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摘要：为孩子请家教通常是家长因为孩子的学习表现不佳而首选的一种解决方式，当中有些不合适的地方。本文主要阐述了两个主要的误区。
关键词：孩子， 家教，家长，误区
Abstract: In order to improve the children study, parents invite family tutor because the child's learning has poor performance and tutor id preferred as a solution. There are some mistaking places. This article mainly expounds the two main errors.
Key Words: children, family tutor, parents, erroneous zone
近几年来，每到假期，常可看到在大学门口或一些繁华街道，大学生做家教支摊摆点，招揽雇主，构成了城市的一道景观。有关部门统计：师范院校在校生假期做“家教”的占40％以上，城市中等收入家庭长期请“家教”的占10％以上。
据了解，家长给孩子请家教，大多是为了巩固课本知识，提高成绩。但请家教有个技巧问题，否则极易走进误区：增加孩子的负担，导致孩子的依赖性。另外，有些家教讲授的方法和知识与学校教师讲的不吻合，学生无所适从，反倒影响学习效果。
作为家长，都盼着自己的孩子能成才，只要是对提高孩子学习成绩有好处的，家长都想去试一试。请家教就是其中之一。据了解，目前，家教收费低的为每小时10元左右，高的为每小时几十元至上百元不等，个别艺术类家教收费会更高。若一个孩子同时请几位家教的话，高额的家教费就会成为一些家庭每月生活中一笔不小的开销。 可是，有时候，家长花大力气、大本钱请了家教，孩子却好像没有什么进步。到底要不要请家教?请吧，又没有什么明显的效果；不请吧，又担心孩子会被请了家教的同学落下，这种矛盾心理让一些家长犯了难。
为孩子请家教通常是家长因为孩子的学习表现不佳而首选的一种解决方式，当中有哪些不合适的地方呢?目前家长在这个问题上主要存在以下两个误区： 1．家长不了解孩子的学习情况 比如孩子的数学功课差，怎么办?觉得找一个教数学好的老师就可以了。找什么老师呢?当然是孩子的带课老师啦!为什么呢?孩子的老师当然最了解自己的孩子了。如果老师没有时间不答应怎么办?那么再找别的老师，实在不行，就找大学生嘛! 表面上看是对症下药了，可实际上问题不少。 大家仔细想想，没有学好数学功课的现状只是一个结果，连学不好的原因都没有找出来，没有做更多的考虑就想着去找数学老师来补课，岂非太盲目和冒失? 再者，孩子在学校上那个数学老师的课就没有学习好，怎么肯定把人家请到家里就一定能学好呢?据观察和统计，许多老师在为学生做家教的时候，只是拿了许多的题目来练习罢了，这样能有多大用处呢?即使成绩暂时得到提高，孩子一旦离开老师这个拐杖成绩立马就下滑了。 所以很多家长并不真正了解孩子的学习情况，并不明白孩子学习不佳的真正原因。千万记住一点：学习成绩不理想只是一个结果而不是原因。 2．家长不了解孩子的心理反应 自以为是的家长兴高采烈地为孩子请来了家教，但有许多孩子根本不愿意承认自己请过家教，甚至也不愿意请家教。 同样是生病，很少有人认为有病请医生是可耻的，但对于学生来说，请家教本身多少说明了他学习上的无能，在他的心理上往往产生强烈的拒绝和排斥。 而我们家长为了追求学习成绩，不顾孩子心理的反应，只是说给你请个家教就好了。孩子的成绩即使得到提高，也很难在心理上产生成就感，或者干脆把提高成绩的希望寄托在家教上，如果成绩表现不理想，他可以很简单地说一句，是家教没有请好，就这样把这件事情的原因解释了。 那么孩子学习不理想到底该怎么办? 在这个时候，做家长的应该关心的问题是，孩子功课差是因为接受能力、理解能力等智力因素的原因造成的，还是由于学习作风、学习习惯不良等非智力因素的问题造成的，抑或是因为父母离异、转学、教师责备或与同学关系不佳引起精神和情绪的变化，或受某些具体事件引发的心理问题，或者干脆是他的老师水平太差?如果没有搞清楚真正导致学习差距的原因，想当然地去请家教，最后效果肯定是不会理想的。 说到底，这些家长了解最多、最深刻、最感兴趣的是孩子学习的结果，而不是孩子本身!关心的是成绩，而不是创造成绩的孩子本身。那么在这样不恰当的认识下，请家教到底有多大的用处就很难估计了! 那么什么情况下，需要给孩子请家教?建议是，由于转学、代课教师出现变动造成孩子功课表现比较差，学起来比较吃力所以需要得到提高的，或者孩子希望对某门功课进行强化的，在这些情况下，孩子首先对家教在心理上没有太多的排斥，因为学生学习的主动性较强、目的性较明，请家教的效果通常会比较好些。总体看来对成绩好的同学来说，请家教在某种程度上是一种浪费，因为大多数成绩好的学生对学习具有主动性，遇到问题总是比较勇于请教老师，老师也乐意为他解答。