【摘 要】
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＜正＞爱因斯坦曾说，提出一个问题比解决一个问题更为重要。探究的一般过程也是从发现问题、提出问题开始的。问题探究是学习数学的关键。在推进小学数学高效课堂的实践中，问题的设计至关重要。“学贵于思，思贵于疑。”恰当的数学问题，要贴近学生的认知水平，要能为学生提供独立思考、创造性解决问题的时机，促进学生数学辨析思维的培养。课堂上，教师要善于把握问题的设计，设计有价值的问题，依托问题，来衔接学生的数学认知，
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＜正＞爱因斯坦曾说，提出一个问题比解决一个问题更为重要。探究的一般过程也是从发现问题、提出问题开始的。问题探究是学习数学的关键。在推进小学数学高效课堂的实践中，问题的设计至关重要。“学贵于思，思贵于疑。”恰当的数学问题，要贴近学生的认知水平，要能为学生提供独立思考、创造性解决问题的时机，促进学生数学辨析思维的培养。课堂上，教师要善于把握问题的设计，设计有价值的问题，依托问题，来衔接学生的数学认知，增进对数学逻辑关系的理解，从问题解决中内化数学知识，获得数学素养。问题具有多样性，数学问题的设计，
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