论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程标准的不断实施，小学语文教学目标也不再仅仅是传授给学生知识，而是要注重促进学生的发展，在语文课堂教学中培养学生自主学习与探究的精神，使学生真正成为学习的主人，发挥学生的主体地位。结合教学经验简单谈谈语文课堂教学的方法。
关键词：小学语文；自主学习；课堂教学
随着社会的进步与发展，自主学习能力成为社会对人才的必然要求。小学语文是初步培养学生学习能力的摇篮，因此，教师要充分利用语文学习内容的多样性与趣味性来激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，以促进学生的发展。
一、激发兴趣是学生自主学习的基础
兴趣是最好的老师。学生也只有对语文学习产生兴趣，才会积极主动地学习。对于小学生来说，一切新鲜有趣的事物都能够激发他们的好奇心与求知欲。为了培养他们自主学习的兴趣，教学中教师应不断提醒他们：每个人都是独立的个体，我们不仅有着不同的面孔，同时我们还拥有和别人不一样的思想和逻辑。因此，教师在进行课堂教学时可以充分利用这一点，为学生创设适合的学习情境，把学生的学习动机有效激发出来。
在学习《长城》这篇课文时，为了充分激发学生的学习兴趣，我先让学生分组讨论：长城是什么样的，将自己头脑中的长城描述出来。在学生讨论与交流完毕后，我利用多媒体为学生播放了一些长城的照片，学生看到蜿蜒盘旋、连绵不断的长城不禁目瞪口呆，视觉与心灵的双重震撼使学生对长城充满了好奇感，他们迫不及待地想要了解更多知识，于是我便让学生自己有感情地朗读课文，课堂霎时就变得热烈而活跃，学生的学习积极性也得到了极大提高。学过了这篇课文后，学生的好奇心与求知欲还远远得不到满足，于是我给学生布置了一些课下作业，让学生再搜集一些有关长城的故事、传说和图片等资料，以便下次课上再进行交流。
另外，教师还可以根据不同的课文内容采用不同的教学方法，如学习“自相矛盾”这个寓言故事时，我就让学生通过辩论的方式学习，热烈辩论使学生的学习热情高涨，也使学生对寓言寓意的理解更加透彻。不同教学方式的巧妙运用，能够有效激发学生的学习兴趣，有助于学生自主学习能力的提高。
二、引导探究是学生自主学习的重点
在新课标的教学目标下，课堂教学要注重“以生为本”。教师作为引导者，要让学生积极参与课堂学习，激发学生学习的欲望，主动探究课堂上所学的知识，让学生在自主学习中领会知识，学习技能，掌握学习的方法。
在学习《地震中的父与子》这篇课文时，我就让学生通过讨论探究的方式来学习。首先，我让学生有感情地朗读课文，并用自己的语言将课文故事复述下来，以提高学生的概括能力与口语表达能力；然后，我为学生设置了这样的问题：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父子”呢？根据课文的内容，与同学讨论并交流自己的看法。学生通过对问题的思考与探究，通过品读课文的重点语句，逐渐理解了课文的主旨，提高了分析能力；最后，我让学生张开想象的翅膀，充分发挥想象：阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么，并将其写出来，以期深化课文主旨。
学生通过这样一步步的思考与探究，对语文课文的学习能够掌握一定的方法，并能够逐渐提高自主学习、自主分析的能力。
三、开展实践活动是学生自主学习的重点
语文教师要为学生创造更多实践的机会，通过实践活动来增强学生自主学习的热情，提升学生的自主学习能力。
在学习《陶罐与铁罐》这篇课文时，为了让学生更加深刻地理解课文内容，体会到语文学习的乐趣，我让学生以角色扮演的形式进行课文的学习。通过学生生动形象的表演，陶罐的谦逊、铁罐的傲慢活灵活现地展现在我们眼前，课堂上的学习氛围也十分轻松活跃。
在学习了张籍的《秋思》后，为了拓展学生的知识，我便让学生在课下搜集表达思乡情感的诗词，准备在下节语文课上进行知识竞赛。学生通过自己的搜集，找到了很多相关诗词，学生参与课堂活动的积极性有了明显提高，在课堂上学生充分展示了自己的才能，提高了他们对语文学习的兴趣。
因此，语文教师要结合课文的教学内容，为学生创造机会，开展实践活动，让学生在实践活动中体会到语文学习的乐趣，进而有效培养学生的自主学习能力。
培养小学生的自主学习能力是社會发展对学生的要求，也是时代进步的必然选择。作为小学语文教师，要结合课堂教学内容，采用合适的方法激发学生的学习兴趣，然后充分激发学生的好奇与探究心理，引导学生积极探究知识、探寻答案。最后，教师要为学生开展实践活动，为学生提供应用语文的机会，使学生在实践中感受到语文学习的价值与乐趣，进而提升自主学习能力，成为适应社会发展的人才。
参考文献：
[1]李花影.浅议小学语文自主学习能力的培养[J].吉林教育2011（4）.
