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摘 要：在当前的高中数学教学中，培养学生的数学素养是教师需要重视的问题，在课堂教学中，教师要以学生为本，根据学生的具体特点和他们的学习规律来开展教学，因材施教地培养学生的各方面能力，使学生养成良好的学习习惯，切实提高综合素质。
关键词：高中数学；课堂教学；学生素质
一、 高中数学教学中提高学生素质的重要性
随着新课程改革的不断推进，在当前的高中数学教学中，开始逐渐重视素质教育。数学是高中阶段的一门基础性学科，在推进素质教育发展的过程中，起着十分重要的作用。不管学生未来从事什么样的行业，都必须具有一定的创造能力和逻辑思维能力，而高中阶段正是培养学生这些能力的关键时期，学生通过学习数学知识，同时能够养成良好的学习习惯，锻炼他们的逻辑思维能力，培养他们的想象能力。
二、 数学素养的基本概念
数学素养指的就是学生在学习的过程中，形成的一种数学方面的观念、能力以及对于数学的认知。它包括学生的逻辑思维能力、分析总结能力、创造能力、想象能力等等多方面的内容。
三、 培养学生数学素养的相关教学策略
（一） 教师要根据学生的不同特点，利用不同的方法开展教学，培养学生的数学素养。在高中阶段，教师的教学不仅是针对几个学生的教学，而是要面对全体学生，使班级内的学生都能够有所发展和提高，让他们养成良好的学习习惯，提高数学素养。因此教师就要照顾到每一个学生，不能够让一个学生掉队，特别是一些学困生，也要让他们有所提高，让他们受到良好的教育。因此教师就需要针对学习能力不同的学生采用不同的方法，因材施教地开展教学，由于学生的学习能力和学习兴趣，以及对于知识的理解能力不同，教师就需要对他们提出不同的要求，利用不同的方式来开展教学，调动他们的学习积极性，培养他们的学习兴趣。
（二） 培养学生的思维能力。高中阶段教师不仅要培养学生的解题能力，使他们掌握基本的解题方法，还要让他们提高对于数学学科的理解能力，形成一定的数学思维。这也是当前高中阶段教师的主要任务之一，数学是一门逻辑性比较强的学科，学生在学习的过程中，只有从头到尾由低到高地构建知识体系才能够很好地掌握数学知识。而在数学课程的编排上，教师就需要根据学生的理解能力和年龄特点来开展教学设计，由于许多教材中的定理公式并没有具体的推理过程，只是单纯的给出公式，要求学生牢记即可，这对于培养学生的数学素养极为不利，因此教师就需要认真地研读教材，精心地进行教学设计，利用启发式的教学来改变传统的教学模式，使学生由被动地接受转为主动地思考，教会学生发现问题，解决问题，让他们在数学的海洋中自主地探究和学习知识。
（三） 利用方法引导，培养学生的创新能力。在高中数学教学中，教师要重视培养学生的创新能力，创新能力是通过开动大脑，激发思维，从而产生的一种自理品质，在高中阶段，教师培养学生的创新思維，也是教学的教学任务之一。学生只有掌握了创新的思维，才具备了获取知识的能力，就能更好更快地学习知识，理解知识间的相互联系，有利于提高课堂教学的效率。
（四） 加强日常训练，促进学生间的交流，提高学生的能力。任何学科之间的知识都不是相互孤立，学科之间也是存在一定联系的，数学知识中不仅包括代数知识和几何知识，同时与化学，物理等等学科息息相关，教师就需要引导学生在学习基础知识的同时，查找数学与其他学科之间的联系，努力地挖掘他们的知识交汇点，提高学生的综合应用能力。
（五） 丰富学习方法，提升学生的逻辑思维素养。授人以鱼，不如授人以渔。这句话告诉我们的是教给学生知识，不如教给学生学习的方法。教师在进行教学设计时，应该考虑这个问题，在能够保质保量完成教学任务的前提之下，应该从如何提升学生的自主学习能力，让他们学会学习的方法方面，教会学生一些数学学科素养，培养他们解题的创新性。因此在教学过程当中，教师应利用尽可能的机会，引导学生让他们积极地参与到教学活动当中，并且鼓励学生在课堂中积极地提出问题，并且帮助其他同学来解决问题。在对问题进行讲解时，教师可以留出空间和余地，让学生进行思考，给学生思考的空间，让他们有机会想出其他的更好的解题方法。为学生创建思维的平台，进而培养学生的核心素养，学习的过程是学生主动获取知识的过程。在这一过程中，教师起到的是指导作用，而非主导作用。因此新课程改革中提倡学生自主合作探究学习。教师在这一过程中，就需要为学生创建相应的学习情境，使学生在情境中解决问题，从而能够更好地引导学生培养正确的价值观和人生观。
