【摘 要】
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<正> 当代我国历史科学的方法论,应是以唯物史观基本原理为指导的,由多角度、多层次、相互联系并互为补充的多样化统一的史学方法体系。这样一个马克思主义史学方法体系的建设,除了对以往历史研究中的经验性知识和方法进行理论总结外,还应当循着以下三个途径去作出努力:一是吸取国内外传统史学有关史学方法和方法论的研究成果;二是吸取现代自然科学和现代社会人文科学有关方法论和方法的一切有价值的成果;三是吸取马克思主义著作已经提供给我们的有关史学方法论和方法的成果。我们既然是在马克思的旗帜下进行探索,后者无疑应
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<正> 当代我国历史科学的方法论,应是以唯物史观基本原理为指导的,由多角度、多层次、相互联系并互为补充的多样化统一的史学方法体系。这样一个马克思主义史学方法体系的建设,除了对以往历史研究中的经验性知识和方法进行理论总结外,还应当循着以下三个途径去作出努力:一是吸取国内外传统史学有关史学方法和方法论的研究成果;二是吸取现代自然科学和现代社会人文科学有关方法论和方法的一切有价值的成果;三是吸取马克思主义著作已经提供给我们的有关史学方法论和方法的成果。我们既然是在马克思的旗帜下进行探索,后者无疑应当具有更为重要的意义。本着这样的认识,笔者做了一点笨工作,将马克思恩格斯著作中有关历史研究方法的论述摘出,分成几个问题加以整理,鉴于篇幅关系,本文只谈三个问题,希望能为建设我国马克思主义史学方法体系,从它的一个基本来源上,提供某些素材。
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[摘 要]在小学数学课堂教学中，追问是激发学生数学思维的有效手段。教师要善于在学生的认知肤浅处、学习错误处、课堂生成处追问，促使学生深入思考，提高学生的思维能力。 [关键词]追问；落点；认知肤浅处；学习错误处；课堂生成处 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）26-0085-01 数学课堂教学中，教师的提问可以调动学生学习的积极性和主动
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镁同碱反应未见有报道．文献［３～６］认为：“镁不能跟碱反应”．本文的热力学计算数据和实验事实都证明，镁能和固体碱反应，反应的化学方程式是：２ＮａＯＨ（ｓ）＋Ｍｇ（ｓ）＝ＭｇＯ（ｓ）＋Ｎａ２Ｏ（ｓ）＋Ｈ２（ｇ）↑．
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<正> 毛泽东关于对错误进行认知的理论包括:认错论、治错论、致错论、改错论、悟错论、防错论、难免论、错误构成论等。本文只就这一理论的某些内容作些简要的介绍。
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