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摘 要：我们处在这个飞速发展的21世纪，建设高素质，高质量的教师队伍是贯彻我党科教兴国的战略方针，推进素质教育，提高办学水平的基本保证。为了加强学校师资队伍的建设，保证学校的可持续发展，很多学校经常开展教师培训，教师培训的重要性和必要性，这都是有目共睹的。在素质背景下，教师在教育教学的理念与观念都有所更新，这应该是许多教师培训最大的收获。
关键词：教育教学；素质教育模式；途径
若想要实施素质教育的前提条件就是要更新教育观念。改革开放的多年经验告诉我们，要想使国家各项事业取得卓越的成就，必须要先了解人们的思想，只有不断更新教育观念，才有可能推进教育事业的发展，才能真正的落实党和国家的教育方针。要想培养出21世纪需要的人才，要以全面推进素质教育培养人们的创新精神和实践能力为重点。
一、不断增强教师自身素质
作为教师，想要推进素质教育背景下的教育教学发展，首先自身必须具备良好的思想道德素质、较好的专业文化素质，要加强学习，不断提高自身教学能力。有人说，教师是蜡烛，燃烬自己照亮别人。作为现代教师开始，这种说法是不对的，教师不仅仅是蜡烛，而且要像太阳那样为生灵总放光芒。作为教师，要掌握现代化教育技术手段。要认识到自己知识是否缺失，也要努力拓宽自己的知识广度。而且在现代信息化的社会，应该先行一步，尽快掌握计算机，多媒体等教学手段。
二、教学的方式方法改革
众所周知，在传统教育中，老师为主导者，而学生像一部机器，只会一味的抄笔记，考分作为唯一的衡量标准。而这些，都严重的阻碍了现代教育的发展。新的课程给教师指明了教学方法更新的方向，把个人自主学习、小组讨论学习，班级集体学习应有机结合起来。让学生作为主角让学生掌握学习策略。长期以来，我国的教育普遍存在着一个十分严重的问题，缺乏创造性，这是由于在中小学盛行的应试教育，禁锢了学生们的思维。我们可以把创新精神与创新能力的培养作为素质的教育的重点，引导学生进入主动探求知识的过程，而且还能激发他们的创造性。这样既是迎接新知识经济的挑战，又是为了我国经济科技发展和综合国力的提高埋下了种子，也许这也是我国教育长期以来不重视创造性培养的必然政策。作为教师，我们应该为学生营造宽松和谐的教学环境创设开放性问题，让同学们开放思维，让学生愿意学并且乐在其中。
三、坚持育人为本的信念
教师要坚持以育人为本，培养学生的品德与修养，要保护他们的自尊心和信心，要坚持把握教育的公益性放在首位，要全面贯彻落实党的教育方针，在平时的教学中我们应当告诉学生高尚的思想品格永远是最高的学位，善于激发他们的激情，让他们大胆的说出自己的梦想，这样，才能达到教育最好的目标。要以提高每一位学生的全面素质为己任，面对自己的学生，不以一模识人才，不拘一格育人才。
四、教育教学理论的认识
1.对教材的认识。首先，教师自身就应做到不断超越自己、要让自己及时汲取新知识，不断创新、不断进步。其次，对于各个版本的教材，都应该了解其内容、选材，更重要的是，要有自己的观点，要懂得取舍增减，然后重新进行整合，要突出重点，并做出梳理，以便学生们能总体把握教材并能随着主干联系理解分支的知识，最后，学生是学习的主体，要充分了解学生的情况，要为学生创造更多的机会，引发他们的学习兴趣，引导他们发散思维和独立思考。
