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摘要：现阶段，我国幼儿教育事业正处于不断的发展过程当中。有关区域活动的教学内容，已经逐渐成为幼儿园阶段当中的重要组成部分。而区域材料作为区域活动顺利开展的必要基础，能够从一定程度上为幼儿积极参与活动提供良好的发展条件，有效确保幼儿玩耍、学习等过程的顺利进行，努力为幼儿的成长发展奠定良好基础。本文主要就区域材料投放的发展现状、发展策略等相关内容作出研究与分析。
关键词：幼儿园 区域活动 材料投放 有效性
引言：为了能够切实发挥区域活动在幼儿园教学过程当中的重要性，有关区域材料投放的有效性探索，应是一项重要的工作环节。因此，应当在实际的教学过程当中，遵循相关重要原则，实现区域活动材料的有效投放。从而有利于切实提升区域材料的价值作用，努力为幼儿的全面发展提供重要保障。
一、幼儿园区域材料投放的发展现状
1.1材料投放缺乏层次性
在幼儿开展区域活动时，有关材料投放的过程缺乏一定的层次性，经常忽略幼儿成长发展过程中的实际情况，没有切实发挥区域材料的有效作用。在针对于幼儿园小班阶段的材料投放时，有时会为了急于求成，而投放一些难度比较大的组合材料。让幼儿在面对材料内容时无从下手，难以帮助幼儿积极地参与其中，不利于区域活动的顺利开展。而针对于大班阶段的材料投放，则会有时因为没有考虑幼儿的成长发展需要，随意投放一些等同难度的材料内容，让幼儿觉得活动内容并不具备挑战性。从而难以适应幼儿的能力变化，不能够长久维持幼儿的参与兴趣。[2]
1.2教师缺乏正确的认识
在现阶段，尽管区域活动在幼儿园阶段随处可见，但很多教师还是未对其中的材料投放形成明确的思想认识，忽略区域活动在幼儿语言、艺术等多个领域当中的重要作用。所以在进行材料投放时，往往为了满足活动需要，而忽视学生主观能动性的培养。再加上在实际的发展过程当中，活动材料的投放一般都是取决于幼儿园的资源配备。教师很难明确认识到投放材料的实际价值，因而在进行投放时，很难使满足学生幼儿的发展需要。从而使材料投放过程存在很大的盲目性，难以发挥应有的教育功能。
二、幼儿园区域材料投放的原则
2.1适宜性
从相关的研究中可得，有关区域材料内容的种类较为丰富，一般则分为语言区、益智区、音乐区等多个区域。而在各个区域当中，由于其自身的发展性能不同，所以各自需要投放的材料种类也均不一样。因此，教师就应当切实考虑材料投放的适宜性，努力选取一些适合区域功能的材料内容，切实为提升幼儿的发展能力作出重要保证。除此之外，还要特别考虑幼儿的实际发展情况，有针对性地选择一些适合幼儿行为兴趣的具体内容。以此充分激发幼儿的参与兴趣，切实提高幼儿的主体地位，保证区域材料投放的有效性发展。
2.2层次性
幼儿园教育阶段，一般会以幼儿的年龄作为依据将其区分为小班、中班、大班三个不同年级段。而在这个过程当中，教师也应当根据学生的能力水平进行不同层次的材料投放。从而才能够选取循序渐进的材料内容，保证投放过程的有效性与稳定性。[1]以此依据幼儿身心发展的具体特点，投放与幼儿能力情况较为匹配的材料内容。从而能够使幼儿根据自己的能力水平选择实际的活动材料，有效发挥材料投放的实际功能，促使幼儿园教学工作的顺利进行。
2.3安全性
幼儿园阶段的儿童，往往自我保护、自我防护等方面的能力较为欠缺。所以在实际的活动过程当中，应当首先保证活动内容的安全性能，努力以保护幼儿的健康与安全为主，有效发挥区域材料投放的实际作用。因此，在实际的发展过程当中，教师应当首先选择无毒无味的原材料，避免幼儿在活动过程当中遇到安全问题，切实保证实际活动的顺利进行。努力摒除不必要的安全隐患，为幼儿塑造一个健康安全的环境氛围。
三、提升幼儿园区域材料投放有效性的发展策略
3.1与主题活动相结合
