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【摘 要】当前我国在开展初中物理课程的教学工作期间，为了促进初中物理教学质量的提升，对于教学改革工作的开展有了越来越高的重视。之所以需要进行课程教学方面的改革，主要是因为当前传统教学措施的使用已经无法满足当前初中物理教学的要求，对于学生们初中物理成绩的提升有着一定的阻碍。因此在教学改革的过程中，教师在开展教学期间逐渐将分层教学措施运用到了课程的教学过程中，对于以往教学中存在的问题进行改善起到了良好的推进作用。本文主要对初中物理教学存在的问题，以及在初中物理教学中实施分层教学的方式进行了深入的探究，从而为初中物理教学的持续开展提供了更多的帮助。
【关键词】初中物理；分层教学；教学方式
【中图分类号】G71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0087-01
引言
作为初中课程之中的一门重要学科，初中物理课程教学工作的开展对于帮助我国培养高素质方面的人才有着极大的帮助。因此初中学生在学习课程知识的过程中，进行初中物理知识的学习是十分必要的，对于学生们的全面发展有着极大的促进作用。但是在实际的教学过程中，由于诸多因素的影响，从而导致初中物理教学工作的开展出现了一定程度上的问题，对于初中物理教学工作的正常开展也有着极大的影响。
一、初中物理教学存在的问题
虽然当前我国进行了教育方面的改革工作，并且还将新型的教学理念和措施运用到了初中物理知识的教学过程中，但是在实际的教学过程中，由于部分教师在开展教学期间深受传统教学理念的制约，从而导致在对学生们开展教学期间始终坚持以教师为主体开展教学工作，即教师在课堂上讲学生们坐着听讲的方式进行初中物理知识的教学。但是这种教学方式在使用的过程中对于学生们之间的差异性缺乏足够的重视，很容易导致学习成绩好的同学成绩变得越来越好，而学习成绩差的则越来越差，很容易导致学生们在学习的过程中逐渐失去学习方面的兴趣，不利于学生们对于其中较为抽象的知识拥有更为深入的了解，对于初中物理教学的持续推进也有着一定的阻碍[1]。如果教师过分强调基础知识的话，会对差生提高很大，但是对于基础知识掌握得好优秀学生来说，枯燥无味，失去认真学习不断探索的兴趣。因此教师在开展教学期间，要想对这种问题进行合理的改善，就需要在教学改革的背景下将新型的教学措施运用其中。而这其中，分层教学作为一种新型的教学措施，被逐渐运用到了初中物理的教学过程中。
二、在初中物理教学中实施分层教学的方式
分层教学是当前教育教学工作“因材施教”理念的重要表现形式，是素质教育的重要组织部分。由于不同的学生在学习方面有着一定的差异性，因此通过分层教学的方式对不同的学生进行几个层次的划分，就能够在一定程度上解决好学优生吃不饱，学困生吃不了的问题，对于教师教学质量的提升也有着极大的促进作用。因此教师为了帮助学生进行初中物理知识的学习，就可以通过分层教学措施对学生们进行教学工作。
1.将所有的学生进行层次的科学划分。
分层教学的首要前提，是做好对学生的层次划分。教师在对学生们开展教学期间，只有将不同的学生按照学生自身的综合能力进行层次的划分才能将不同的学生划分在合适的层级内，才能结合学生们自身的特点使用合适的教学方式对学生们进行物理知识的教学，进而帮助学生做好自身能力和学习情况的考察，以促进学生的进一步发展[2]。而在进行层次划分期间，教师可以通过学生作业完成的质量、课堂听讲及答题的表现等对学生进行分层评价。同时为了避免学生们在分层的过程中自尊心受到伤害，教师需要对学生们说明分层教学的重要性，從而让学生们能够接受分层教学，并且积极的投入到初中物理知识的教学过程中，以促进不同成绩的学生均能够显著提升自身的学习成绩，有利于学生们的成长。
2.运用分层教学的方式开展教学。
教师在对不同层级的学生开展初中物理知识的教学期间，为了确保教学的质量，同时为了能够让不同层级的学生在学习的过程中均能够理解教师所进行教授的内容，教师需要将分层教学措施运用到教学过程中。而在对成绩较好的学生开展教学期间，可以在教学过程中给予一定的自由发挥空间，布置一些复杂的问题让学生进行思考，从而培养学生独立思考和创新发展的能力[3]。而在对成绩较差的学生进行教学期间，教室就可以指导他们对课本上的基础概念和公式进行深入的记忆，并且指导其完成课本中难度适中的练习题，以促进自身物理成绩的有效提升。
例如，教师在对学生们进行与电路连接有关课程知识的教学期间，为了让不同的学生在学习的过程中均能够显著提升自身的成绩，教师在对成绩较好的学生进行教学指导时，就需要指导他们进行相对较为复杂的电路图的绘画。而在对成绩较差的学生进行教学期间，则只需指导其画出相对较为简单的串联或者并联形式的电路图，并且对这些电路图进行记忆，加深对于电路图的理解。
三、结语
综上所述，为了避免以往教师在对学生们进行初中物理知识的教学期间使用传统教学方式影响教师的教学质量，同时为了促进不同层级的学生在学习的过程中成绩的持续提升，教师就需要在开展教学期间将分层教学这种新型的教学措施运用到课程的教学过程中。而在这过程中，教师不仅需要根据学生们自身的能力进行合理层级的划分，同时还要将分层教学的方式运用到课程知识的教学过程中，从而帮助学生们在学习的过程中进行物理学知识体系和思维模式的构建，不仅有利于不同层级学生学习成绩的提升，同时也有利于促进学生们理解能力的提升，有利于学生们积极的投入到初中物理知识的学习过程中，对于初中物理教学的持续进行也有着极大的帮助。
参考文献
[1]袁瑛.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].新课程学习：上，2017，30（29）：19-19.
