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【摘 要】德育对学生优良品格的形成、未来更好的发展具有重要的指导意义。初中阶段学生的认知不断提升，开展德育更能对学生产生深远影响。因此，应抓住这一德育的关键时期，做好德育相关理论学习，明确德育涉及的方面，为高效开展德育工作做好铺垫。生涯教育是德育的重要构成部分，有助于学生更好地规划自己的人生，实现自己的人生目标，教师应结合自身经验以及学生德育状况，积极寻找有效的生涯教育策略。
【关键词】初中;德育;生涯教育;研究
中图分类号：G631
文献标识码：A
文章编号：1006-7485（2020）30-0044-02
生涯教育目前并未有统一的定义，多数学者认为职业生涯教育是有目的、有计划、有组织地培养个体规划、自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动，在初中阶段开展生涯教育，既可以使学生认识到职业生涯的重要性，又可以使其认清自己，提前做好生涯规划，更好地实现自己的人生价值与人生理想。
一、初中生涯教育现状分析
初中阶段的学生对事物的认识逐渐深入，世界观、人生观、价值观逐步形成，教师更需要通过生涯教育给予学生正确的生涯引导。研究发现，初中生涯教育不容乐观，主要体现在以下方面：
（一）学校对生涯教育不重视
众所周知，初中生学习时间紧、任务重，面临着竞争激烈的中考，部分学校认为学生考上高中才是重要任务，在初中开展生涯教育为时过早，待学生考上理想的高中后再进行生涯教育并不晚，因此，并未将生涯教育纳入教学内容，甚至根本不会安排专门的生涯教育课。部分学校只是在德育过程中涉及生涯教育，但并不深入，而且生涯教育多是在班会中进行，无法给学生带来深刻印象，很多学生在班会上虽然积极发言，但班会过后便将其抛在一边，很少有学生真正结合自身实际认真规划自己的未来。从整体上来看，初中阶段的生涯教育处在被忽略的地位。
（二）学生对生涯理解有误区
初中生文化课知识有限，对生涯理解存在较大误区。研究发现，一些学生对生涯的误区主要体现在以下几点：对生涯理解不深入，一些学生将生涯理解为简单的工作。如一些学生沉迷游戏，不想读书，认为成为一名游戏主播挣钱，可以不读书;部分学生认为自己的人生道路还很漫长，存在较大的变数，将来只要掌握一项技术能够养活自己就可以，没必要对自己的生涯进行规划;部分学生规划自己的生涯只是为了应付教师，制定的规划内容与自身实际并不切合。
（三）生涯教育开展方式单一
部分初中学校开展德育工作中虽然融合了生涯教育内容，但开展的方式较为单一，很多学生感觉较为枯燥，无法激起学生的学习兴趣。課堂上教师不注重教育方式的创新，只是进行理论讲解，不注重与学生互动，课堂氛围较为沉闷，无法有效地调动学生的学习积极性，一些学生甚至做文化课作业，导致生涯教育并不能达到预期目标。另外，生涯教育仅局限在课堂上，并未将生涯教育融入学生的生活中，给学生带来潜移默化的影响，很多学生一下课便将教师讲解的内容忘得一千二净。
二、初中生涯教育策略
为获得预期的生涯教育目标，给学生以后的学习、发展带来深刻、积极的影响，教师应结合生涯教育存在的问题，积极采取针对性策略，提高生涯教育的质量与效果。
（一）做好生涯教育部署
初中学校应认识在当前教育背景下开展生涯教育的重要性，不仅要将生涯教育纳入教学的重要内容，更要做好生涯教育工作部署。
其一，明确不同年级生涯教育目标。学校领导层应认真学习教育部门颁发的生涯教育相关文件内容，结合学生实际，制定各年级生涯教育目标，为按部就班地开展生涯教育活动奠定坚实基础。
其二，做好生涯教育课时安排。要求学生正确处理生涯教育与文化课教学之间的关系，灵活采用多种方法实施生涯教育，既可将生涯教育融入文化课教学中，也可单独安排相关课时开展专门的教育活动。
其三，做好生涯教育跟踪。定期组织教师召开生涯教育工作座谈会，了解生涯教育目标落实情况，及时发现与解决教师在开展生涯教育活动中存在的问题。同时，根据教师完成生涯教育目标情况，给予针对性的奖励与处罚，提高学生开展生涯教育的责任心与自觉性，并做好下个阶段的生涯教育工作部署。
（二）端正学生思想认识
