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虽然语文是百科之母，但很多学生对语文都有厌学情绪，这除了与社会环境有关外，最重要的一个原因是我们语文教师没能激起学生的学习兴趣。兴趣是学生学习动机中最活跃的动因。教育教学实践告诉我们，只有激发学生学习兴趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，在学习活动中起着十分重要的作用。布鲁纳说过：“学生学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲。下面笔者就从几个方面谈谈如何激发学生学习语文的兴趣。
一、用爱心激发学生的学习兴趣
语文教育中，比教学艺术更为重要的是教师的人格魅力。教师人格魅力的灵魂是一个“爱”字。爱就是一种教育，谁有爱心，谁就把握了教育的真谛。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。” 苏霍姆林斯基也说过：“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”这说明爱的教育是贯穿整个教育体系的主题曲、大旋律。教师的爱，对于成长中的青少年来说非常重要。爱能医治学生心灵的创伤，能让心灵受创的学生扬起生活的风帆，鼓起学习的勇气。例如，某教师班里有一位眼睛有残疾的学生小A，因个子长得矮，同学们给他起了一个“独眼龙”的外号，并且常常欺负他。小A常常独自一人坐在角落里制作一些小玩意儿，上课时经常心不在焉，作业经常不完成，但他制作的那些小玩意儿却非常精致漂亮。在上完《核舟记》这篇课文后，某教师给学生布置了作业：请同学们自己动手制作一件工艺品，之后拿到班里展示，并向大家说说这件工艺品的构造。结果，小A的工艺品力压群芳，得到了大家的一致好评。某教师便以此为契机，对学生进行了同学之间要团结友爱以及不要欺负弱势群体的教育。自此，学生们不再欺负小A了，小A的脸上也时时扬起了欢快地笑容，学习的劲头也上来了，课堂上经常看到他踊跃的小手，作业也经常是第一个完成的。教师节那天，这位鼓励小A的某教师收到了他亲手制作的精美卡片：“老师，谢谢您对我的关心！我是不会辜负您的期望的。我要用优异的成绩来回报您。祝您节日快乐！”冰心说过：“情在左，爱在右。走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”教育就是教育者把爱播撒向受教育者的过程，没有教育者的爱，便没有学生的真诚回报。
二、用尊重激发学生的学习兴趣
有一位作家说过：“人受到震动有种种不同，有的是在脊椎骨上，有的是在神经上，有的是在道德上、感受上，然而最强烈的、最持久的则是在个人的尊严上。”一个人心灵的世界是靠尊严支撑的。对待孩子，没有比保护他的自尊更重要的事了。教师要注意保护学生的自尊心，尊重学生实际就是在激发学生学习的兴趣。如在复习文言文虚词的意义和用法时，某教师讲完“于”的意义和用法后就请学生做相关练习。这时刚好瞧见学生小T在打瞌睡，某教师微微一笑：“下面请同学们到《陈涉世家》里‘捉’一下‘鱼’（于），看谁‘捉’得最多，这样我们就有‘鱼’（于）吃了，同时别忘了邀上小T，要不然他连‘鱼’（于）腥味都闻不上。” 小T在学生们哄堂大笑中醒了过来，在同桌的提示下，和大家一起高高兴兴地“捉”鱼（于）去了。如果这位教师当时没有尊重小T，而是采取粗暴的训斥方法，必定极大地伤害他的自尊，同时还可能让他产生逆反心理，挫伤他的学习积极性。
三、用赞赏激发学生的学习兴趣
威廉·詹姆斯研究发现:“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”教师的责任是让孩子们积极地开展各种活动，并为他们创造一个富有吸引力的学习环境，从而使他们能够灵活的掌握知识并运用知识。常言道：“好孩子是夸出来的。”对学生身上的闪光点，教师都应该给予及时的表扬和鼓励，让学生体验到成功的喜悦，并“亲其师，信其道，乐其教”，从而激发学生学习的兴趣。如在一次写作课上，基础较差的小D偶尔写出了一段精彩的句子，某教师发现后当即在班里表扬了他。之后，小D在段考中竟能把作文写得满满的，这是从来没有过的事！对于对他的进步某教师又在班里进行了表扬。自此，他每次都能把作文写完并不时还会在文中运用上一些精彩语句。看到他的点滴进步，教师喜在眉梢。由此可见，在课堂中，学生通过学习掌握了知识，得到了教师的肯定和表扬，就会有一种成就感，随之而来的愉悦感会转化为学生继续学习的内部动力，这样就可以极大地激发学生学习的兴趣。
