生在中学课堂美术教学中的重要性主要表现在以下几个方面：
第一，素描风景写生能够提升学生的艺术修养。美术教学作为艺术教学形式之一，其根本教学目的就是培养学生的艺术修养，提升学生的艺术思维能力和空间想象能力。通过素描风景写生，能够在大自然风景的欣赏过程中，依托于大自然动态景观基础之上，能够充分提升学生的艺术欣赏能力，发挥学生内心对艺术美学的追求，提升学生美术作品的艺术性和创作性。通过素描风景写生，能够是学生脱离美术教学中绘画技巧的局限，使学生的艺术创造性得以提升，走出传统美术作品创作时的条条框框，使学生的美术作品能够承载学生自身的艺术修养，具备艺术灵性。
第二，风景艺术写生可以发挥学生的主观能动性。素描风景写生作为中学美术课程的实践教学形式，本身具备实践教学的特点。通过素描风景写生，能够让学生脱离中学美术课堂的规矩，释放自身的天性，修姆曾经说过：“事物的美存在于细心观察它的人们的头脑中”，只有学生发挥自身的主观艺术理解，才能够创作出更具艺术价值的美术作品。在中学美术课堂中，学生还存在于教师们给予的美术形式框架中，难以将自身的艺术理解与感情融入到美术创作中，局限了学生的艺术思维，使得学生的美术作品难以具备艺术灵性。而通过素描风景写生，则可以将学生的思维引导出来，提升学生的主观能动性，使学生的艺术理解得以在美术作品中展现。
第三，素描风景写生能够使学生的美术作品具备客观性。真正的艺术作品都是源于真实的，是以客观性为基础的，艺术思维只有在现实基础上升华，才能够称之为艺术。因此，通过素描风景写生，能够使学生的美术作品依托于大自然客观景象的基础，进而发散学生的艺术思维。通过素描风景写生，还可以提升学生对客观景象或者事物的多角度观察思维，提升学生的细节观察能力，进而为美术作品创作提供客观基础，在客观基础之上进行艺术升华。
四、结论
美术作为中学课程的重要组成部分，对于中学生的全面发展具有重要意义。素描风景写生作为美术教学的重要手段，对学生的艺术思维培养和空间想象力提升具有重大帮助，能够提升学生的观察能力，结合自身的艺术理解，进行美术作品的灵活性创作，使学生的艺术修养得以体现，艺术思维得以散发。
参考文献
[1]邵靖剑.浅谈素描——论中学美术课堂素描教學的重要性[J].人生十六七，2017（32）：94-94.
[2]张悦.浅谈风景写生教学中的创作意识培养[J].艺术科技，2017（08）：396-397.
【关键词】素描风景写生;中学课堂;重要性;对策
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0167-01
素描风景写生是中学课堂美术实践教学形式的一种，是以通过对大自然的观察，进行绘画表达，提升学生的观察力和色彩描绘能力。在新时期的教学活动中，实践教学是重要的教学形式之一，具有客观性、自觉性和社会性的特点，对于中学生美术能力提升具有重大帮助，能够培养学生的艺术欣赏力和思维想象力。
一、素描风景写生
素描风景写生是美术教学中常见的教学形式，是实践教学形式的重要体现，是通过学生对大自然的观察，结合自身的艺术思维理解，进行素描画创作的过程。
在新时期的中学课堂美术教学体系中，素描风景写生是重要的教学形式，已经成为了中学美术教学开展的基础课程，对于中学美术教学具有重要意义。通过素描风景写生，能够充分散发学生的艺术思维和空间想象能力，增强学生对艺术的理解，提升学生的艺术欣赏力，以此提升学生对美术的创作能力，培养学生的艺术思维和艺术理解力，对中学生的美术学习具有重大推动作用。
二、中学美术课程素描风景写生教学开展的策略
在中学美术课程素描风景写生教学开展过程中，要注重开展策略，提升素描风景写生的实效性，推动中学生美术能力发展。素描风景写生教学开展策略主要表现在以下几个方面：