成绩差的同学则往往显得不一样，课堂上没听懂的总是羞于向老师启齿。即使鼓足勇气向老师请教，一次二次尚可，次数多了，老师不免怀疑学生上课不专心。有些老师不注意方式方法，当面指责学生，這更会打击学生的积极性，激起他们的逆反心理，只能使情况变得更糟。 反过来讲，请家教就不会出现这种情况。家教老师多是在校的大学生或研究生，他们的身份使他们更理解学生的处境，也没有某些老师居高临下的权威意识，他们的任务就是帮助学生解决学习上的一切困难。不懂就问，家教老师对此的欣赏与鼓励比学校老师更多一些。同时，做家教的大学生或研究生们的思想更活跃、更开放、更具有进取和竞争精神，这些无疑也是现代中学生所应具有的特点。并且，一对一的教学方式会使学生心理比较平衡，不会产生被轻视或冷落的失落感，学习兴趣会越来越浓，成绩自然就越来越好。
家长在经济条件容许的情况下，为孩子请一位家教，好处总是有的。归纳起来，有以下几点，可供参考。 第一，可及时补上欠缺的知识。目前，中小学生的学习负担均较重。新知识多，作业量大。对于孩子来说，难免有一些消化不了的东西。在此情况下，如不能及时地把所欠缺的知识补起来，势必造成恶性循环，不理解的东西越压越多。请家教可以弥补这方面的不足。 第二，请家教可以有针对性地单独授课。教师在课堂上，只能面对大多数同学的水平和进度授课，不可能面面俱到。而思维较慢、接受能力较差的同学，在这种情况下，会感觉听起课来很吃力。往往对教师授课的几句话反应不过来，随即就失掉了继续往下听的兴趣。相反，家庭教师面对面地授课，且授课之前对学生水平已有了解，则针对性较强，并给学生留有充分的思考空间，学生在此种环境里学习，情绪会放松下来，学习的效率自然会大大提高。 第三，可以增强学习较差的学生的兴趣和信心。家庭教师在面对一个学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁等情绪。而且经验丰富的老师会用幽默的语言提高学生的学习兴趣。学习较差的学生大多有一定的自卑心理，老师会在授课中帮助他们树立起自信心。这些都是平时在课堂上难以得到的。 第四，能纠正学生的不良学习习惯，使学生掌握正确的学习方法。学习较差的同学，除智力因素外，大多在长时间里形成了这样那样的不良学习习惯。而对于不做教育工作的家长来说。很难发现自己孩子在学习上的某些弊端。家庭教师就不同了，他们凭借着专业的本领和丰富的经验，会立即发现问题所在，并在潜移默化中帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功课的同时，逐渐掌握正确的学习方法。
关键词：孩子， 家教，家长，误区
Abstract: In order to improve the children study, parents invite family tutor because the child's learning has poor performance and tutor id preferred as a solution. There are some mistaking places. This article mainly expounds the two main errors.
Key Words: children, family tutor, parents, erroneous zone
近几年来，每到假期，常可看到在大学门口或一些繁华街道，大学生做家教支摊摆点，招揽雇主，构成了城市的一道景观。有关部门统计：师范院校在校生假期做“家教”的占40％以上，城市中等收入家庭长期请“家教”的占10％以上。
据了解，家长给孩子请家教，大多是为了巩固课本知识，提高成绩。但请家教有个技巧问题，否则极易走进误区：增加孩子的负担，导致孩子的依赖性。另外，有些家教讲授的方法和知识与学校教师讲的不吻合，学生无所适从，反倒影响学习效果。
作为家长，都盼着自己的孩子能成才，只要是对提高孩子学习成绩有好处的，家长都想去试一试。请家教就是其中之一。据了解，目前，家教收费低的为每小时10元左右，高的为每小时几十元至上百元不等，个别艺术类家教收费会更高。若一个孩子同时请几位家教的话，高额的家教费就会成为一些家庭每月生活中一笔不小的开销。 可是，有时候，家长花大力气、大本钱请了家教，孩子却好像没有什么进步。到底要不要请家教?请吧，又没有什么明显的效果；不请吧，又担心孩子会被请了家教的同学落下，这种矛盾心理让一些家长犯了难。
