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[摘要]中国书法艺术是东方的明珠瑰宝，正以它独特的魅力形式感染着越来越多的人，激励着一代又一代人去传承和发扬。让书法艺术切切实实地植根于语文课堂，普及书法教育，行之有效地开展书法教学，就显得尤为重要。
[关键词]书法艺术；语文课堂；具体措施
[中图分类号]J292.1 [文献标志码]B [文章编号]1005-6009（2017）37-0049-02
书法艺术是中华民族的宝贵文化遗产，荟萃了我国民族文化的精髓，是世界上独一无二的一种艺术形式，常被人们盛赞为“纸面上的舞蹈”。小学生学习书法，培养基本书写技能，提升对书法艺术的欣赏能力，是继承民族文化遗产，激发爱国情感的重要举措。
但是，在信息技术飞速发展的今天，在高度重视文化成绩的教育模式下，书法课程在有的学校仅仅被归属于艺术课，面向小部分学生开设；有的虽然被列入正式课表，但只是流于形式，基本被主课占用。作为书法特色学校的我们，句容市开发区中心小学，更肩负着传承民族文化的重任。让书法艺术切切实实地走进语文课堂，普及书法教育，行之有效地开展书法教学，就显得尤为重要。
既然如此，那我们该如何卓有成效地在语文课堂中开展书法教学，如何让书法真真切切地植根于语文课堂呢？
一、教师以身作则，让书法艺术走进课堂，走进孩子心中
我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是画却有画的美感，它不是舞蹈却有舞蹈的节奏，它不是歌却有歌的旋律。中国书法，正以它独特的魅力感染着越来越多的人，激励着一代又一代人去传承和发扬。我们在欣赏一幅优秀的书法作品时，无疑会感到美的享受、艺术的熏陶，构成书法的基本要素——线条以其浓淡、干湿、刚柔、动静、方圆等千变万化的形态向人们呈现着如诗如画，如梦如幻的画卷，诉说着动人的故事。而我们的小学生，其受年龄、欣赏能力、生活阅历等多方面的限制，对书法的艺术魅力还不能很好地领悟。作为教师的我们，尤其是书法特色学校的教师，就更加肩负着以身作则、示范引领的重任，将孩子领进书法艺术的宝库，让书法艺术真正走进孩子的心中。
我们常说，教师书写的字，是孩子活的字帖，比任何字帖都重要。换句话说，一个班老师的字写得怎么样，很大程度上决定了这个班级孩子的字写得怎么样。所以，在教学中，尤其是语文课堂的教学中，首先就要注意教师书写的示范性。这里的教师书写不仅包括课堂板书，还有作业批改中的评语等。小学生是可塑性最强的，也是最善于模仿的，而他们对老师有一种天生的崇拜和信任感，他们往往会在潜移默化中模仿老师书写时的笔顺、间架结构、书写技巧、书写态度和书写习惯等。因此，教师首先必须要写一手规范、漂亮的字，给孩子起示范引领的作用。
我校的每一位语文教师，同时也是书法教师，会在课堂中让学生感受各派书法名家作品的风采与魅力：欧阳询的严谨工整、平正峭劲；王羲之的委婉含蓄、遒美健秀；颜真卿的丰腴雄浑、气势恢宏；张旭草书的灵动多变、奔放连绵；毛泽东的汪洋恣肆、跌宕起伏……让每一个学生沉醉于书法艺术的独特魅力中，自然也能让书法艺术真正走进孩子们的心中。如此学生才能明白：只有正确认识、真正欣赏、刻苦训练、熟练掌握，才能真正谈得上对书法艺术的追求、传承和发扬。有了这般沃土，“书法艺术”这棵树苗，才有了生根发芽的可能。
二、培养良好习惯。让学生在书法学习中修身养性、受益终身
好的习惯，让人受益终身。郭沫若曾说：“培养小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”由此看来，练好字有助于帮助学生修身养性，使学生终生受益。而目前，相当一部分学生的书写极不规范，更谈不上美观，现状令人堪忧。
所以在课堂教学中，教师首先要利用多种有效的教学手段培养学生浓厚的书法兴趣。听一听书法家自小勤学苦练的轶事；比一比谁的书写姿势最端正、握笔姿势最正确；赛一赛谁书写得更快速、更高质；评一评谁的书写最漂亮、最美观；晒一晒谁的作业最干净、最整洁；看一看谁的软笔作品更出色……
在各项评比中，学生自然会兴趣浓厚，自然会渐渐做到书写前认真思考，书写时端正姿勢、边写边思、提高速度、保证质量。长此以往，除了能够锻炼写字能力，更重要的是能够培养孩子的定力！这种静心做事的能力往往让孩子受益一生！书法教学和学科教学很自然地融为一体、相辅相成，最终受益的无疑将会是学生自己。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。想要训练学生写一手好字，显然不是一朝一夕就能实现的。在我们学校的语文课堂中，师生共同制订一份计划，并严格按此执行。每天20分钟钢笔字；每周3页毛笔字、一节书法社团课；无论哪门课程，每天每节要保证学生有15分钟的当场书写；每个学生一个书法文件夹，记录自己在书法道路上的成长历程；每个教师每周一次书法作品评比……学习书法没有捷径可以走，要静心从一点一滴学起，需要反复练习、坚持不懈，需要有“滴水穿石”的精神。
有了这般浇水施肥、修枝剪叶，我们有理由相信，“书法艺术”这颗幼苗，一定能在“语文课堂”这片沃土上成长为参天大树。