在实际的教学过程当中，教师应当切实认识到幼儿园区域活动材料投放过程的实际作用。努力在联系教育目标的前提之下，开展有针对性的区域活动。从而为了达到一定的发展目标，选择材料投放的适宜方向。因此，教师就可以以主题活动为基本导向，通过结合幼儿园日常举办的主题活动，而让投放材料变得更加具有目的性与有效性。以此能够使材料投放对主题活动的开展提供重要的推动作用，并有利于实现活动的开设目标，符合幼儿阶段的教育需求。
3.2与幼儿兴趣相吻合
随着素质教育理念的逐渐深入，也应当在幼儿阶段的教育事业当中，不断重视幼儿的主体地位。有利于依照幼儿的实际需求进行材料投放，从而切实发挥区域活动材料投放的实际作用。不断满足幼儿的兴趣需求，努力激发幼儿的操作积极性与探究欲望，以此促使幼儿参与到区域活动当中，有效提升材料投放的实际作用，共同为完成幼儿阶段的教学实践活动做出贡献。[1]
例如，由于考虑到幼儿大多对图画较为感兴趣，所以教师则可以在材料投放过程当中，适当选择一些色彩比较丰富的图画内容，引发幼儿参与活动过程当中的兴趣积极性。以此能够通过生动形象的材料展示，有效满足幼儿的成长发展需要。
3.3明确材料投放的价值
为了能够切实提升幼儿园区域活动材料投放的有效性，教师作为该项教育工作的发起者首先应当形成对材料投放的正确认识，努力从自身角度出发，明确各类材料投放的实际功能与作用。从而才能够针对于幼儿在活动中的实际表现，依据能力水平进行适当的调整与修改。以此能够保证活动材料投放的层次性与有效性，真正发挥幼儿园区域活动的教育价值，符合现阶段幼儿教育事业的发展要求与目标。
四、结语
以上则是有关幼儿园区域活动材料投放的相关内容，主要能够通过对现阶段区域材料投放的发展现状以及重要原则进行深入的研究与分析。从而能够制定出相关的发展策略，以此提升幼儿园区域材料投放的有效性，切实为幼儿园中的教学过程产生重要作用。不断通过关注幼儿的实际发展情况，结合其各个学段的教学目标。切实提升区域活动材料投放的有效性，激發幼儿积极参与到区域活动当中，促进幼儿能力与素质的提高与发展。
参考文献
[1]何维华.浅谈幼儿园语言区域材料投放的有效性研究[J].才智，2020（04）：39.
[2]黄巧玲，时珂.幼儿园区域活动材料投放的有效性研究[J].辽宁教育，2020（02）：61-65.
张敏，女，汉族，1995年11月出生，山东东营人，现任教于东营市垦利区中兴幼儿园，主要从事幼儿教育与研究。
东营市垦利区中兴幼儿园，山东 东营 257500
关键词：幼儿园 区域活动 材料投放 有效性
引言：为了能够切实发挥区域活动在幼儿园教学过程当中的重要性，有关区域材料投放的有效性探索，应是一项重要的工作环节。因此，应当在实际的教学过程当中，遵循相关重要原则，实现区域活动材料的有效投放。从而有利于切实提升区域材料的价值作用，努力为幼儿的全面发展提供重要保障。
一、幼儿园区域材料投放的发展现状
1.1材料投放缺乏层次性
在幼儿开展区域活动时，有关材料投放的过程缺乏一定的层次性，经常忽略幼儿成长发展过程中的实际情况，没有切实发挥区域材料的有效作用。在针对于幼儿园小班阶段的材料投放时，有时会为了急于求成，而投放一些难度比较大的组合材料。让幼儿在面对材料内容时无从下手，难以帮助幼儿积极地参与其中，不利于区域活动的顺利开展。而针对于大班阶段的材料投放，则会有时因为没有考虑幼儿的成长发展需要，随意投放一些等同难度的材料内容，让幼儿觉得活动内容并不具备挑战性。从而难以适应幼儿的能力变化，不能够长久维持幼儿的参与兴趣。[2]
1.2教师缺乏正确的认识
在现阶段，尽管区域活动在幼儿园阶段随处可见，但很多教师还是未对其中的材料投放形成明确的思想认识，忽略区域活动在幼儿语言、艺术等多个领域当中的重要作用。所以在进行材料投放时，往往为了满足活动需要，而忽视学生主观能动性的培养。再加上在实际的发展过程当中，活动材料的投放一般都是取决于幼儿园的资源配备。教师很难明确认识到投放材料的实际价值，因而在进行投放时，很难使满足学生幼儿的发展需要。从而使材料投放过程存在很大的盲目性，难以发挥应有的教育功能。
二、幼儿园区域材料投放的原则
2.1适宜性