为孩子请家教通常是家长因为孩子的学习表现不佳而首选的一种解决方式，当中有哪些不合适的地方呢?目前家长在这个问题上主要存在以下两个误区： 1．家长不了解孩子的学习情况 比如孩子的数学功课差，怎么办?觉得找一个教数学好的老师就可以了。找什么老师呢?当然是孩子的带课老师啦!为什么呢?孩子的老师当然最了解自己的孩子了。如果老师没有时间不答应怎么办?那么再找别的老师，实在不行，就找大学生嘛! 表面上看是对症下药了，可实际上问题不少。 大家仔细想想，没有学好数学功课的现状只是一个结果，连学不好的原因都没有找出来，没有做更多的考虑就想着去找数学老师来补课，岂非太盲目和冒失? 再者，孩子在学校上那个数学老师的课就没有学习好，怎么肯定把人家请到家里就一定能学好呢?据观察和统计，许多老师在为学生做家教的时候，只是拿了许多的题目来练习罢了，这样能有多大用处呢?即使成绩暂时得到提高，孩子一旦离开老师这个拐杖成绩立马就下滑了。 所以很多家长并不真正了解孩子的学习情况，并不明白孩子学习不佳的真正原因。千万记住一点：学习成绩不理想只是一个结果而不是原因。 2．家长不了解孩子的心理反应 自以为是的家长兴高采烈地为孩子请来了家教，但有许多孩子根本不愿意承认自己请过家教，甚至也不愿意请家教。 同样是生病，很少有人认为有病请医生是可耻的，但对于学生来说，请家教本身多少说明了他学习上的无能，在他的心理上往往产生强烈的拒绝和排斥。 而我们家长为了追求学习成绩，不顾孩子心理的反应，只是说给你请个家教就好了。孩子的成绩即使得到提高，也很难在心理上产生成就感，或者干脆把提高成绩的希望寄托在家教上，如果成绩表现不理想，他可以很简单地说一句，是家教没有请好，就这样把这件事情的原因解释了。 那么孩子学习不理想到底该怎么办? 在这个时候，做家长的应该关心的问题是，孩子功课差是因为接受能力、理解能力等智力因素的原因造成的，还是由于学习作风、学习习惯不良等非智力因素的问题造成的，抑或是因为父母离异、转学、教师责备或与同学关系不佳引起精神和情绪的变化，或受某些具体事件引发的心理问题，或者干脆是他的老师水平太差?如果没有搞清楚真正导致学习差距的原因，想当然地去请家教，最后效果肯定是不会理想的。 说到底，这些家长了解最多、最深刻、最感兴趣的是孩子学习的结果，而不是孩子本身!关心的是成绩，而不是创造成绩的孩子本身。那么在这样不恰当的认识下，请家教到底有多大的用处就很难估计了! 那么什么情况下，需要给孩子请家教?建议是，由于转学、代课教师出现变动造成孩子功课表现比较差，学起来比较吃力所以需要得到提高的，或者孩子希望对某门功课进行强化的，在这些情况下，孩子首先对家教在心理上没有太多的排斥，因为学生学习的主动性较强、目的性较明，请家教的效果通常会比较好些。总体看来对成绩好的同学来说，请家教在某种程度上是一种浪费，因为大多数成绩好的学生对学习具有主动性，遇到问题总是比较勇于请教老师，老师也乐意为他解答。成绩差的同学则往往显得不一样，课堂上没听懂的总是羞于向老师启齿。即使鼓足勇气向老师请教，一次二次尚可，次数多了，老师不免怀疑学生上课不专心。有些老师不注意方式方法，当面指责学生，這更会打击学生的积极性，激起他们的逆反心理，只能使情况变得更糟。 反过来讲，请家教就不会出现这种情况。家教老师多是在校的大学生或研究生，他们的身份使他们更理解学生的处境，也没有某些老师居高临下的权威意识，他们的任务就是帮助学生解决学习上的一切困难。不懂就问，家教老师对此的欣赏与鼓励比学校老师更多一些。同时，做家教的大学生或研究生们的思想更活跃、更开放、更具有进取和竞争精神，这些无疑也是现代中学生所应具有的特点。并且，一对一的教学方式会使学生心理比较平衡，不会产生被轻视或冷落的失落感，学习兴趣会越来越浓，成绩自然就越来越好。
家长在经济条件容许的情况下，为孩子请一位家教，好处总是有的。归纳起来，有以下几点，可供参考。 第一，可及时补上欠缺的知识。目前，中小学生的学习负担均较重。新知识多，作业量大。对于孩子来说，难免有一些消化不了的东西。在此情况下，如不能及时地把所欠缺的知识补起来，势必造成恶性循环，不理解的东西越压越多。请家教可以弥补这方面的不足。 第二，请家教可以有针对性地单独授课。教师在课堂上，只能面对大多数同学的水平和进度授课，不可能面面俱到。而思维较慢、接受能力较差的同学，在这种情况下，会感觉听起课来很吃力。往往对教师授课的几句话反应不过来，随即就失掉了继续往下听的兴趣。相反，家庭教师面对面地授课，且授课之前对学生水平已有了解，则针对性较强，并给学生留有充分的思考空间，学生在此种环境里学习，情绪会放松下来，学习的效率自然会大大提高。 第三，可以增强学习较差的学生的兴趣和信心。家庭教师在面对一个学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁等情绪。而且经验丰富的老师会用幽默的语言提高学生的学习兴趣。学习较差的学生大多有一定的自卑心理，老师会在授课中帮助他们树立起自信心。这些都是平时在课堂上难以得到的。 第四，能纠正学生的不良学习习惯，使学生掌握正确的学习方法。学习较差的同学，除智力因素外，大多在长时间里形成了这样那样的不良学习习惯。而对于不做教育工作的家长来说。很难发现自己孩子在学习上的某些弊端。家庭教师就不同了，他们凭借着专业的本领和丰富的经验，会立即发现问题所在，并在潜移默化中帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功课的同时，逐渐掌握正确的学习方法。