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摘要：近些年来，随着新课程改革的不断深入进行，在高中教育体系当中，历史学科教学活动的开展逐渐受到重视，成为影响学生高考的一项重要因素，如何有效提升教学效果因此也成为广大高中历史教育工作者工作中的一项重点内容。在高中历史教学中，正确的开发以及应用教学资源，是当前教学活动中亟待解决的一项难题。为此，本文主要针对高中历史教学中如何正确的开发及应用资源展开深入探讨，希望能够对高中历史学科教学活动的发展带来积极影响。
关键词：高中;历史教学;开发;应用资源
在新课程教学改革的客观影响之下，高中教学活动的开展，更加强调教学效果的提升。联系生活实际以及社会发展现状展开教学内容，拓宽教学资源，实现对教学资源的有效利用，成为现阶段高中历史教学中需要加强重视力度的内容，也能够促进学生学习兴趣的培养以及教学效果的提升。因此，对于高中历史教学中如何正确的开发及应用资源，具有不可忽视的影响。
一、 在课堂中进行教学资源的穿插讲解
高中历史教学活动的开展，教学内容主要是基于教材基础之上展开的，针对于历史教学中历史的演变过程，通常是以专题的形式开展。想要更为有效的进行资源的开发以及应用，因此，需要教师能够将相关的历史资源作为补充内容，结合教材教学需要，展开穿插式的讲解，并丰富教材教学内容。教师可以结合本地区的实际情况，在历史教学中，联系地区历史内容为学生展开教学的讲解。例如在进行《秦始皇统一六国》的历史教学中，教师可以向学生讲解甘肃省的历史文化，“为什么甘肃礼县被称之为秦皇故里？”这是因为秦始皇祖先的第一陵园位于甘肃礼县大堡子山，这里具有规模较为庞大的古墓群。通过对课本知识的补充以及拓展，使得学生能够加深对于历史知识的认知，同时能够对本地区文化有着充分的了解，了解某一地区的历史变迁过程，使得学生对历史的学习更为深刻。
二、 将课堂教学内容逐渐向第二课堂拓展
在新课程教学改革的客观影响之下，高中历史教学活动的开展，旨在能够提升课堂教学效果。教学改革之下的高中历史课堂教学内容也逐渐由呆板单一的教学内容逐渐向探究性教学活动方面相转变。学生的历史学科学习素养获得提升，同时学生的实践能力以及探究意识的提升也受到广泛关注，历史责任感以及历史意识的培养尤为重要。根据现有的实践资源，使教师教学工作的开展不能够仅仅拘泥于课堂教学，开辟第二课堂教学也十分重要。因此，需要教师能够再结合课堂教学的基础之上，对学生展开实地观察，对于一些基础性的历史知识，学生可以通过课堂教学了解到，而实地考察，使得学生能够学习到更多书本以外的知识，加深自身对于家乡历史文化的认知。教师可以组织学生利用课下时间去当地的历史文化遗址加以参观，例如一些抗战遗址，这不仅是爱国主义教育的一项重要内容，也是学生近距离接触历史的一项重要渠道。学生在参观相关历史遗址的同时，教师需要对其加以讲解，并能够联系所学过的历史知识，使得历史知识得以灵活运用，增强学生对于历史文化的认知，近距离感受历史、了解历史。
三、 在小组中加强探究性学习
受到新课程教学改革的客观影响，高中历史教学想要获得显著的教学效果，需要教师能够重视其教学方法的改变，对教学资源加以明确的开发以及利用是十分关键的。为此，在教学实践中，教师可以通过小组合作教学的形式，将学生分成若干个小组展开探究性学习，倡导学生自主学习。展现出课堂学习中学生的主体性地位，并能够引导学生对现有学习资源的挖掘以及利用。教师需要综合学生的发展水平以及兴趣情况展开分组，平衡各小组学生的综合能力，并在小组中展开分工，选出小组长，组员之间要相互配合。学生可以结合本地区的历史文化遗迹，从典型的内容方面入手，了解文化遗存的时代范围以及分期，同时具体出土了哪些器物，包括何种生产工具等等。并要求学生能够撰写探究报告，在完成所有的研究内容之后，每组需要派一名代表将探究结果与全班同学展开分享。最后，由教师对学生的探究内容加以总结，这样能够加深对于历史文化遗迹探究的认知，并结合教材学习内容加深了解。
四、 结束语
历史作为高中教育体系的中的一门重要学科，在新课程改革的影响之下，教学效果的提升受到广大教育工作者的重视。高中历史教学在现阶段不能仅仅依靠课本知识内容展开教学，还应当对一些教学资源加以开发以及利用。因此，需要教师能够在根本上转变教学方法，并结合学生学习阶段的实际需要展开教学活动，以此在根本上提升课堂教学效果。
参考文献：
[1]陳聪贵.高中历史教学多媒体教学资源开发存在的问题及对策[J].考试周刊，2017（61）：136-137.
[2]黄童超.探究与生成和谐共振——高中历史教学中漫画资源的运用与反思[J].重庆与世界：教师发展，2017：84.