（六） 积极的营造适合学习的氛围。由于高中阶段的学生已经接近成年，所以在他们的生活和学习中，他们都是比较爱面子的，这就使得许多学习成绩较差的学生容易受到打击，不敢在课堂上表达自己的看法，但其实有那时候他们的想法往往是正确的，但是如果他们一直压抑着自己表达的欲望，那么就会很大程度上制约了他们的思维发展，使他们变得不爱思考，因此教师就需要鼓励他们，使他们能够表达出自己的看法，能够勇于说出自己的想法，给予学生同样的关怀，使学生们感受到教师对于班级内的每一个学生都是充分关注的，学生之间是相互平等的，并没有差别之分。教师通过鼓励学生大胆地说出来，表达自己的内心真情实感，不要害怕说错，如果说不出来永远不知道自己是对是错。除此之外教师还应当做到奖罚分明，对于表现较好的学生教师要给予适当的鼓励，同时对于一些表现较差的学生要进行适当的惩罚，但是不能利用粗暴打骂的形式或者打击他们自信心的形式来进行批评教育，要能够善于利用合适的方法提醒他们，使他们意识到自己的错误，及时地进行改正。
四、 总结
总而言之，在当前的高中数学教学过程中，教师要重视培养学生的数学素养，要结合学生的特点，利用多种方式来开展教学，从而有效地提高学生的学习效率，使学生能够掌握基本的数学学习方法，使他们喜欢上数学课，培养学生的综合应用能力，提高学生的综合素质，这对于学生的未来发展也具有十分重要的促进作用。
参考文献：
[1]许世林.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].数学学习与研究，2016（13）.
[2]金立亚.试论高中数学教学中如何培养学生自主探究能力[J].考试周刊，2018（61）.
[3]卢养哩.实例探究如何在高中数学教学中培养数学思维能力[J].黑河教育，2017（12）.
作者简介：崔文启，吉林省长春市，长春市第二中学。
关键词：高中数学；课堂教学；学生素质
一、 高中数学教学中提高学生素质的重要性
随着新课程改革的不断推进，在当前的高中数学教学中，开始逐渐重视素质教育。数学是高中阶段的一门基础性学科，在推进素质教育发展的过程中，起着十分重要的作用。不管学生未来从事什么样的行业，都必须具有一定的创造能力和逻辑思维能力，而高中阶段正是培养学生这些能力的关键时期，学生通过学习数学知识，同时能够养成良好的学习习惯，锻炼他们的逻辑思维能力，培养他们的想象能力。
二、 数学素养的基本概念
数学素养指的就是学生在学习的过程中，形成的一种数学方面的观念、能力以及对于数学的认知。它包括学生的逻辑思维能力、分析总结能力、创造能力、想象能力等等多方面的内容。
三、 培养学生数学素养的相关教学策略
（一） 教师要根据学生的不同特点，利用不同的方法开展教学，培养学生的数学素养。在高中阶段，教师的教学不仅是针对几个学生的教学，而是要面对全体学生，使班级内的学生都能够有所发展和提高，让他们养成良好的学习习惯，提高数学素养。因此教师就要照顾到每一个学生，不能够让一个学生掉队，特别是一些学困生，也要让他们有所提高，让他们受到良好的教育。因此教师就需要针对学习能力不同的学生采用不同的方法，因材施教地开展教学，由于学生的学习能力和学习兴趣，以及对于知识的理解能力不同，教师就需要对他们提出不同的要求，利用不同的方式来开展教学，调动他们的学习积极性，培养他们的学习兴趣。
