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【摘要】随着社会不断发展，社会对人才质量提出了更高的要求，现代家长普遍重视自己孩子的综合素质能力培养，从学前教育阶段就让自己的孩子在体育、美术、音乐等多个方面全面发展。面对当前学前教育发生的变革和转变，学前教育专业学生在日常学习过程中必须掌握上述各种技能，从而保证毕业之后能够更好适应学前教育发展需求，胜任现代学前教育工作。而在学前教育钢琴教学过程教师常常采用传统的教学模式教学，学生学习积极性差，学习不主动，针对这种情况，就需要专业教师及时转变教学方法，不断提高学前教育专业学生钢琴弹奏能力。本文主要结合实际情况，就实践教学法在学前教育钢琴教学中的应用进行了分析，希望通过本次研究对同行有所助益。
【关键词】实践教学法；学前教育；钢琴教学；应用
实践教学法是和课堂教学相对立的一种教学法，也是一种教学模式。实践教学法对提升学生实践能力有着很大帮助。在学前教育领域，钢琴教育对幼儿美育教育有着不可替代重要作用，是一种十分重要的艺术教育学科。最近几年，很多幼儿园都开设了钢琴课，在教师招聘过程中都对应聘者钢琴弹奏能力提出了很高的要求，这就给学前教育专业的学生提出了更高的要求。学前教育专业学生走出校园，钢琴实践能力就成为其获得工作的敲门砖，更对学前教育专业学生今后的发展有着至关重要的影响。而学前教育专业的钢琴教学并不是简单弹奏几首曲子就完事了，更重要的是培养学生演奏曲目的能力，将学前教育知识和钢琴演奏完美结合起来。
一、课堂实践
在学前教育专业钢琴教学课堂上，教师的主要任务是将各种音乐知识和演奏技巧全面传授给学生，并检查学生的练习效果，对学生进行科学评价，解决学生在学习和练习过程中存在的问题。刚刚进入学前教育专业的学生往往都不具备任何乐理知识和钢琴演奏基础常识，刚开始学生学生会感到学习难度十分大，学习积极性不太高，针对这种情况，就需要专业教师采取措施调动起学生学习的积极性。在进行具体课堂教学过程中，教师可以为学生创建更多表演实践的就会，给学生适度的压力，保证学生全面参与进来，切实调动起学生的表现欲望。让学生在课堂实践中检验自我学习目标，同时也能给教师一个教学反馈，帮助教师发展教学实践中那些方面存在问题，并做出相应的调整。教师在课堂上应该选择具有典型性的项目让学生进行实践，让所有学生全面参与进来，分析自己在具体演奏过程中存在的问题，并找到相应的解决方法和对策，同时，还要做好典型示范工作，选择完成率较高的学生进行示范，让其他学生借鉴学习。采用竞争式的表演实践方式，不但能够激发学生的竞争意识，为学生提供一个交流学的机会，而且还能够促进学生对表演情境不断创新，增强钢琴表演丰富性和实践性。
二、专业钢琴技能考评
在学前教育钢琴教学过程中，钢琴技能考评是实践教学中一个十分重要的环节，是对学生钢琴学习效果的评价和判断，为教师接下来的教学提供相应修改依据，同时帮助学生认识到自身表演存在的不足。进行专业钢琴技能考核能够帮助学生在较短时间内树立一个教学目标，在一段时间内保持学生有充足的学习动力和学习积极性。在对学生进行钢琴技能考核过程中，能够对学生的综合能力进行考核，考核的成绩还能够极大的激发学生的练习动力，对学生提高学习自信心和自主学习意识有着很大帮助。当学前教育专业学生通过一段时间演奏之后，取得了良好的学习成绩，会促进学生建立演奏的自信心，而如果没有取得良好的学习成绩，也能够在一定程度上对学生这段时间的学习进行总结和诊断，帮助学生发现自我在进行实践过程中存在的不足和问题，例如练习量不足，技术不成熟，考核过程中过度紧张等等。