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摘要：初中物理是一门以实验为基础的学科，通过实验的方法不但让学生对物理教学有所掌握，还能提高学生的动手操作能力，同时也提高了学生的学习兴趣，在此基础上学生才能学好物理。随着新课程改革的不断深入，初中物理教学在教学方法上也有了很大的革新，而教师也改变了教学思路，在提高学生学习效率的过程中，将教学方法进行创新。学生在学习的过程中也改变了传统的教学方法，结合生活中所涉及的一些物理元素，提高学生的创新意识。因此在教学的过程中，教师要善于了解学生的兴趣和爱好，给学生制定有效的教学计划，在全面提高学生综合素养的同时让学生对物理教学有正确的理解。鉴于此，文章主要针对初中物理实验教学方法的创新进行论述，为全面提高学生的创新意识提出一些具体的创新策略。
关键词：初中物理;实验教学;创新思路
引言：
现代化教学方式与传统教学方式有很大区别，现代教学方式中更加注重对学生综合能力的培养，针对学科的特点开展个性化教学，通过教学方式的创新充分发挥出学科优势，帮助学生更好的掌握学科知识，做到知识的灵活运用。根据初中生的学习特点和对物理知识的了解程度可以看出，初中物理对初中学生而言还是有一定难度的，開展实验教学就是为了培养学生们的物理素养，有助于加深学生对物理知识的理解，激发学生的求知欲和兴趣，为学生增强实践能力和解决问题的能力。
一、通过实验操作，提高学生的动手和动脑能力
初中物理作为比较抽象的学科，学生在学习的过程中很难掌握其中的内容，因此教师就要根据学生的兴趣和爱好让学生通过大量的实验操作来提高学生对物理教学的兴趣。学生只有自己动手才能对物理教学铭记于心，老师除了日常中教授一些基础的物理知识外，还要交给学生一些正确的学习方法，提高学生们处理物理问题的综合能力，培养学生的创新能力。作为老师要鼓励学生不断发现生活中有趣的物理现象，要鼓励学生不断发现，在探索和发现中学习知识[1]。例如：在做实验时，准备一块冰块放进杯子里，然后加满水，让冰块一部分露出杯子，老师可以就此提出问题，待冰块融化后水到底能不能溢出，同学们肯定会各抒己见，等到实验做完，学生会发现水没有溢出。在教师的引导下，学生对物理教学的掌握就有了新的理解，学生的学习效率也因此提升。通过这样的创新方法，学生的动手实操能力也因此提升，还能满足学生的全面发展。
二、根据多媒体技术，实施虚拟化的实验
随着现代信息技术的不断发展，教师要改变单一的教学模式，将科学的手段应用到物理课堂上。多媒体技术作为教学领域中一种重要的教学方法，用多媒体给学生展示教学内容，学生对物理教学就有新的认识，这样才能提高学生对物理的理解以及创新，物理教学很快就能提高[2]。例如：教师在引导学生学习“磁场”相关知识的过程中，因为磁分子和磁场的形状具备不可见的特点，若只是在黑板上为学生画出来，学生会产生很多疑惑，更无法理解相应的理论知识，此时教师就可以应用多媒体技术展现三维图形，并结合自身的备课讲解、与学生之间的交流以及问题的研究和反思，逐渐将抽象化的知识点转变成具体化的内容。这种教学形式有助于激发学生的学习热情，并在教师的讲解中逐渐构建自己的观点。同时，教师需要注意的是，多媒体设备只是一项辅助工具，并不能完全取代物理实验，像简单的正负极吸引的实验，教师就可以自主展示，不需要应用多媒体技术。
三、善于运用生活中的物理现象，激发学生的学习兴趣
很多知识是结合生活中的表象与书本的结合来完成的，在教学的过程中，教师要引导学生从生活中找出所学的知识，其实也是为了丰富学生的知识视野，进而达到教学的目的。 教师要引导学生在生活中发现物理实验资源，生活中的一些矿泉水瓶子以及放大镜眼镜等都能够作为物理资源进行实验活动，学生对生活中的物理知识进行观察， 自行搜寻一些资源进行活动，以此来促进自身物理素质的提升 [3]。例如：在对力的学习时， 由于物理实验器材中没有那么多的测力计，因此，教师就可以培养学生自己制作测力计，首先要找到橡皮筋、硬纸板、铁丝等实验器材，然后对其进行系统的制作，在制作的过程中，不仅学到了力的相关知识，还对测力计的构造有了一个简单的了解，经过这种制作实验器具的教学方式，增强学生的创新性思维的发展。