四、用宽容激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。”法国作家雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”宽容的心灵能包容万物。宽容是一种充满温情和期待的爱，更是教师最美丽的语言。如在上完《卖炭翁》后，某教师请学生上黑板默写，小E写“……老翁逾墙走……”的“走”中的“人”时拉得很长。为了让学生写好规范字，这位教师不知强调了多少次，但效果并不明显。面对小E又犯同样的错误，某教师并没有生气，而是微笑着说：“你的心情我理解，但你的做法我不赞成。你替老翁着急，就可以把他老人家的腿随便拉长吗？你这样岂不把他老人家的腿弄骨折了？那他还怎么逃呀？你这不是帮倒忙了吗？”学生们哄堂大笑，小E也跟着笑了起来：“老师，我知错了，我不应该让他老人家逃得那么狼狈。”由于教师的睿智和宽容，让学生在非常宽松愉快的环境中得到了成长，调动了他们本身的力量去战胜错误，从而激发了他们的学习兴趣。
五、用激情激发学生的学习兴趣
著名语文教育专家于漪说过：“激情是语文教师必备的素质。”情感在语文教学中处于灵魂的地位，一节优秀的语文课，就是教师情、学生情、作者情的水乳交融，是教师、学生、作者共同弹奏的一曲和谐美妙、动人心弦的心灵交响乐。一个优秀的教师必定是一个充满激情的教师，必定是一个富有亲和力的教师。上课时，微笑是教师的门面，教师对回答不上问题的学生不能怒目相对，更不能冷嘲热讽。这样，学生的自尊心得到了保护，情感上会感激教师，并亲近教师，从而“亲其师，信其道”，产生向上学习的动力。另外，教师还要利用教材中富有教育意义的感情因素，使学生产生积极的情感，发掘其学习动力，促进其学习。在教学中，教师应注意结合课文的思想性，有意识地组织学生进行讨论，明确学习的目的。如某教师在教学《愚公移山》后，提出问题：“有人说：‘愚公真的很愚。大山挡了路，自己去挖山本来就傻，为什么还叫子子孙孙去吃这个苦头呢？绕山开路或者干脆搬家不就行了吗？’对此，你怎么看？”在学生讨论之后，教师再引导学生对愚公精神的实质进行理解，从而认识愚公精神对我们现在学习生活的积极意义。
六、用快乐激发学生的学习兴趣
著名教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术，它能使教员和学生都得到最大的快乐！”课堂是快乐的主阵地，学生是课堂的主人，教师得想办法让主人快乐起来，使教与学双方在一种愉快的氛围中获得知识，提高能力。如上课铃响了，某教师走上讲台，小F还在那里嘟着嘴巴发出“嘟嘟嘟……”的声音。某教师微微一笑：“同学们，火车进站了，现在开始上……” 教师故意停了一下，学生们都会心一笑：“上——课！”随即全班学生就在这种欢快的气氛中投入了课堂学习当中，大大地提高了课堂学习效率。如果我们教师在教学活动中都能寓教于乐，营造一种轻松愉悦的课堂氛围，就会使我们的课堂妙趣横生，就会让学生爱上我们的课堂，从而爱上语文这门课程。
在语文课堂教学中，作为教师，我们应该采取多种方式调动学生学习的积极性，让学生摈弃厌学的情绪，产生学习的兴趣，做好课堂的主人。
（责任编辑 刘宇帆）
一、用爱心激发学生的学习兴趣
语文教育中，比教学艺术更为重要的是教师的人格魅力。教师人格魅力的灵魂是一个“爱”字。爱就是一种教育，谁有爱心，谁就把握了教育的真谛。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。” 苏霍姆林斯基也说过：“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”这说明爱的教育是贯穿整个教育体系的主题曲、大旋律。教师的爱，对于成长中的青少年来说非常重要。爱能医治学生心灵的创伤，能让心灵受创的学生扬起生活的风帆，鼓起学习的勇气。例如，某教师班里有一位眼睛有残疾的学生小A，因个子长得矮，同学们给他起了一个“独眼龙”的外号，并且常常欺负他。小A常常独自一人坐在角落里制作一些小玩意儿，上课时经常心不在焉，作业经常不完成，但他制作的那些小玩意儿却非常精致漂亮。在上完《核舟记》这篇课文后，某教师给学生布置了作业：请同学们自己动手制作一件工艺品，之后拿到班里展示，并向大家说说这件工艺品的构造。结果，小A的工艺品力压群芳，得到了大家的一致好评。某教师便以此为契机，对学生进行了同学之间要团结友爱以及不要欺负弱势群体的教育。自此，学生们不再欺负小A了，小A的脸上也时时扬起了欢快地笑容，学习的劲头也上来了，课堂上经常看到他踊跃的小手，作业也经常是第一个完成的。教师节那天，这位鼓励小A的某教师收到了他亲手制作的精美卡片：“老师，谢谢您对我的关心！我是不会辜负您的期望的。我要用优异的成绩来回报您。祝您节日快乐！”冰心说过：“情在左，爱在右。走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”教育就是教育者把爱播撒向受教育者的过程，没有教育者的爱，便没有学生的真诚回报。
二、用尊重激发学生的学习兴趣