开展生涯教育活动时，教师既要注重为学生讲解生涯教育的重要性，又要通过列举具体的案例加深学生对生涯的理解，尤其端正学生的思想认识，及时纠正其错误的认识与想法。一方面，为学生讲解生涯规划的相关理论，使其能够把握职业生涯规划的关键时期。其中初中阶段处于职业准备期，一定程度上影响着一个人的未来发展，因此，在该阶段，学生应根据自身的特长、实际情况，初步确立人生目标，并为实现自己的人生目标进行充分的准备，制定详细的学习计划，不断提高学习的积极性与自主性。另一方面，职业生涯并不是简单的工作，它是一个人为实现自己的人生理想而做出的规划.因此，课堂上教师应注重列举学生对职业生涯错误认识的案例，并给学生留下一定的思考、讨论时间，要求学生进行探讨，指出案例中主人翁的错误认识，以提醒学生避免走进理解的误区，给其做出正确的生涯规划做好铺垫。
（三）创新教育开展形式
为提高初中生涯教育效果，顺利完成生涯教育目标，教师应注重创新生涯教育开展方式，给学生带来学习的新鲜感，使学生更加积极、主动地接受生涯教育。一方面，生涯教育教师应具备一定的创新意识，注重分析初中生感兴趣的内容，如学生比较喜欢观看的电视剧、电影等，应注重运用网络搜索与生涯教育相关的影视片段，在课堂上利用多媒体技术为学生播放，同时，要求学生从职业生涯角度谈谈自己的心得，以更好地加深学生印象。另一方面，做好生涯教育宣传活动，运用学校宣传栏定期向学生展示能够激励学生的人和事，给学生带来潜移默化的影响。同时，定期组织学生开展以“职业生涯”为主题的手抄报活动，要求学生认真书写自己的职业生涯规划，并注重评选出优秀的作品，给予一定的物质奖励，发放相关的荣誉证书等，不断提高学生学习的成就感。
三、结语
在初中阶段注重学生的生涯教育，启发学生树立崇高的理想，不仅有助于塑造学生良好的品行，而且使其更容易取得成功。因此，应做好初中生涯教育工作研究，掌握生涯教育实施中存在的问题，尤其要求初中学校、任课教师提高认识，积极采取针对性的问题解决措施将生涯教育落到实处，并给予学生针对性的疏导，端正学生认识，保证生涯教育工作保质保量地完成。
参考文献：
[1]王丽.初中教育中职业生涯教育的思考分析[J].新课程，2020（32）.
[2]牛巍.新形势下初中德育教育工作分析[J].知识文库，2020（15）.
[3]李民.谈初中德育教育的创新教学方法[J].华夏教师，2020（20）.
[4]胥明豪.初中生生涯教育的意义及实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）.
[5]张丽萱.浅析初中德育教育的创新教学方法[J].才智，2020（18）.
（责编杨菲）
【关键词】初中;德育;生涯教育;研究
中图分类号：G631
文献标识码：A
文章编号：1006-7485（2020）30-0044-02
生涯教育目前并未有统一的定义，多数学者认为职业生涯教育是有目的、有计划、有组织地培养个体规划、自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动，在初中阶段开展生涯教育，既可以使学生认识到职业生涯的重要性，又可以使其认清自己，提前做好生涯规划，更好地实现自己的人生价值与人生理想。
一、初中生涯教育现状分析
初中阶段的学生对事物的认识逐渐深入，世界观、人生观、价值观逐步形成，教师更需要通过生涯教育给予学生正确的生涯引导。研究发现，初中生涯教育不容乐观，主要体现在以下方面：
（一）学校对生涯教育不重视
众所周知，初中生学习时间紧、任务重，面临着竞争激烈的中考，部分学校认为学生考上高中才是重要任务，在初中开展生涯教育为时过早，待学生考上理想的高中后再进行生涯教育并不晚，因此，并未将生涯教育纳入教学内容，甚至根本不会安排专门的生涯教育课。部分学校只是在德育过程中涉及生涯教育，但并不深入，而且生涯教育多是在班会中进行，无法给学生带来深刻印象，很多学生在班会上虽然积极发言，但班会过后便将其抛在一边，很少有学生真正结合自身实际认真规划自己的未来。从整体上来看，初中阶段的生涯教育处在被忽略的地位。
（二）学生对生涯理解有误区
初中生文化课知识有限，对生涯理解存在较大误区。研究发现，一些学生对生涯的误区主要体现在以下几点：对生涯理解不深入，一些学生将生涯理解为简单的工作。如一些学生沉迷游戏，不想读书，认为成为一名游戏主播挣钱，可以不读书;部分学生认为自己的人生道路还很漫长，存在较大的变数，将来只要掌握一项技术能够养活自己就可以，没必要对自己的生涯进行规划;部分学生规划自己的生涯只是为了应付教师，制定的规划内容与自身实际并不切合。
