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摘要：2019年高考语文考试刚刚结束，以上海卷作文题为例：“倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我由此对音乐的‘中国味’有了更深刻的感受，从而更有意识地寻找‘中国味’。这段话启示人们如何去认识事物，请写一篇文章，谈谈你对上述材料的理解和感悟。”该题对学生的思辨能力和综合素养的考察可见一斑。无论是综合素养的提升，还是思辨能力的发展，都离不开广泛而有效的课外阅读。
关键词：课外阅读 培养 指导
目前学生作文的难度加大，阅读的难度不亚于作文。阅读文字量增加，需要长时间的阅读积累与训练。阅读范围更广，文学名著涉及多，考题难度深。这些阅读上的变化，都要求学生进行有效的课外阅读。基于此，笔者在日常的教学工作中开始了培养学生阅读能力和方法的探索。
一、小学生课外阅读情况
因承担着语文教学工作，直接接触学生和家长，所以笔者以问卷调查的形式了解学生的课外阅读状况。问卷主要涉及课外阅读的时间、书目，是否做阅读笔记，阅读笔记的形式，是否能够自主进行课外阅读，有无课外阅读的兴趣等几个方面。调查结果如下：
（一）大部分学生有课外阅读的兴趣，能够进行自主的课外阅读。
（二）1/3的学生每天可以保证半小时以上的阅读时间，全体学生每周可以保证两次课外阅读。
（三）极少数学生会做阅读笔记，笔记以积累好词、好句为主要形式。
（四）阅读书目的选择缺少方向性，一部分学生在读漫画类图书。对于小学四年级学生来讲，漫画类图书难度是不够的。
二、课外阅读指导方针
以调查问卷分析为行动依据，有针对性地对学生的课外阅读进行指导，对学生和家长提出不同的要求，以期与家长、学生密切配合，形成家校教育的合力，有效提高学生的阅读能力。
对家长的指导主要在于帮助孩子保持阅读的兴趣和选择阅读书目两个方面。在保持阅读兴趣方面，笔者给出的方法是亲子共读，每天拿出一点时间跟孩子一起享受阅读时刻，在温馨的阅读氛围中，提高孩子积极的阅读体验，不仅可以密切亲子关系，还有利于保持孩子的阅读兴趣。在阅读书目选择方面，笔者根据未来中高考语文的发展趋势给出如下建议：第一，增加古诗文的阅读与背诵量。以今年的高考为例，古诗文阅读在语文考试中占的分值比较多，基本都在34分到55分之间，占分数的30%左右，必须重视古诗文的积累。第二，精读文学名著和名家名篇。中高考对文学名著的考核標准正逐年提高，不仅要求学生对文学名著的基本内容有所了解，更要对细节有精确的把握。第三，给家长提供书单。结合自己的阅读积累，综合各名校给学生开列的书单和本班学生的实际，为家长提供参考书单。
对学生的指导主要是阅读方法。教学过程中有针对性地对学生进行阅读训练。在古诗文方面，帮助学生积累基本的文言文知识，向学生渗透古典文化知识，教给学生翻译和理解古诗文的方法。在文学名著的阅读方面，指导学生了解基本情节和核心主旨、抓主要的细节，教给学生多种方法进行人物形象与心理分析，更立体化地理解人物。如何有效地做阅读笔记，建议要积累好词好句，特别是成语和带有修辞手法和细节描写的句子，尝试对好句子进行仿写，提高作文水平。记下自己对书中主要情节、人物、精彩细节的理解与分析，加深对文本的理解，提高思维能力。
三、课外阅读状况的改善
在教师的指导、家长的配合以及学生的坚持下，经过一年的努力，学生的课外阅读状况有了明显改善。
（一）阅读兴趣高涨，所有学生每天都会保证一定的阅读时间，基本都是在睡前，家长可以与孩子进行亲子共读。
（二）能够根据老师提供的阅读书目，结合自己的兴趣选择高质量的书籍进行阅读。阅读笔记内容翔实，形式多样、新颖。
（三）班级内形成了一股阅读交流热潮。学生自主地向同伴推荐自己喜欢的书目，交流读书心得和阅读笔记，在交流中碰撞出新的想法，能够自主补充阅读笔记。
（四）班级内自发举办了阅读手抄报比赛。笔者发现后，专门拿出一节课跟学生一起评选优秀作品，并在班级开辟专区进行优秀作品展示，定期更换。学生在展示区发现好书，可以自行阅读。
阅读能力的培养就是在播撒一颗终身阅读的种子，经过不断的积累和磨炼，学生的人生会因阅读而开出更绚烂的花朵。阅读能力的培养越早开始收效越好，作为小学语文教师，应责无旁贷、坚持不懈地努力，以使学生绽放绚烂之花。
参考文献：
[1]佘仙凤.小学语文课如何有效地培养学生的阅读能力[J].课程教育研究，2018（29）.