四、在物理实验中，发现问题解决问题
在以往的教学过程中，学生都是被动的跟着教师的思路来学习，很少有动手实操的机会，学生也因此出现了丧失学生兴趣的问题，物理的学习效率也不能得到提高，这一问题的出现对学生今后的发展有很大影响，因此教师要改变教学策略，引导学生发现问题并解决问题，这样学生才能有更多的机会来学习物理知识[4]。例如：在讲“阿基米德原理”的时候，就可以探究浮力的轻重和与之有关的一些条件，老师能够利用一定的时间，让学生自己解答也可以让他们自由结组分析，让他们找出与浮力相关的问题的假设，老师再带领他们结合自己的假设去亲自动手操作，既能够提高学生的实践能力，也增强了他们团队合作能力与自我分析的能力。因此在教学的过程中，教师要多给学生提供一些锻炼的机会，让学生从发现问题到解决问题，这样循序渐进的过程学生的解决问题能力很快就能提升，在提高学生全面发展的过程中，物理知识的掌握能力也出现了新的变革。
结束语：
初中物理实验教学是引导学生进入物理殿堂的阶段，能否培养学生对物理知识的探索兴趣非常关键，因此必须转变传统的教学模式，结合学生的理解能力与基础，设计新颖有趣的教学实验，学生的创新能力很快就能得到提高。因此在教学的过程中，教师要培养学生的独立思考能力，注重实验内容，让学生真正领略到物理教学的重要意义。
参考文献：
[1] 樊建安.初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J].新课程研究，2018，21（01）：156-157.
[2] 刘海连.初中物理实验存在的问题及解决对策[J].中学教学参考，2018.14，（02）：441-442.
[3] 安举.初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].科技信息，2018，12（26）：145-146.
[4] 李兴旺.李霞.初中物理教学的几点体会[J].科技信息（科学教研），2017，23（11）：561-562.
关键词：初中物理;实验教学;创新思路
引言：
现代化教学方式与传统教学方式有很大区别，现代教学方式中更加注重对学生综合能力的培养，针对学科的特点开展个性化教学，通过教学方式的创新充分发挥出学科优势，帮助学生更好的掌握学科知识，做到知识的灵活运用。根据初中生的学习特点和对物理知识的了解程度可以看出，初中物理对初中学生而言还是有一定难度的，開展实验教学就是为了培养学生们的物理素养，有助于加深学生对物理知识的理解，激发学生的求知欲和兴趣，为学生增强实践能力和解决问题的能力。
一、通过实验操作，提高学生的动手和动脑能力
初中物理作为比较抽象的学科，学生在学习的过程中很难掌握其中的内容，因此教师就要根据学生的兴趣和爱好让学生通过大量的实验操作来提高学生对物理教学的兴趣。学生只有自己动手才能对物理教学铭记于心，老师除了日常中教授一些基础的物理知识外，还要交给学生一些正确的学习方法，提高学生们处理物理问题的综合能力，培养学生的创新能力。作为老师要鼓励学生不断发现生活中有趣的物理现象，要鼓励学生不断发现，在探索和发现中学习知识[1]。例如：在做实验时，准备一块冰块放进杯子里，然后加满水，让冰块一部分露出杯子，老师可以就此提出问题，待冰块融化后水到底能不能溢出，同学们肯定会各抒己见，等到实验做完，学生会发现水没有溢出。在教师的引导下，学生对物理教学的掌握就有了新的理解，学生的学习效率也因此提升。通过这样的创新方法，学生的动手实操能力也因此提升，还能满足学生的全面发展。