[2]耿丹.小学生自主学习能力提升的策略研究[D].河南师范大学，2013.
编辑 孙玲娟
关键词：小学语文；自主学习；课堂教学
随着社会的进步与发展，自主学习能力成为社会对人才的必然要求。小学语文是初步培养学生学习能力的摇篮，因此，教师要充分利用语文学习内容的多样性与趣味性来激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，以促进学生的发展。
一、激发兴趣是学生自主学习的基础
兴趣是最好的老师。学生也只有对语文学习产生兴趣，才会积极主动地学习。对于小学生来说，一切新鲜有趣的事物都能够激发他们的好奇心与求知欲。为了培养他们自主学习的兴趣，教学中教师应不断提醒他们：每个人都是独立的个体，我们不仅有着不同的面孔，同时我们还拥有和别人不一样的思想和逻辑。因此，教师在进行课堂教学时可以充分利用这一点，为学生创设适合的学习情境，把学生的学习动机有效激发出来。
在学习《长城》这篇课文时，为了充分激发学生的学习兴趣，我先让学生分组讨论：长城是什么样的，将自己头脑中的长城描述出来。在学生讨论与交流完毕后，我利用多媒体为学生播放了一些长城的照片，学生看到蜿蜒盘旋、连绵不断的长城不禁目瞪口呆，视觉与心灵的双重震撼使学生对长城充满了好奇感，他们迫不及待地想要了解更多知识，于是我便让学生自己有感情地朗读课文，课堂霎时就变得热烈而活跃，学生的学习积极性也得到了极大提高。学过了这篇课文后，学生的好奇心与求知欲还远远得不到满足，于是我给学生布置了一些课下作业，让学生再搜集一些有关长城的故事、传说和图片等资料，以便下次课上再进行交流。
另外，教师还可以根据不同的课文内容采用不同的教学方法，如学习“自相矛盾”这个寓言故事时，我就让学生通过辩论的方式学习，热烈辩论使学生的学习热情高涨，也使学生对寓言寓意的理解更加透彻。不同教学方式的巧妙运用，能够有效激发学生的学习兴趣，有助于学生自主学习能力的提高。
二、引导探究是学生自主学习的重点
在新课标的教学目标下，课堂教学要注重“以生为本”。教师作为引导者，要让学生积极参与课堂学习，激发学生学习的欲望，主动探究课堂上所学的知识，让学生在自主学习中领会知识，学习技能，掌握学习的方法。
在学习《地震中的父与子》这篇课文时，我就让学生通过讨论探究的方式来学习。首先，我让学生有感情地朗读课文，并用自己的语言将课文故事复述下来，以提高学生的概括能力与口语表达能力；然后，我为学生设置了这样的问题：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父子”呢？根据课文的内容，与同学讨论并交流自己的看法。学生通过对问题的思考与探究，通过品读课文的重点语句，逐渐理解了课文的主旨，提高了分析能力；最后，我让学生张开想象的翅膀，充分发挥想象：阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么，并将其写出来，以期深化课文主旨。
学生通过这样一步步的思考与探究，对语文课文的学习能够掌握一定的方法，并能够逐渐提高自主学习、自主分析的能力。
三、开展实践活动是学生自主学习的重点
语文教师要为学生创造更多实践的机会，通过实践活动来增强学生自主学习的热情，提升学生的自主学习能力。
在学习《陶罐与铁罐》这篇课文时，为了让学生更加深刻地理解课文内容，体会到语文学习的乐趣，我让学生以角色扮演的形式进行课文的学习。通过学生生动形象的表演，陶罐的谦逊、铁罐的傲慢活灵活现地展现在我们眼前，课堂上的学习氛围也十分轻松活跃。
在学习了张籍的《秋思》后，为了拓展学生的知识，我便让学生在课下搜集表达思乡情感的诗词，准备在下节语文课上进行知识竞赛。学生通过自己的搜集，找到了很多相关诗词，学生参与课堂活动的积极性有了明显提高，在课堂上学生充分展示了自己的才能，提高了他们对语文学习的兴趣。
因此，语文教师要结合课文的教学内容，为学生创造机会，开展实践活动，让学生在实践活动中体会到语文学习的乐趣，进而有效培养学生的自主学习能力。
培养小学生的自主学习能力是社會发展对学生的要求，也是时代进步的必然选择。作为小学语文教师，要结合课堂教学内容，采用合适的方法激发学生的学习兴趣，然后充分激发学生的好奇与探究心理，引导学生积极探究知识、探寻答案。最后，教师要为学生开展实践活动，为学生提供应用语文的机会，使学生在实践中感受到语文学习的价值与乐趣，进而提升自主学习能力，成为适应社会发展的人才。
参考文献：
[1]李花影.浅议小学语文自主学习能力的培养[J].吉林教育2011（4）.
[2]耿丹.小学生自主学习能力提升的策略研究[D].河南师范大学，2013.
编辑 孙玲娟