[2]古丽巴哈尔·阿吾提.浅谈小学语文课外阅读能力的培养与指导[J].赤子（中旬），2013（10）.
（作者简介：安静，女，硕士研究生，长春市第一实验小学，一级教师，研究方向：小学语文教育）
关键词：课外阅读 培养 指导
目前学生作文的难度加大，阅读的难度不亚于作文。阅读文字量增加，需要长时间的阅读积累与训练。阅读范围更广，文学名著涉及多，考题难度深。这些阅读上的变化，都要求学生进行有效的课外阅读。基于此，笔者在日常的教学工作中开始了培养学生阅读能力和方法的探索。
一、小学生课外阅读情况
因承担着语文教学工作，直接接触学生和家长，所以笔者以问卷调查的形式了解学生的课外阅读状况。问卷主要涉及课外阅读的时间、书目，是否做阅读笔记，阅读笔记的形式，是否能够自主进行课外阅读，有无课外阅读的兴趣等几个方面。调查结果如下：
（一）大部分学生有课外阅读的兴趣，能够进行自主的课外阅读。
（二）1/3的学生每天可以保证半小时以上的阅读时间，全体学生每周可以保证两次课外阅读。
（三）极少数学生会做阅读笔记，笔记以积累好词、好句为主要形式。
（四）阅读书目的选择缺少方向性，一部分学生在读漫画类图书。对于小学四年级学生来讲，漫画类图书难度是不够的。
二、课外阅读指导方针
以调查问卷分析为行动依据，有针对性地对学生的课外阅读进行指导，对学生和家长提出不同的要求，以期与家长、学生密切配合，形成家校教育的合力，有效提高学生的阅读能力。
对家长的指导主要在于帮助孩子保持阅读的兴趣和选择阅读书目两个方面。在保持阅读兴趣方面，笔者给出的方法是亲子共读，每天拿出一点时间跟孩子一起享受阅读时刻，在温馨的阅读氛围中，提高孩子积极的阅读体验，不仅可以密切亲子关系，还有利于保持孩子的阅读兴趣。在阅读书目选择方面，笔者根据未来中高考语文的发展趋势给出如下建议：第一，增加古诗文的阅读与背诵量。以今年的高考为例，古诗文阅读在语文考试中占的分值比较多，基本都在34分到55分之间，占分数的30%左右，必须重视古诗文的积累。第二，精读文学名著和名家名篇。中高考对文学名著的考核標准正逐年提高，不仅要求学生对文学名著的基本内容有所了解，更要对细节有精确的把握。第三，给家长提供书单。结合自己的阅读积累，综合各名校给学生开列的书单和本班学生的实际，为家长提供参考书单。
对学生的指导主要是阅读方法。教学过程中有针对性地对学生进行阅读训练。在古诗文方面，帮助学生积累基本的文言文知识，向学生渗透古典文化知识，教给学生翻译和理解古诗文的方法。在文学名著的阅读方面，指导学生了解基本情节和核心主旨、抓主要的细节，教给学生多种方法进行人物形象与心理分析，更立体化地理解人物。如何有效地做阅读笔记，建议要积累好词好句，特别是成语和带有修辞手法和细节描写的句子，尝试对好句子进行仿写，提高作文水平。记下自己对书中主要情节、人物、精彩细节的理解与分析，加深对文本的理解，提高思维能力。
三、课外阅读状况的改善
在教师的指导、家长的配合以及学生的坚持下，经过一年的努力，学生的课外阅读状况有了明显改善。
（一）阅读兴趣高涨，所有学生每天都会保证一定的阅读时间，基本都是在睡前，家长可以与孩子进行亲子共读。
（二）能够根据老师提供的阅读书目，结合自己的兴趣选择高质量的书籍进行阅读。阅读笔记内容翔实，形式多样、新颖。
（三）班级内形成了一股阅读交流热潮。学生自主地向同伴推荐自己喜欢的书目，交流读书心得和阅读笔记，在交流中碰撞出新的想法，能够自主补充阅读笔记。
（四）班级内自发举办了阅读手抄报比赛。笔者发现后，专门拿出一节课跟学生一起评选优秀作品，并在班级开辟专区进行优秀作品展示，定期更换。学生在展示区发现好书，可以自行阅读。
阅读能力的培养就是在播撒一颗终身阅读的种子，经过不断的积累和磨炼，学生的人生会因阅读而开出更绚烂的花朵。阅读能力的培养越早开始收效越好，作为小学语文教师，应责无旁贷、坚持不懈地努力，以使学生绽放绚烂之花。
参考文献：
[1]佘仙凤.小学语文课如何有效地培养学生的阅读能力[J].课程教育研究，2018（29）.
[2]古丽巴哈尔·阿吾提.浅谈小学语文课外阅读能力的培养与指导[J].赤子（中旬），2013（10）.
（作者简介：安静，女，硕士研究生，长春市第一实验小学，一级教师，研究方向：小学语文教育）