二、根据多媒体技术，实施虚拟化的实验
随着现代信息技术的不断发展，教师要改变单一的教学模式，将科学的手段应用到物理课堂上。多媒体技术作为教学领域中一种重要的教学方法，用多媒体给学生展示教学内容，学生对物理教学就有新的认识，这样才能提高学生对物理的理解以及创新，物理教学很快就能提高[2]。例如：教师在引导学生学习“磁场”相关知识的过程中，因为磁分子和磁场的形状具备不可见的特点，若只是在黑板上为学生画出来，学生会产生很多疑惑，更无法理解相应的理论知识，此时教师就可以应用多媒体技术展现三维图形，并结合自身的备课讲解、与学生之间的交流以及问题的研究和反思，逐渐将抽象化的知识点转变成具体化的内容。这种教学形式有助于激发学生的学习热情，并在教师的讲解中逐渐构建自己的观点。同时，教师需要注意的是，多媒体设备只是一项辅助工具，并不能完全取代物理实验，像简单的正负极吸引的实验，教师就可以自主展示，不需要应用多媒体技术。
三、善于运用生活中的物理现象，激发学生的学习兴趣
很多知识是结合生活中的表象与书本的结合来完成的，在教学的过程中，教师要引导学生从生活中找出所学的知识，其实也是为了丰富学生的知识视野，进而达到教学的目的。 教师要引导学生在生活中发现物理实验资源，生活中的一些矿泉水瓶子以及放大镜眼镜等都能够作为物理资源进行实验活动，学生对生活中的物理知识进行观察， 自行搜寻一些资源进行活动，以此来促进自身物理素质的提升 [3]。例如：在对力的学习时， 由于物理实验器材中没有那么多的测力计，因此，教师就可以培养学生自己制作测力计，首先要找到橡皮筋、硬纸板、铁丝等实验器材，然后对其进行系统的制作，在制作的过程中，不仅学到了力的相关知识，还对测力计的构造有了一个简单的了解，经过这种制作实验器具的教学方式，增强学生的创新性思维的发展。
四、在物理实验中，发现问题解决问题
在以往的教学过程中，学生都是被动的跟着教师的思路来学习，很少有动手实操的机会，学生也因此出现了丧失学生兴趣的问题，物理的学习效率也不能得到提高，这一问题的出现对学生今后的发展有很大影响，因此教师要改变教学策略，引导学生发现问题并解决问题，这样学生才能有更多的机会来学习物理知识[4]。例如：在讲“阿基米德原理”的时候，就可以探究浮力的轻重和与之有关的一些条件，老师能够利用一定的时间，让学生自己解答也可以让他们自由结组分析，让他们找出与浮力相关的问题的假设，老师再带领他们结合自己的假设去亲自动手操作，既能够提高学生的实践能力，也增强了他们团队合作能力与自我分析的能力。因此在教学的过程中，教师要多给学生提供一些锻炼的机会，让学生从发现问题到解决问题，这样循序渐进的过程学生的解决问题能力很快就能提升，在提高学生全面发展的过程中，物理知识的掌握能力也出现了新的变革。
结束语：
初中物理实验教学是引导学生进入物理殿堂的阶段，能否培养学生对物理知识的探索兴趣非常关键，因此必须转变传统的教学模式，结合学生的理解能力与基础，设计新颖有趣的教学实验，学生的创新能力很快就能得到提高。因此在教学的过程中，教师要培养学生的独立思考能力，注重实验内容，让学生真正领略到物理教学的重要意义。
参考文献：
[1] 樊建安.初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J].新课程研究，2018，21（01）：156-157.
[2] 刘海连.初中物理实验存在的问题及解决对策[J].中学教学参考，2018.14，（02）：441-442.
[3] 安举.初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].科技信息，2018，12（26）：145-146.
[4] 李兴旺.李霞.初中物理教学的几点体会[J].科技信息（科学教研），2017，23（11）：561-562.