（二） 培养学生的思维能力。高中阶段教师不仅要培养学生的解题能力，使他们掌握基本的解题方法，还要让他们提高对于数学学科的理解能力，形成一定的数学思维。这也是当前高中阶段教师的主要任务之一，数学是一门逻辑性比较强的学科，学生在学习的过程中，只有从头到尾由低到高地构建知识体系才能够很好地掌握数学知识。而在数学课程的编排上，教师就需要根据学生的理解能力和年龄特点来开展教学设计，由于许多教材中的定理公式并没有具体的推理过程，只是单纯的给出公式，要求学生牢记即可，这对于培养学生的数学素养极为不利，因此教师就需要认真地研读教材，精心地进行教学设计，利用启发式的教学来改变传统的教学模式，使学生由被动地接受转为主动地思考，教会学生发现问题，解决问题，让他们在数学的海洋中自主地探究和学习知识。
（三） 利用方法引导，培养学生的创新能力。在高中数学教学中，教师要重视培养学生的创新能力，创新能力是通过开动大脑，激发思维，从而产生的一种自理品质，在高中阶段，教师培养学生的创新思維，也是教学的教学任务之一。学生只有掌握了创新的思维，才具备了获取知识的能力，就能更好更快地学习知识，理解知识间的相互联系，有利于提高课堂教学的效率。
（四） 加强日常训练，促进学生间的交流，提高学生的能力。任何学科之间的知识都不是相互孤立，学科之间也是存在一定联系的，数学知识中不仅包括代数知识和几何知识，同时与化学，物理等等学科息息相关，教师就需要引导学生在学习基础知识的同时，查找数学与其他学科之间的联系，努力地挖掘他们的知识交汇点，提高学生的综合应用能力。
（五） 丰富学习方法，提升学生的逻辑思维素养。授人以鱼，不如授人以渔。这句话告诉我们的是教给学生知识，不如教给学生学习的方法。教师在进行教学设计时，应该考虑这个问题，在能够保质保量完成教学任务的前提之下，应该从如何提升学生的自主学习能力，让他们学会学习的方法方面，教会学生一些数学学科素养，培养他们解题的创新性。因此在教学过程当中，教师应利用尽可能的机会，引导学生让他们积极地参与到教学活动当中，并且鼓励学生在课堂中积极地提出问题，并且帮助其他同学来解决问题。在对问题进行讲解时，教师可以留出空间和余地，让学生进行思考，给学生思考的空间，让他们有机会想出其他的更好的解题方法。为学生创建思维的平台，进而培养学生的核心素养，学习的过程是学生主动获取知识的过程。在这一过程中，教师起到的是指导作用，而非主导作用。因此新课程改革中提倡学生自主合作探究学习。教师在这一过程中，就需要为学生创建相应的学习情境，使学生在情境中解决问题，从而能够更好地引导学生培养正确的价值观和人生观。
（六） 积极的营造适合学习的氛围。由于高中阶段的学生已经接近成年，所以在他们的生活和学习中，他们都是比较爱面子的，这就使得许多学习成绩较差的学生容易受到打击，不敢在课堂上表达自己的看法，但其实有那时候他们的想法往往是正确的，但是如果他们一直压抑着自己表达的欲望，那么就会很大程度上制约了他们的思维发展，使他们变得不爱思考，因此教师就需要鼓励他们，使他们能够表达出自己的看法，能够勇于说出自己的想法，给予学生同样的关怀，使学生们感受到教师对于班级内的每一个学生都是充分关注的，学生之间是相互平等的，并没有差别之分。教师通过鼓励学生大胆地说出来，表达自己的内心真情实感，不要害怕说错，如果说不出来永远不知道自己是对是错。除此之外教师还应当做到奖罚分明，对于表现较好的学生教师要给予适当的鼓励，同时对于一些表现较差的学生要进行适当的惩罚，但是不能利用粗暴打骂的形式或者打击他们自信心的形式来进行批评教育，要能够善于利用合适的方法提醒他们，使他们意识到自己的错误，及时地进行改正。
四、 总结
总而言之，在当前的高中数学教学过程中，教师要重视培养学生的数学素养，要结合学生的特点，利用多种方式来开展教学，从而有效地提高学生的学习效率，使学生能够掌握基本的数学学习方法，使他们喜欢上数学课，培养学生的综合应用能力，提高学生的综合素质，这对于学生的未来发展也具有十分重要的促进作用。
参考文献：
[1]许世林.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].数学学习与研究，2016（13）.
[2]金立亚.试论高中数学教学中如何培养学生自主探究能力[J].考试周刊，2018（61）.
[3]卢养哩.实例探究如何在高中数学教学中培养数学思维能力[J].黑河教育，2017（12）.
作者简介：崔文启，吉林省长春市，长春市第二中学。