有一位作家说过：“人受到震动有种种不同，有的是在脊椎骨上，有的是在神经上，有的是在道德上、感受上，然而最强烈的、最持久的则是在个人的尊严上。”一个人心灵的世界是靠尊严支撑的。对待孩子，没有比保护他的自尊更重要的事了。教师要注意保护学生的自尊心，尊重学生实际就是在激发学生学习的兴趣。如在复习文言文虚词的意义和用法时，某教师讲完“于”的意义和用法后就请学生做相关练习。这时刚好瞧见学生小T在打瞌睡，某教师微微一笑：“下面请同学们到《陈涉世家》里‘捉’一下‘鱼’（于），看谁‘捉’得最多，这样我们就有‘鱼’（于）吃了，同时别忘了邀上小T，要不然他连‘鱼’（于）腥味都闻不上。” 小T在学生们哄堂大笑中醒了过来，在同桌的提示下，和大家一起高高兴兴地“捉”鱼（于）去了。如果这位教师当时没有尊重小T，而是采取粗暴的训斥方法，必定极大地伤害他的自尊，同时还可能让他产生逆反心理，挫伤他的学习积极性。
三、用赞赏激发学生的学习兴趣
威廉·詹姆斯研究发现:“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”教师的责任是让孩子们积极地开展各种活动，并为他们创造一个富有吸引力的学习环境，从而使他们能够灵活的掌握知识并运用知识。常言道：“好孩子是夸出来的。”对学生身上的闪光点，教师都应该给予及时的表扬和鼓励，让学生体验到成功的喜悦，并“亲其师，信其道，乐其教”，从而激发学生学习的兴趣。如在一次写作课上，基础较差的小D偶尔写出了一段精彩的句子，某教师发现后当即在班里表扬了他。之后，小D在段考中竟能把作文写得满满的，这是从来没有过的事！对于对他的进步某教师又在班里进行了表扬。自此，他每次都能把作文写完并不时还会在文中运用上一些精彩语句。看到他的点滴进步，教师喜在眉梢。由此可见，在课堂中，学生通过学习掌握了知识，得到了教师的肯定和表扬，就会有一种成就感，随之而来的愉悦感会转化为学生继续学习的内部动力，这样就可以极大地激发学生学习的兴趣。
四、用宽容激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。”法国作家雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”宽容的心灵能包容万物。宽容是一种充满温情和期待的爱，更是教师最美丽的语言。如在上完《卖炭翁》后，某教师请学生上黑板默写，小E写“……老翁逾墙走……”的“走”中的“人”时拉得很长。为了让学生写好规范字，这位教师不知强调了多少次，但效果并不明显。面对小E又犯同样的错误，某教师并没有生气，而是微笑着说：“你的心情我理解，但你的做法我不赞成。你替老翁着急，就可以把他老人家的腿随便拉长吗？你这样岂不把他老人家的腿弄骨折了？那他还怎么逃呀？你这不是帮倒忙了吗？”学生们哄堂大笑，小E也跟着笑了起来：“老师，我知错了，我不应该让他老人家逃得那么狼狈。”由于教师的睿智和宽容，让学生在非常宽松愉快的环境中得到了成长，调动了他们本身的力量去战胜错误，从而激发了他们的学习兴趣。
五、用激情激发学生的学习兴趣
著名语文教育专家于漪说过：“激情是语文教师必备的素质。”情感在语文教学中处于灵魂的地位，一节优秀的语文课，就是教师情、学生情、作者情的水乳交融，是教师、学生、作者共同弹奏的一曲和谐美妙、动人心弦的心灵交响乐。一个优秀的教师必定是一个充满激情的教师，必定是一个富有亲和力的教师。上课时，微笑是教师的门面，教师对回答不上问题的学生不能怒目相对，更不能冷嘲热讽。这样，学生的自尊心得到了保护，情感上会感激教师，并亲近教师，从而“亲其师，信其道”，产生向上学习的动力。另外，教师还要利用教材中富有教育意义的感情因素，使学生产生积极的情感，发掘其学习动力，促进其学习。在教学中，教师应注意结合课文的思想性，有意识地组织学生进行讨论，明确学习的目的。如某教师在教学《愚公移山》后，提出问题：“有人说：‘愚公真的很愚。大山挡了路，自己去挖山本来就傻，为什么还叫子子孙孙去吃这个苦头呢？绕山开路或者干脆搬家不就行了吗？’对此，你怎么看？”在学生讨论之后，教师再引导学生对愚公精神的实质进行理解，从而认识愚公精神对我们现在学习生活的积极意义。
六、用快乐激发学生的学习兴趣
著名教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术，它能使教员和学生都得到最大的快乐！”课堂是快乐的主阵地，学生是课堂的主人，教师得想办法让主人快乐起来，使教与学双方在一种愉快的氛围中获得知识，提高能力。如上课铃响了，某教师走上讲台，小F还在那里嘟着嘴巴发出“嘟嘟嘟……”的声音。某教师微微一笑：“同学们，火车进站了，现在开始上……” 教师故意停了一下，学生们都会心一笑：“上——课！”随即全班学生就在这种欢快的气氛中投入了课堂学习当中，大大地提高了课堂学习效率。如果我们教师在教学活动中都能寓教于乐，营造一种轻松愉悦的课堂氛围，就会使我们的课堂妙趣横生，就会让学生爱上我们的课堂，从而爱上语文这门课程。
在语文课堂教学中，作为教师，我们应该采取多种方式调动学生学习的积极性，让学生摈弃厌学的情绪，产生学习的兴趣，做好课堂的主人。
（责任编辑 刘宇帆）