（三）生涯教育开展方式单一
部分初中学校开展德育工作中虽然融合了生涯教育内容，但开展的方式较为单一，很多学生感觉较为枯燥，无法激起学生的学习兴趣。課堂上教师不注重教育方式的创新，只是进行理论讲解，不注重与学生互动，课堂氛围较为沉闷，无法有效地调动学生的学习积极性，一些学生甚至做文化课作业，导致生涯教育并不能达到预期目标。另外，生涯教育仅局限在课堂上，并未将生涯教育融入学生的生活中，给学生带来潜移默化的影响，很多学生一下课便将教师讲解的内容忘得一千二净。
二、初中生涯教育策略
为获得预期的生涯教育目标，给学生以后的学习、发展带来深刻、积极的影响，教师应结合生涯教育存在的问题，积极采取针对性策略，提高生涯教育的质量与效果。
（一）做好生涯教育部署
初中学校应认识在当前教育背景下开展生涯教育的重要性，不仅要将生涯教育纳入教学的重要内容，更要做好生涯教育工作部署。
其一，明确不同年级生涯教育目标。学校领导层应认真学习教育部门颁发的生涯教育相关文件内容，结合学生实际，制定各年级生涯教育目标，为按部就班地开展生涯教育活动奠定坚实基础。
其二，做好生涯教育课时安排。要求学生正确处理生涯教育与文化课教学之间的关系，灵活采用多种方法实施生涯教育，既可将生涯教育融入文化课教学中，也可单独安排相关课时开展专门的教育活动。
其三，做好生涯教育跟踪。定期组织教师召开生涯教育工作座谈会，了解生涯教育目标落实情况，及时发现与解决教师在开展生涯教育活动中存在的问题。同时，根据教师完成生涯教育目标情况，给予针对性的奖励与处罚，提高学生开展生涯教育的责任心与自觉性，并做好下个阶段的生涯教育工作部署。
（二）端正学生思想认识
开展生涯教育活动时，教师既要注重为学生讲解生涯教育的重要性，又要通过列举具体的案例加深学生对生涯的理解，尤其端正学生的思想认识，及时纠正其错误的认识与想法。一方面，为学生讲解生涯规划的相关理论，使其能够把握职业生涯规划的关键时期。其中初中阶段处于职业准备期，一定程度上影响着一个人的未来发展，因此，在该阶段，学生应根据自身的特长、实际情况，初步确立人生目标，并为实现自己的人生目标进行充分的准备，制定详细的学习计划，不断提高学习的积极性与自主性。另一方面，职业生涯并不是简单的工作，它是一个人为实现自己的人生理想而做出的规划.因此，课堂上教师应注重列举学生对职业生涯错误认识的案例，并给学生留下一定的思考、讨论时间，要求学生进行探讨，指出案例中主人翁的错误认识，以提醒学生避免走进理解的误区，给其做出正确的生涯规划做好铺垫。
（三）创新教育开展形式
为提高初中生涯教育效果，顺利完成生涯教育目标，教师应注重创新生涯教育开展方式，给学生带来学习的新鲜感，使学生更加积极、主动地接受生涯教育。一方面，生涯教育教师应具备一定的创新意识，注重分析初中生感兴趣的内容，如学生比较喜欢观看的电视剧、电影等，应注重运用网络搜索与生涯教育相关的影视片段，在课堂上利用多媒体技术为学生播放，同时，要求学生从职业生涯角度谈谈自己的心得，以更好地加深学生印象。另一方面，做好生涯教育宣传活动，运用学校宣传栏定期向学生展示能够激励学生的人和事，给学生带来潜移默化的影响。同时，定期组织学生开展以“职业生涯”为主题的手抄报活动，要求学生认真书写自己的职业生涯规划，并注重评选出优秀的作品，给予一定的物质奖励，发放相关的荣誉证书等，不断提高学生学习的成就感。
三、结语
在初中阶段注重学生的生涯教育，启发学生树立崇高的理想，不仅有助于塑造学生良好的品行，而且使其更容易取得成功。因此，应做好初中生涯教育工作研究，掌握生涯教育实施中存在的问题，尤其要求初中学校、任课教师提高认识，积极采取针对性的问题解决措施将生涯教育落到实处，并给予学生针对性的疏导，端正学生认识，保证生涯教育工作保质保量地完成。
参考文献：
[1]王丽.初中教育中职业生涯教育的思考分析[J].新课程，2020（32）.
[2]牛巍.新形势下初中德育教育工作分析[J].知识文库，2020（15）.
[3]李民.谈初中德育教育的创新教学方法[J].华夏教师，2020（20）.
[4]胥明豪.初中生生涯教育的意义及实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）.
[5]张丽萱.浅析初中德育教育的创新教学方法[J].才智，2020（18）.
（责编杨菲）