2.对有效教学的认识。第一对学情调查与分析，这是我们活动开展的重要依据，教学中是否合理的基础，这是反应教师对学生的了解是否深入，而且学情调查与分析是与教学目标联系十分密切。第二，我们应该正确地理解课程的性质和功能，我们的教学活动应与我们的教学目标一致，不能让彼此分离，我们对于教学的发展性，我们要关注学生发展，避免那种形式主义出现，要重视活动的过程，对于这个过程的意思，不是要让重视活动的外在形式，而是要重视这个过程中，怎么去发展学生的能力。第三，对于教学有效性标准的理解，我们要让学生在课堂上提高学习兴趣以此来让他们提高学习效率，而且要具有有效性，一节课下来，看教学目标是否实现，也就是学生是否有所得，有所悟。如果这节课上得非常精彩，使学生在多少年后依然记得所讲的知识与道理，使学生终身受益那就是最美好的有效教学，而这也是每位教师想要达到的最佳境界。
3.评价不是选拔和淘汰。现代教育要求促进学生全面发展，回归本质，要关注学生个体处境和需求，要懂得尊重个体差异，要促使每个学生尽可能地实现自身价值，实现人的终身发展，而教育的意义在于为实现“更好”创造良好的育人环境，最好和最差只是相对的暂时的现象，不断争取“最好”才是评价的永恒追求，这要求教师要用发展的眼光去看学生，在学生进步时间，要及时给予表扬及鼓励。要多角度全面客观地对学生给予评价，要让每个学生对自己的未来都充满自信，鼓励他们去追寻梦想。
4.教师的自身追求。对于教师自身追求来说分为三个层次，最基本的就是能自如运用专业知识来设计教案，为学生解决一些疑问；然后是跟着社会的节奏，拥有不断学习和努力新的知识的能力；更高的就是成为研究型的名师，这就是看教师是否能不断充实自己和不断汲取新知识，更重要的是要有不断探索与创新的精神。
结束语
众所周知，现代社会属于剧烈的变革时代，信息全球化，知识全新化，许多新的科技席卷而来，随着时代的发展，社会对人才提出了更高的要求，我们在素质教育的背景下，必须充分利用信息化的教育，培养出更高素质，更高层次，更高水准的人才，才能满足社会巨大变革对人才提出的更高需求，也只有紧跟社会步伐，聽从党和国家的领导，我们才可以成为信息化时代里的人才，才能早日为国家贡献自己的才能。
参考文献：
[1]杨银付.素质教育若干理论问题的探讨【J】.教育研究.2015（02）.
[2]余文森.课堂教学实施素质教育四个基本点【J】.教育研究.2016（10）.
[3]马树超.郭杨.高等职业教育跨越、转型、提升【M】.北京，高等教育出版社.2007.
关键词：教育教学；素质教育模式；途径
若想要实施素质教育的前提条件就是要更新教育观念。改革开放的多年经验告诉我们，要想使国家各项事业取得卓越的成就，必须要先了解人们的思想，只有不断更新教育观念，才有可能推进教育事业的发展，才能真正的落实党和国家的教育方针。要想培养出21世纪需要的人才，要以全面推进素质教育培养人们的创新精神和实践能力为重点。
一、不断增强教师自身素质
作为教师，想要推进素质教育背景下的教育教学发展，首先自身必须具备良好的思想道德素质、较好的专业文化素质，要加强学习，不断提高自身教学能力。有人说，教师是蜡烛，燃烬自己照亮别人。作为现代教师开始，这种说法是不对的，教师不仅仅是蜡烛，而且要像太阳那样为生灵总放光芒。作为教师，要掌握现代化教育技术手段。要认识到自己知识是否缺失，也要努力拓宽自己的知识广度。而且在现代信息化的社会，应该先行一步，尽快掌握计算机，多媒体等教学手段。
二、教学的方式方法改革
众所周知，在传统教育中，老师为主导者，而学生像一部机器，只会一味的抄笔记，考分作为唯一的衡量标准。而这些，都严重的阻碍了现代教育的发展。新的课程给教师指明了教学方法更新的方向，把个人自主学习、小组讨论学习，班级集体学习应有机结合起来。让学生作为主角让学生掌握学习策略。长期以来，我国的教育普遍存在着一个十分严重的问题，缺乏创造性，这是由于在中小学盛行的应试教育，禁锢了学生们的思维。我们可以把创新精神与创新能力的培养作为素质的教育的重点，引导学生进入主动探求知识的过程，而且还能激发他们的创造性。这样既是迎接新知识经济的挑战，又是为了我国经济科技发展和综合国力的提高埋下了种子，也许这也是我国教育长期以来不重视创造性培养的必然政策。作为教师，我们应该为学生营造宽松和谐的教学环境创设开放性问题，让同学们开放思维，让学生愿意学并且乐在其中。