[2]成力利.初中物理教学如何实施分层次教学[J].科教导刊：电子版，2015，4（6）：23.
[3]许善强.在初中物理教学中如何实施分层教学[J].考试与评价，2016，3（6）：44.
【关键词】初中物理；分层教学；教学方式
【中图分类号】G71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0087-01
引言
作为初中课程之中的一门重要学科，初中物理课程教学工作的开展对于帮助我国培养高素质方面的人才有着极大的帮助。因此初中学生在学习课程知识的过程中，进行初中物理知识的学习是十分必要的，对于学生们的全面发展有着极大的促进作用。但是在实际的教学过程中，由于诸多因素的影响，从而导致初中物理教学工作的开展出现了一定程度上的问题，对于初中物理教学工作的正常开展也有着极大的影响。
一、初中物理教学存在的问题
虽然当前我国进行了教育方面的改革工作，并且还将新型的教学理念和措施运用到了初中物理知识的教学过程中，但是在实际的教学过程中，由于部分教师在开展教学期间深受传统教学理念的制约，从而导致在对学生们开展教学期间始终坚持以教师为主体开展教学工作，即教师在课堂上讲学生们坐着听讲的方式进行初中物理知识的教学。但是这种教学方式在使用的过程中对于学生们之间的差异性缺乏足够的重视，很容易导致学习成绩好的同学成绩变得越来越好，而学习成绩差的则越来越差，很容易导致学生们在学习的过程中逐渐失去学习方面的兴趣，不利于学生们对于其中较为抽象的知识拥有更为深入的了解，对于初中物理教学的持续推进也有着一定的阻碍[1]。如果教师过分强调基础知识的话，会对差生提高很大，但是对于基础知识掌握得好优秀学生来说，枯燥无味，失去认真学习不断探索的兴趣。因此教师在开展教学期间，要想对这种问题进行合理的改善，就需要在教学改革的背景下将新型的教学措施运用其中。而这其中，分层教学作为一种新型的教学措施，被逐渐运用到了初中物理的教学过程中。
二、在初中物理教学中实施分层教学的方式
分层教学是当前教育教学工作“因材施教”理念的重要表现形式，是素质教育的重要组织部分。由于不同的学生在学习方面有着一定的差异性，因此通过分层教学的方式对不同的学生进行几个层次的划分，就能够在一定程度上解决好学优生吃不饱，学困生吃不了的问题，对于教师教学质量的提升也有着极大的促进作用。因此教师为了帮助学生进行初中物理知识的学习，就可以通过分层教学措施对学生们进行教学工作。
1.将所有的学生进行层次的科学划分。
分层教学的首要前提，是做好对学生的层次划分。教师在对学生们开展教学期间，只有将不同的学生按照学生自身的综合能力进行层次的划分才能将不同的学生划分在合适的层级内，才能结合学生们自身的特点使用合适的教学方式对学生们进行物理知识的教学，进而帮助学生做好自身能力和学习情况的考察，以促进学生的进一步发展[2]。而在进行层次划分期间，教师可以通过学生作业完成的质量、课堂听讲及答题的表现等对学生进行分层评价。同时为了避免学生们在分层的过程中自尊心受到伤害，教师需要对学生们说明分层教学的重要性，從而让学生们能够接受分层教学，并且积极的投入到初中物理知识的教学过程中，以促进不同成绩的学生均能够显著提升自身的学习成绩，有利于学生们的成长。
2.运用分层教学的方式开展教学。
教师在对不同层级的学生开展初中物理知识的教学期间，为了确保教学的质量，同时为了能够让不同层级的学生在学习的过程中均能够理解教师所进行教授的内容，教师需要将分层教学措施运用到教学过程中。而在对成绩较好的学生开展教学期间，可以在教学过程中给予一定的自由发挥空间，布置一些复杂的问题让学生进行思考，从而培养学生独立思考和创新发展的能力[3]。而在对成绩较差的学生进行教学期间，教室就可以指导他们对课本上的基础概念和公式进行深入的记忆，并且指导其完成课本中难度适中的练习题，以促进自身物理成绩的有效提升。
例如，教师在对学生们进行与电路连接有关课程知识的教学期间，为了让不同的学生在学习的过程中均能够显著提升自身的成绩，教师在对成绩较好的学生进行教学指导时，就需要指导他们进行相对较为复杂的电路图的绘画。而在对成绩较差的学生进行教学期间，则只需指导其画出相对较为简单的串联或者并联形式的电路图，并且对这些电路图进行记忆，加深对于电路图的理解。
三、结语
综上所述，为了避免以往教师在对学生们进行初中物理知识的教学期间使用传统教学方式影响教师的教学质量，同时为了促进不同层级的学生在学习的过程中成绩的持续提升，教师就需要在开展教学期间将分层教学这种新型的教学措施运用到课程的教学过程中。而在这过程中，教师不仅需要根据学生们自身的能力进行合理层级的划分，同时还要将分层教学的方式运用到课程知识的教学过程中，从而帮助学生们在学习的过程中进行物理学知识体系和思维模式的构建，不仅有利于不同层级学生学习成绩的提升，同时也有利于促进学生们理解能力的提升，有利于学生们积极的投入到初中物理知识的学习过程中，对于初中物理教学的持续进行也有着极大的帮助。
参考文献
[1]袁瑛.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].新课程学习：上，2017，30（29）：19-19.
[2]成力利.初中物理教学如何实施分层次教学[J].科教导刊：电子版，2015，4（6）：23.
[3]许善强.在初中物理教学中如何实施分层教学[J].考试与评价，2016，3（6）：44.