[摘 要]高中实验能力的培养，应侧重于自主设计实验、运用化学实验技能解决问题的能力。教师要改变旧观念，采取新的教学方式和方法，围绕新课程的理念及目标，思考化学教学中的本质。
　　[关键词]新课程；实验教学；化学
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中起着举足轻重的作用。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的能力，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，学会辩证而客观地认识世界，从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。
　　初中阶段的化学实验教学，主要是让学生学会基本操作，了解实验的原理。高中实验教学主要是培养学生的实验能力，发展他们自主设计实验和运用技能解决实际问题的能力。高中化学实验教学为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，具有目的性、探索性、现实性和易感知性。演示实验、边讲边实验、学生实验和家庭实验等多种形式的实验活动的相互结合，不但有助于化学知识的掌握，而且可以培养学生的各种能力，使学生的各方面素质得到全面发展。因此，化学教师要充分认识实验课的意义，要改变旧观念，采取新的教学方式与方法。
　　一、坚持“三个开放”，让学生动起来
　　高中学生作为人的独立个体，认识事物具有其独特的能动性和实践性。在化学试验教学中，教师应充分利用高中学生的这一特点，创设并保证学生亲身经历不同知识与技能获取的过程的时间和空间。在实践中做到“三个开放”：一是要开放学生的思维，让学生自主地去想；二是要开放学生的手，让学生放手去做；三是要开放学生的嘴，让学生自由地去问，自由地去说，从而让学生真正动起来。在实验探究学习过程中，让学生走一条“问题—假设—验证——结论”的主动探索之路，切实体验科学知识的发现过程，学习和训练科学探究的方法与技能，丰富对科学探究的情意。为此，教师要设置各种充满挑战与智慧的化学实验探究任务，让学生通过化学实验学习任务的驱动去经历解决任务的过程，通过实验探究过程来实现其实验的潜在价值；创造条件加强学生动手操作。
　　二、巧用对比法，提升学生的创新力
　　新课程改革理念是“在实验中探究，在体验中学习，在探究中形成学科思想和方法”。在实验教学中巧用对比法，不仅可以使学生理解实验现象背后隐藏的本质特征，有效地激发学生的探究热情，提升学生的创新能力，优化学生的思维品质，使化学成为学生成长的一片乐土，还能形成特有的学科思想和方法。我们可以通过新旧版教材实验设计对比，提升学生创新能力；或者通过初高中实验对比，突破学生思维定势。
　　三、联系生活实际，开展形式多样的实验活动
　　“以实验引领学科教学”是新课程理念下培养新时代创新人才的教学创新。在化学实验教学中，一是应当联系社会关注的一些热点问题，引导学生关心、思考社会生活实际中的问题，正确认识科学、技术和社会的相互关系，培养学生的“社会公民”意识、环境保护意识、绿色化学意识。二是注意在教学中安排一些形式多样的学生课外实验，如课外兴趣实验、家庭小实验、实验习题等，使学生在课上、课下、校内、校外都有练习和实践的机会，都能享受到实验成功的喜悦。三是组织学生阅读有关的课外资料，并要求学生完成家庭小实验：用熟苹果催熟未完全成熟的青香蕉。学生们兴趣很高，有些学生把这个家庭小实验带到学校里做。以上方法可以较好地帮助学生走出课本，走进生活、生产和社会，丰富知识，拓展思路，在加深了知识学习的同时感受了化学的奇妙。
　　此外，教师还可利用多媒体教学技术克服实验条件的限制，提高演示实验的可见度性，增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，为学生创造进行实验设计的条件，丰富学生实验知识，最大限度地提高学生的化学实验能力。
　　责任编辑 一 觉