[3]王星，臧泽峰.社区课程资源在高中历史教学中的应用——以山西大学堂旧址为例[J].文化创新比较研究，2017，v.1;No.33（33）：70-72.
作者简介：
宋永久，江西省赣州市，江西省赣州市会昌县会昌中学。
关键词：高中;历史教学;开发;应用资源
在新课程教学改革的客观影响之下，高中教学活动的开展，更加强调教学效果的提升。联系生活实际以及社会发展现状展开教学内容，拓宽教学资源，实现对教学资源的有效利用，成为现阶段高中历史教学中需要加强重视力度的内容，也能够促进学生学习兴趣的培养以及教学效果的提升。因此，对于高中历史教学中如何正确的开发及应用资源，具有不可忽视的影响。
一、 在课堂中进行教学资源的穿插讲解
高中历史教学活动的开展，教学内容主要是基于教材基础之上展开的，针对于历史教学中历史的演变过程，通常是以专题的形式开展。想要更为有效的进行资源的开发以及应用，因此，需要教师能够将相关的历史资源作为补充内容，结合教材教学需要，展开穿插式的讲解，并丰富教材教学内容。教师可以结合本地区的实际情况，在历史教学中，联系地区历史内容为学生展开教学的讲解。例如在进行《秦始皇统一六国》的历史教学中，教师可以向学生讲解甘肃省的历史文化，“为什么甘肃礼县被称之为秦皇故里？”这是因为秦始皇祖先的第一陵园位于甘肃礼县大堡子山，这里具有规模较为庞大的古墓群。通过对课本知识的补充以及拓展，使得学生能够加深对于历史知识的认知，同时能够对本地区文化有着充分的了解，了解某一地区的历史变迁过程，使得学生对历史的学习更为深刻。
二、 将课堂教学内容逐渐向第二课堂拓展
在新课程教学改革的客观影响之下，高中历史教学活动的开展，旨在能够提升课堂教学效果。教学改革之下的高中历史课堂教学内容也逐渐由呆板单一的教学内容逐渐向探究性教学活动方面相转变。学生的历史学科学习素养获得提升，同时学生的实践能力以及探究意识的提升也受到广泛关注，历史责任感以及历史意识的培养尤为重要。根据现有的实践资源，使教师教学工作的开展不能够仅仅拘泥于课堂教学，开辟第二课堂教学也十分重要。因此，需要教师能够再结合课堂教学的基础之上，对学生展开实地观察，对于一些基础性的历史知识，学生可以通过课堂教学了解到，而实地考察，使得学生能够学习到更多书本以外的知识，加深自身对于家乡历史文化的认知。教师可以组织学生利用课下时间去当地的历史文化遗址加以参观，例如一些抗战遗址，这不仅是爱国主义教育的一项重要内容，也是学生近距离接触历史的一项重要渠道。学生在参观相关历史遗址的同时，教师需要对其加以讲解，并能够联系所学过的历史知识，使得历史知识得以灵活运用，增强学生对于历史文化的认知，近距离感受历史、了解历史。
三、 在小组中加强探究性学习
受到新课程教学改革的客观影响，高中历史教学想要获得显著的教学效果，需要教师能够重视其教学方法的改变，对教学资源加以明确的开发以及利用是十分关键的。为此，在教学实践中，教师可以通过小组合作教学的形式，将学生分成若干个小组展开探究性学习，倡导学生自主学习。展现出课堂学习中学生的主体性地位，并能够引导学生对现有学习资源的挖掘以及利用。教师需要综合学生的发展水平以及兴趣情况展开分组，平衡各小组学生的综合能力，并在小组中展开分工，选出小组长，组员之间要相互配合。学生可以结合本地区的历史文化遗迹，从典型的内容方面入手，了解文化遗存的时代范围以及分期，同时具体出土了哪些器物，包括何种生产工具等等。并要求学生能够撰写探究报告，在完成所有的研究内容之后，每组需要派一名代表将探究结果与全班同学展开分享。最后，由教师对学生的探究内容加以总结，这样能够加深对于历史文化遗迹探究的认知，并结合教材学习内容加深了解。
四、 结束语
历史作为高中教育体系的中的一门重要学科，在新课程改革的影响之下，教学效果的提升受到广大教育工作者的重视。高中历史教学在现阶段不能仅仅依靠课本知识内容展开教学，还应当对一些教学资源加以开发以及利用。因此，需要教师能够在根本上转变教学方法，并结合学生学习阶段的实际需要展开教学活动，以此在根本上提升课堂教学效果。
参考文献：
[1]陳聪贵.高中历史教学多媒体教学资源开发存在的问题及对策[J].考试周刊，2017（61）：136-137.
[2]黄童超.探究与生成和谐共振——高中历史教学中漫画资源的运用与反思[J].重庆与世界：教师发展，2017：84.
[3]王星，臧泽峰.社区课程资源在高中历史教学中的应用——以山西大学堂旧址为例[J].文化创新比较研究，2017，v.1;No.33（33）：70-72.
作者简介：
宋永久，江西省赣州市，江西省赣州市会昌县会昌中学。