这些不合理的因素通过专业考核都能够反馈给学生，保证学生对自己现有的水平有一个比较清晰的认识，从而帮助学生对自己未来的学习目标做出科学的修正。最终全面调动起学生学习的积极性。还有的学生可能会通过社会上的艺术水平测试，则学生可以对自己今后的学习目标做出调整，同时明确今后要学习目标，通过考核不断了解自己专业水平是否还有提升的空间，通过考试评价了解自己在读普、弹奏手法、音乐表现力等方面存在的不足，是否需要作出改正。通过对学生进行专业考核，为学生将来毕业后更好的走入社会工作奠定坚实基础。
三、通过各种文艺演出提高钢琴能力
保证学生参与到各种文艺演出中，不仅是检验学生潜能，专业技能方面的重要手段和方法，更是培养学生想象力和创造力主要途径。通过让学生参与各种文艺演出，可以充分调动起学生的思维，发散学生思维，引导学生形成自己的独特解决问题的形式，此外，通过积极参与到各种文艺汇演，锻炼学生弹奏能力，保证学生在艺术探索和大胆实践中能力不断锻炼和提升。此外，还可以通过举办小型音乐加强学生的实践。举办小型音乐会对钢琴弹奏者提出了更高的要求，在一场音乐会中能够集中表现出一个学生的音樂表现能力、演奏心理、演奏能力和掌控整个场面的能力。在学前教育专业学生举办小型音乐会过程中，主要以锻炼学生心理承受能力为主要目标，结合学生自身实力和艺术表现能力，选择一些适合学生表达的钢琴音乐作品，甚至可以选择一些儿歌作品让学生去演奏，通过学生在课下不断练习和准备，从而保证学生在实践过程中获得更多经验，心理素质得到全面锻炼。
参考文献
[1]郭洪，林常俊，林晓东.本科生主动式实践教学法的探讨[J].高等理科教育，2005，（02）.
[2]李春贤，牛要辉，冀雅清，等.“三步走”实践教学法的探索与构建[J].黑河学刊，2010，（05）.
[3]杜玲.浅谈市场营销教学中的实践教学法[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2001，（01） .
[4]马子龙.思想政治课实践教学法探析[J].中共乐山市委党校学报，2016，（03） .
[5]丁桂珍，周宁宁.关于“两课”教学运用实践教学法的几点思考[J].中国西部科技，2004，（10） .
【关键词】实践教学法；学前教育；钢琴教学；应用
实践教学法是和课堂教学相对立的一种教学法，也是一种教学模式。实践教学法对提升学生实践能力有着很大帮助。在学前教育领域，钢琴教育对幼儿美育教育有着不可替代重要作用，是一种十分重要的艺术教育学科。最近几年，很多幼儿园都开设了钢琴课，在教师招聘过程中都对应聘者钢琴弹奏能力提出了很高的要求，这就给学前教育专业的学生提出了更高的要求。学前教育专业学生走出校园，钢琴实践能力就成为其获得工作的敲门砖，更对学前教育专业学生今后的发展有着至关重要的影响。而学前教育专业的钢琴教学并不是简单弹奏几首曲子就完事了，更重要的是培养学生演奏曲目的能力，将学前教育知识和钢琴演奏完美结合起来。
一、课堂实践
在学前教育专业钢琴教学课堂上，教师的主要任务是将各种音乐知识和演奏技巧全面传授给学生，并检查学生的练习效果，对学生进行科学评价，解决学生在学习和练习过程中存在的问题。刚刚进入学前教育专业的学生往往都不具备任何乐理知识和钢琴演奏基础常识，刚开始学生学生会感到学习难度十分大，学习积极性不太高，针对这种情况，就需要专业教师采取措施调动起学生学习的积极性。在进行具体课堂教学过程中，教师可以为学生创建更多表演实践的就会，给学生适度的压力，保证学生全面参与进来，切实调动起学生的表现欲望。让学生在课堂实践中检验自我学习目标，同时也能给教师一个教学反馈，帮助教师发展教学实践中那些方面存在问题，并做出相应的调整。教师在课堂上应该选择具有典型性的项目让学生进行实践，让所有学生全面参与进来，分析自己在具体演奏过程中存在的问题，并找到相应的解决方法和对策，同时，还要做好典型示范工作，选择完成率较高的学生进行示范，让其他学生借鉴学习。采用竞争式的表演实践方式，不但能够激发学生的竞争意识，为学生提供一个交流学的机会，而且还能够促进学生对表演情境不断创新，增强钢琴表演丰富性和实践性。
