自从有了技能大赛这个竞赛制度，各个地区、学校都十分重视，把它列入了教育教学的重要议程，作为与兄弟学校比拼教学实力和专业实力的一个竞争平台。这些年，通过大赛也确实发现和选拔了一批优秀的学生，引领了职业学校培养技术精湛技能人才的方向。
　　然而，在看重技能竞赛的同时，一些院校急功近利的做法，让人甚是担忧——为了在大赛中取得好成绩，把参赛学生的其他课程停掉，全天候在车间训练；把应该顶岗实习的学生留在学校，不让其出去实习；把五年制高职的学生拉过来，顶替中职学生参赛；从工厂找年龄相仿的工人，顶替学生比赛等。
　　为什么会出现这些“怪”现象？根本原因在于学生日常的训练偏少，技能不熟练，只能临时突击。那么，如何才能消除这些不正常现象？笔者认为在普及的基础上提高是解决这个问题的关键。为此应该从以下几个方面采取措施：
　　首先，建立校级比赛制度，并把它覆盖到每个专业、每位专业教师、每位学生，真正做到人人有机会、个个有目标，这也是技能竞赛的根本出发点。
　　其次，建立奖励机制。借鉴国家、省、市对大赛中优秀的选手给予奖金、授予奖章、认定高一级技能称号的做法，给予优秀师生物质和精神双层面的鼓励，激发更多的师生积极参与到技能比赛中来。
　　再次，加强经费保障，使师生无后顾之忧。有比赛就要有训练，在教学和日常训练中，师生要熟练掌握技术，必须要通过制作更多的“作品”来进行，这就必须有经费做保障。学校和教育相关部门每年应拨出一定费用供师生训练，也可以通过给企业加工零件的方式，增加学生动手的机会，以此来贴补材料经费。
　　最为关键的是要处理好技能大赛和平时教学的关系。大赛是杠杆，要借助它来撬动专业课程的改革，贴近生产生活的实际。学校要提倡教师深入实践，结合企业技能型人才的需要，把课堂教学内容设计好，坚持长期训练，不搞突击式训练，真正达到整体进步、个体提高的目标。