不积跬步无以至千里，不积小流无以至江海，只有日积月累的坚持才能找到成功的法门。只要教师以身作则，做好示范引导，在课堂中多注重培养学生良好的书写习惯，磨炼学生意志力，我们完全有理由相信，书法艺术一定能植根于语文课堂，真真切切走进孩子的心中，让孩子修身养性、受益终身。
[关键词]书法艺术；语文课堂；具体措施
[中图分类号]J292.1 [文献标志码]B [文章编号]1005-6009（2017）37-0049-02
书法艺术是中华民族的宝贵文化遗产，荟萃了我国民族文化的精髓，是世界上独一无二的一种艺术形式，常被人们盛赞为“纸面上的舞蹈”。小学生学习书法，培养基本书写技能，提升对书法艺术的欣赏能力，是继承民族文化遗产，激发爱国情感的重要举措。
但是，在信息技术飞速发展的今天，在高度重视文化成绩的教育模式下，书法课程在有的学校仅仅被归属于艺术课，面向小部分学生开设；有的虽然被列入正式课表，但只是流于形式，基本被主课占用。作为书法特色学校的我们，句容市开发区中心小学，更肩负着传承民族文化的重任。让书法艺术切切实实地走进语文课堂，普及书法教育，行之有效地开展书法教学，就显得尤为重要。
既然如此，那我们该如何卓有成效地在语文课堂中开展书法教学，如何让书法真真切切地植根于语文课堂呢？
一、教师以身作则，让书法艺术走进课堂，走进孩子心中
我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是画却有画的美感，它不是舞蹈却有舞蹈的节奏，它不是歌却有歌的旋律。中国书法，正以它独特的魅力感染着越来越多的人，激励着一代又一代人去传承和发扬。我们在欣赏一幅优秀的书法作品时，无疑会感到美的享受、艺术的熏陶，构成书法的基本要素——线条以其浓淡、干湿、刚柔、动静、方圆等千变万化的形态向人们呈现着如诗如画，如梦如幻的画卷，诉说着动人的故事。而我们的小学生，其受年龄、欣赏能力、生活阅历等多方面的限制，对书法的艺术魅力还不能很好地领悟。作为教师的我们，尤其是书法特色学校的教师，就更加肩负着以身作则、示范引领的重任，将孩子领进书法艺术的宝库，让书法艺术真正走进孩子的心中。
我们常说，教师书写的字，是孩子活的字帖，比任何字帖都重要。换句话说，一个班老师的字写得怎么样，很大程度上决定了这个班级孩子的字写得怎么样。所以，在教学中，尤其是语文课堂的教学中，首先就要注意教师书写的示范性。这里的教师书写不仅包括课堂板书，还有作业批改中的评语等。小学生是可塑性最强的，也是最善于模仿的，而他们对老师有一种天生的崇拜和信任感，他们往往会在潜移默化中模仿老师书写时的笔顺、间架结构、书写技巧、书写态度和书写习惯等。因此，教师首先必须要写一手规范、漂亮的字，给孩子起示范引领的作用。
我校的每一位语文教师，同时也是书法教师，会在课堂中让学生感受各派书法名家作品的风采与魅力：欧阳询的严谨工整、平正峭劲；王羲之的委婉含蓄、遒美健秀；颜真卿的丰腴雄浑、气势恢宏；张旭草书的灵动多变、奔放连绵；毛泽东的汪洋恣肆、跌宕起伏……让每一个学生沉醉于书法艺术的独特魅力中，自然也能让书法艺术真正走进孩子们的心中。如此学生才能明白：只有正确认识、真正欣赏、刻苦训练、熟练掌握，才能真正谈得上对书法艺术的追求、传承和发扬。有了这般沃土，“书法艺术”这棵树苗，才有了生根发芽的可能。
二、培养良好习惯。让学生在书法学习中修身养性、受益终身
好的习惯，让人受益终身。郭沫若曾说：“培养小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”由此看来，练好字有助于帮助学生修身养性，使学生终生受益。而目前，相当一部分学生的书写极不规范，更谈不上美观，现状令人堪忧。
所以在课堂教学中，教师首先要利用多种有效的教学手段培养学生浓厚的书法兴趣。听一听书法家自小勤学苦练的轶事；比一比谁的书写姿势最端正、握笔姿势最正确；赛一赛谁书写得更快速、更高质；评一评谁的书写最漂亮、最美观；晒一晒谁的作业最干净、最整洁；看一看谁的软笔作品更出色……
在各项评比中，学生自然会兴趣浓厚，自然会渐渐做到书写前认真思考，书写时端正姿勢、边写边思、提高速度、保证质量。长此以往，除了能够锻炼写字能力，更重要的是能够培养孩子的定力！这种静心做事的能力往往让孩子受益一生！书法教学和学科教学很自然地融为一体、相辅相成，最终受益的无疑将会是学生自己。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。想要训练学生写一手好字，显然不是一朝一夕就能实现的。在我们学校的语文课堂中，师生共同制订一份计划，并严格按此执行。每天20分钟钢笔字；每周3页毛笔字、一节书法社团课；无论哪门课程，每天每节要保证学生有15分钟的当场书写；每个学生一个书法文件夹，记录自己在书法道路上的成长历程；每个教师每周一次书法作品评比……学习书法没有捷径可以走，要静心从一点一滴学起，需要反复练习、坚持不懈，需要有“滴水穿石”的精神。
有了这般浇水施肥、修枝剪叶，我们有理由相信，“书法艺术”这颗幼苗，一定能在“语文课堂”这片沃土上成长为参天大树。
不积跬步无以至千里，不积小流无以至江海，只有日积月累的坚持才能找到成功的法门。只要教师以身作则，做好示范引导，在课堂中多注重培养学生良好的书写习惯，磨炼学生意志力，我们完全有理由相信，书法艺术一定能植根于语文课堂，真真切切走进孩子的心中，让孩子修身养性、受益终身。