学前教育专业能够为我国培养专业的教育人才，随着我国对教育事业的重视程度越来越高，国家对中职院校学前教育专业人才的培养也提出了更高要求。而在中职院校学前教育专业开设音乐课程，有利于学生的身心全面发展，能够促进学生综合素质的全面提升。要保证在职业院校学前教育专业开展音乐教学的效果，就需要中职音乐教师做到全身心投入教学工作，树立正确的教学观念，改进教学方法，不断提高音乐教学的有效性，为社会培养更多合格的音乐人才。
　　借助信息技术调动学生的主观能动性
　　近年来，随着我国教育信息化建设步伐日益加快，以慕课、创客、翻转课堂为代表的“互联网 ”教育已经初步形成。“互联网 ”为教育提供了丰富的资源以及高效的信息化教学方式，推动了教学模式改革，让教育行业有了更为广阔的发展前景。音乐作为一门听觉艺术，其表现力十分丰富，充分利用多媒体信息技术，通过音乐、静态图片与动态视频相结合的方式，可以让学生深刻感受到音乐中的美感。另外，还可以将学生比较难理解的音乐理论知识以图片、视频等形式呈现，从而帮助学生减少学习的枯燥感，更好地理解和掌握理论知识，提高学习的主观能动性和音乐素质；同时实现音乐教学资源的多样化，提高音乐教师的教学水平。
　　运用游戏方式增强教学的趣味性
　　视唱能力是学习音乐必须掌握的基本技能之一。在音乐课的教学中，对学生进行视唱能力的培养是必不可少的，它直接关系到学生在音乐方面的发展，考验学生的识谱能力与音准能力。一般来说，学生对学习视唱的积极性并不高，为了提高教学效果，就需要教师通过游戏的方式充分调动学生的参与兴趣，如“接龙传唱”“音阶填空”等游戏方式。“接龙传唱”游戏是将乐曲分为等句，学生按顺序轮流传唱，从而在聆听的过程中思考，在演唱的过程中熟悉乐谱，不仅活跃了课堂气氛，还提高了学生学习音乐的兴趣；“音阶填空”游戏则能够帮助学生更好地掌握音准。例如音阶中演唱比较困难的是4和7，教师可以在钢琴上弹奏4，让学生依据上行音阶演唱到正确位置7，中间的5和6需要模唱，反复进行练习，使学生能够更快记住音高的位置。通过游戏的方式开展视唱教学，不仅可以拉近教师与学生之间的距离，还能提高视唱的音准，减少学生对于视唱活动的恐惧感，增加其学习兴趣。
　　有效开展器乐教学
　　在器乐教学中，教师不仅要帮助学生掌握基本的乐理知识，还要训练他们的各种演奏技巧，比如小提琴训练要求要有正确的站姿、规范的手形、科学的指法和弓法，还要掌握断奏、连奏、跳音、顿音、颤音、滑音、琶音、和弦等技巧。而所有的知识、技能都是为了表达音乐情感服务，需要学生在训练过程中用心演奏，用心聆听。
　　此外，每一首乐曲都由音符组成，只有具备一定的演奏技能和较好的音乐素养才能弹奏出优美的乐曲或歌曲。因此，教师要在器乐教学中带领学生了解乐曲的创作背景及乐曲的音乐风格，还要把握乐曲的音准、力度、速度、音色、调性等，分析乐曲的曲式结构及乐曲所表达的思想感情。例如，教学钢琴曲《致爱丽丝》时，教师与学生分析了乐曲的创作背景和曲式结构：年近40岁的贝多芬对一个名叫特蕾泽玛尔法蒂的女学生产生了好感，并在心情非常愉快、舒畅的情况下谱写了这首《致爱丽丝》。乐曲采用了回旋曲式，结构是ABACA。这样的分析不仅能够提高学生审美和欣赏能力，还能帮助學生通过不断练习将乐曲美好的情感表现出来。
　　注重艺术实践与音乐教学的融合
　　不经过艺术实践检验的音乐教学称不上成功的教学。艺术实践与课程教学两者相互补充，共同促进。音乐教学应注重表演性与实践性，以引导学生通过实践将所学的基本乐理知识展示出来。学生在实践的过程中，往往会有意想不到的收获，这是在课堂教学中学不到的，而且在实践中领悟出的知识更容易被学生掌握与应用。
　　正确处理文化课与专业课的关系
　　所谓人文素养的培养，就是在音乐教学的基础上进行人文科学的教育，学生不仅要学习音乐知识，还要学习文化知识，要引导学生正确地处理文化课与专业课之间的关系，让学生加深对世界观、价值观、人生观的理解，实现全面均衡的发展。
　　音乐教育是中职学前教育的重要教学科目之一，有利于促进学生德、智、体、美、劳全面发展，开拓学生思维，丰富学生的学习生活，还能帮助学生提高审美能力和人文素养，塑造正确的人生观和价值观，在校园内营造轻松的学习氛围。有质量的音乐课能对学前教育专业学生的美育、德育工作产生积极的影响，让学生充满激情与活力，让音乐课堂教学更加精彩，并彰显其个性，突出音乐教学的有效性。
　　（作者单位：？山东省济宁市汶上县职业中等专业学校）