二、专业钢琴技能考评
在学前教育钢琴教学过程中，钢琴技能考评是实践教学中一个十分重要的环节，是对学生钢琴学习效果的评价和判断，为教师接下来的教学提供相应修改依据，同时帮助学生认识到自身表演存在的不足。进行专业钢琴技能考核能够帮助学生在较短时间内树立一个教学目标，在一段时间内保持学生有充足的学习动力和学习积极性。在对学生进行钢琴技能考核过程中，能够对学生的综合能力进行考核，考核的成绩还能够极大的激发学生的练习动力，对学生提高学习自信心和自主学习意识有着很大帮助。当学前教育专业学生通过一段时间演奏之后，取得了良好的学习成绩，会促进学生建立演奏的自信心，而如果没有取得良好的学习成绩，也能够在一定程度上对学生这段时间的学习进行总结和诊断，帮助学生发现自我在进行实践过程中存在的不足和问题，例如练习量不足，技术不成熟，考核过程中过度紧张等等。这些不合理的因素通过专业考核都能够反馈给学生，保证学生对自己现有的水平有一个比较清晰的认识，从而帮助学生对自己未来的学习目标做出科学的修正。最终全面调动起学生学习的积极性。还有的学生可能会通过社会上的艺术水平测试，则学生可以对自己今后的学习目标做出调整，同时明确今后要学习目标，通过考核不断了解自己专业水平是否还有提升的空间，通过考试评价了解自己在读普、弹奏手法、音乐表现力等方面存在的不足，是否需要作出改正。通过对学生进行专业考核，为学生将来毕业后更好的走入社会工作奠定坚实基础。
三、通过各种文艺演出提高钢琴能力
保证学生参与到各种文艺演出中，不仅是检验学生潜能，专业技能方面的重要手段和方法，更是培养学生想象力和创造力主要途径。通过让学生参与各种文艺演出，可以充分调动起学生的思维，发散学生思维，引导学生形成自己的独特解决问题的形式，此外，通过积极参与到各种文艺汇演，锻炼学生弹奏能力，保证学生在艺术探索和大胆实践中能力不断锻炼和提升。此外，还可以通过举办小型音乐加强学生的实践。举办小型音乐会对钢琴弹奏者提出了更高的要求，在一场音乐会中能够集中表现出一个学生的音樂表现能力、演奏心理、演奏能力和掌控整个场面的能力。在学前教育专业学生举办小型音乐会过程中，主要以锻炼学生心理承受能力为主要目标，结合学生自身实力和艺术表现能力，选择一些适合学生表达的钢琴音乐作品，甚至可以选择一些儿歌作品让学生去演奏，通过学生在课下不断练习和准备，从而保证学生在实践过程中获得更多经验，心理素质得到全面锻炼。
参考文献
[1]郭洪，林常俊，林晓东.本科生主动式实践教学法的探讨[J].高等理科教育，2005，（02）.
[2]李春贤，牛要辉，冀雅清，等.“三步走”实践教学法的探索与构建[J].黑河学刊，2010，（05）.
[3]杜玲.浅谈市场营销教学中的实践教学法[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2001，（01） .
[4]马子龙.思想政治课实践教学法探析[J].中共乐山市委党校学报，2016，（03） .
[5]丁桂珍，周宁宁.关于“两课”教学运用实践教学法的几点思考[J].中国西部科技，2004，（10） .