从相关的研究中可得，有关区域材料内容的种类较为丰富，一般则分为语言区、益智区、音乐区等多个区域。而在各个区域当中，由于其自身的发展性能不同，所以各自需要投放的材料种类也均不一样。因此，教师就应当切实考虑材料投放的适宜性，努力选取一些适合区域功能的材料内容，切实为提升幼儿的发展能力作出重要保证。除此之外，还要特别考虑幼儿的实际发展情况，有针对性地选择一些适合幼儿行为兴趣的具体内容。以此充分激发幼儿的参与兴趣，切实提高幼儿的主体地位，保证区域材料投放的有效性发展。
2.2层次性
幼儿园教育阶段，一般会以幼儿的年龄作为依据将其区分为小班、中班、大班三个不同年级段。而在这个过程当中，教师也应当根据学生的能力水平进行不同层次的材料投放。从而才能够选取循序渐进的材料内容，保证投放过程的有效性与稳定性。[1]以此依据幼儿身心发展的具体特点，投放与幼儿能力情况较为匹配的材料内容。从而能够使幼儿根据自己的能力水平选择实际的活动材料，有效发挥材料投放的实际功能，促使幼儿园教学工作的顺利进行。
2.3安全性
幼儿园阶段的儿童，往往自我保护、自我防护等方面的能力较为欠缺。所以在实际的活动过程当中，应当首先保证活动内容的安全性能，努力以保护幼儿的健康与安全为主，有效发挥区域材料投放的实际作用。因此，在实际的发展过程当中，教师应当首先选择无毒无味的原材料，避免幼儿在活动过程当中遇到安全问题，切实保证实际活动的顺利进行。努力摒除不必要的安全隐患，为幼儿塑造一个健康安全的环境氛围。
三、提升幼儿园区域材料投放有效性的发展策略
3.1与主题活动相结合
在实际的教学过程当中，教师应当切实认识到幼儿园区域活动材料投放过程的实际作用。努力在联系教育目标的前提之下，开展有针对性的区域活动。从而为了达到一定的发展目标，选择材料投放的适宜方向。因此，教师就可以以主题活动为基本导向，通过结合幼儿园日常举办的主题活动，而让投放材料变得更加具有目的性与有效性。以此能够使材料投放对主题活动的开展提供重要的推动作用，并有利于实现活动的开设目标，符合幼儿阶段的教育需求。
3.2与幼儿兴趣相吻合
随着素质教育理念的逐渐深入，也应当在幼儿阶段的教育事业当中，不断重视幼儿的主体地位。有利于依照幼儿的实际需求进行材料投放，从而切实发挥区域活动材料投放的实际作用。不断满足幼儿的兴趣需求，努力激发幼儿的操作积极性与探究欲望，以此促使幼儿参与到区域活动当中，有效提升材料投放的实际作用，共同为完成幼儿阶段的教学实践活动做出贡献。[1]
例如，由于考虑到幼儿大多对图画较为感兴趣，所以教师则可以在材料投放过程当中，适当选择一些色彩比较丰富的图画内容，引发幼儿参与活动过程当中的兴趣积极性。以此能够通过生动形象的材料展示，有效满足幼儿的成长发展需要。
3.3明确材料投放的价值
为了能够切实提升幼儿园区域活动材料投放的有效性，教师作为该项教育工作的发起者首先应当形成对材料投放的正确认识，努力从自身角度出发，明确各类材料投放的实际功能与作用。从而才能够针对于幼儿在活动中的实际表现，依据能力水平进行适当的调整与修改。以此能够保证活动材料投放的层次性与有效性，真正发挥幼儿园区域活动的教育价值，符合现阶段幼儿教育事业的发展要求与目标。
四、结语
以上则是有关幼儿园区域活动材料投放的相关内容，主要能够通过对现阶段区域材料投放的发展现状以及重要原则进行深入的研究与分析。从而能够制定出相关的发展策略，以此提升幼儿园区域材料投放的有效性，切实为幼儿园中的教学过程产生重要作用。不断通过关注幼儿的实际发展情况，结合其各个学段的教学目标。切实提升区域活动材料投放的有效性，激發幼儿积极参与到区域活动当中，促进幼儿能力与素质的提高与发展。
参考文献
[1]何维华.浅谈幼儿园语言区域材料投放的有效性研究[J].才智，2020（04）：39.
[2]黄巧玲，时珂.幼儿园区域活动材料投放的有效性研究[J].辽宁教育，2020（02）：61-65.
张敏，女，汉族，1995年11月出生，山东东营人，现任教于东营市垦利区中兴幼儿园，主要从事幼儿教育与研究。
东营市垦利区中兴幼儿园，山东 东营 257500