首先，素描风景写生教学要重视绘画构图思维培养。绘画构图布局是美术作品艺术展现的基础，也是美术作品给人们最直观的感受。因此，在素描风景写生中，教师要注重对学生美术作品构图思维的培养，以大自然的环境景色为依托，进行学生构图思维的发散，引导学生进行美术构图创新，使美术作品具备独特的构图美感，增强美术作品的灵动性。
其次，素描风景写生教学要重视学生观察力的培养。良好的观察力是描绘出优秀美术作品的重要前提，也是美术作品创作方向的指引。在中学美术素描风景教学中，常存在学生“观看”的情况，对自然景色的理解并不深入，使美术作品也过于虚浮。针对这种情况，教师在引导过程中，要加强学生观察力的培养，让学生沉浸到大自然中去，发自内心深处的去观察自然景色，从多个不同的角度去思考美术作品的创作方向，进而描绘出学生内心深处的自然风光，实现学生心灵与美术作品的融合。
最后，脱离传统中学美术素描写生教学模式。在传统素描风景写生教学中，部分中学美术教师还是在以绘画角度去要求学生，而不是让学生去融入自然，欣赏自然。基于此，对中学美术教学传统模式的创新是必要的。在素描风景写生过程中，教师要加强对学生大自然欣赏力的提升，让学生真正的亲近自然，感悟自然，进而在美术作品创作中融入自身的艺术理解，散发学生的艺术思维，既能提升学生的艺术创作能力，又可以培养学生的艺术欣赏力。
三、素描风景写生在中学课堂美术教学的重要性
素描风景写生作为中学课程美术教学的重要形式，对中学课堂的美术教学具有重要意义。素描风景写生在中学课堂美术教学中的重要性主要表现在以下几个方面：
第一，素描风景写生能够提升学生的艺术修养。美术教学作为艺术教学形式之一，其根本教学目的就是培养学生的艺术修养，提升学生的艺术思维能力和空间想象能力。通过素描风景写生，能够在大自然风景的欣赏过程中，依托于大自然动态景观基础之上，能够充分提升学生的艺术欣赏能力，发挥学生内心对艺术美学的追求，提升学生美术作品的艺术性和创作性。通过素描风景写生，能够是学生脱离美术教学中绘画技巧的局限，使学生的艺术创造性得以提升，走出传统美术作品创作时的条条框框，使学生的美术作品能够承载学生自身的艺术修养，具备艺术灵性。
第二，风景艺术写生可以发挥学生的主观能动性。素描风景写生作为中学美术课程的实践教学形式，本身具备实践教学的特点。通过素描风景写生，能够让学生脱离中学美术课堂的规矩，释放自身的天性，修姆曾经说过：“事物的美存在于细心观察它的人们的头脑中”，只有学生发挥自身的主观艺术理解，才能够创作出更具艺术价值的美术作品。在中学美术课堂中，学生还存在于教师们给予的美术形式框架中，难以将自身的艺术理解与感情融入到美术创作中，局限了学生的艺术思维，使得学生的美术作品难以具备艺术灵性。而通过素描风景写生，则可以将学生的思维引导出来，提升学生的主观能动性，使学生的艺术理解得以在美术作品中展现。
第三，素描风景写生能够使学生的美术作品具备客观性。真正的艺术作品都是源于真实的，是以客观性为基础的，艺术思维只有在现实基础上升华，才能够称之为艺术。因此，通过素描风景写生，能够使学生的美术作品依托于大自然客观景象的基础，进而发散学生的艺术思维。通过素描风景写生，还可以提升学生对客观景象或者事物的多角度观察思维，提升学生的细节观察能力，进而为美术作品创作提供客观基础，在客观基础之上进行艺术升华。
四、结论
美术作为中学课程的重要组成部分，对于中学生的全面发展具有重要意义。素描风景写生作为美术教学的重要手段，对学生的艺术思维培养和空间想象力提升具有重大帮助，能够提升学生的观察能力，结合自身的艺术理解，进行美术作品的灵活性创作，使学生的艺术修养得以体现，艺术思维得以散发。
参考文献
[1]邵靖剑.浅谈素描——论中学美术课堂素描教學的重要性[J].人生十六七，2017（32）：94-94.
[2]张悦.浅谈风景写生教学中的创作意识培养[J].艺术科技，2017（08）：396-397.