三、坚持育人为本的信念
教师要坚持以育人为本，培养学生的品德与修养，要保护他们的自尊心和信心，要坚持把握教育的公益性放在首位，要全面贯彻落实党的教育方针，在平时的教学中我们应当告诉学生高尚的思想品格永远是最高的学位，善于激发他们的激情，让他们大胆的说出自己的梦想，这样，才能达到教育最好的目标。要以提高每一位学生的全面素质为己任，面对自己的学生，不以一模识人才，不拘一格育人才。
四、教育教学理论的认识
1.对教材的认识。首先，教师自身就应做到不断超越自己、要让自己及时汲取新知识，不断创新、不断进步。其次，对于各个版本的教材，都应该了解其内容、选材，更重要的是，要有自己的观点，要懂得取舍增减，然后重新进行整合，要突出重点，并做出梳理，以便学生们能总体把握教材并能随着主干联系理解分支的知识，最后，学生是学习的主体，要充分了解学生的情况，要为学生创造更多的机会，引发他们的学习兴趣，引导他们发散思维和独立思考。
2.对有效教学的认识。第一对学情调查与分析，这是我们活动开展的重要依据，教学中是否合理的基础，这是反应教师对学生的了解是否深入，而且学情调查与分析是与教学目标联系十分密切。第二，我们应该正确地理解课程的性质和功能，我们的教学活动应与我们的教学目标一致，不能让彼此分离，我们对于教学的发展性，我们要关注学生发展，避免那种形式主义出现，要重视活动的过程，对于这个过程的意思，不是要让重视活动的外在形式，而是要重视这个过程中，怎么去发展学生的能力。第三，对于教学有效性标准的理解，我们要让学生在课堂上提高学习兴趣以此来让他们提高学习效率，而且要具有有效性，一节课下来，看教学目标是否实现，也就是学生是否有所得，有所悟。如果这节课上得非常精彩，使学生在多少年后依然记得所讲的知识与道理，使学生终身受益那就是最美好的有效教学，而这也是每位教师想要达到的最佳境界。
3.评价不是选拔和淘汰。现代教育要求促进学生全面发展，回归本质，要关注学生个体处境和需求，要懂得尊重个体差异，要促使每个学生尽可能地实现自身价值，实现人的终身发展，而教育的意义在于为实现“更好”创造良好的育人环境，最好和最差只是相对的暂时的现象，不断争取“最好”才是评价的永恒追求，这要求教师要用发展的眼光去看学生，在学生进步时间，要及时给予表扬及鼓励。要多角度全面客观地对学生给予评价，要让每个学生对自己的未来都充满自信，鼓励他们去追寻梦想。
4.教师的自身追求。对于教师自身追求来说分为三个层次，最基本的就是能自如运用专业知识来设计教案，为学生解决一些疑问；然后是跟着社会的节奏，拥有不断学习和努力新的知识的能力；更高的就是成为研究型的名师，这就是看教师是否能不断充实自己和不断汲取新知识，更重要的是要有不断探索与创新的精神。
结束语
众所周知，现代社会属于剧烈的变革时代，信息全球化，知识全新化，许多新的科技席卷而来，随着时代的发展，社会对人才提出了更高的要求，我们在素质教育的背景下，必须充分利用信息化的教育，培养出更高素质，更高层次，更高水准的人才，才能满足社会巨大变革对人才提出的更高需求，也只有紧跟社会步伐，聽从党和国家的领导，我们才可以成为信息化时代里的人才，才能早日为国家贡献自己的才能。
参考文献：
[1]杨银付.素质教育若干理论问题的探讨【J】.教育研究.2015（02）.
[2]余文森.课堂教学实施素质教育四个基本点【J】.教育研究.2016（10）.
[3]马树超.郭杨.高等职业教育跨越、转型、提升【M】.北京，高等教育出版社.2007.