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摘要：物理课堂上的实验探究中，学生出现的错误类型主要有技能性错误、客观性错误、生成性错误等，这些错误是实验探究教学的重要资源。教学时，应变“讲授”为“探索”，促进学生实验技能的构建；变“异常”为“正常”，为学生营造良好的探究环境；变“错误”为“正确”，加深学生对物理本质的认识；变“说教”为“示范”，帮助学生养成科学的探究态度；变“单一”为“饱满”，实现学生科学素养的提升。