【摘 要】
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间接道德教育既有其内在的合理性又有其自身的可能性限度。它是与直接的道德教学互为补益的学校德育的基本存在方式,是德育之非预期性、多学科性、弥散性的必然体现,是弥补直
【机 构】
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山东师范大学教科院教育学原理博士生
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间接道德教育既有其内在的合理性又有其自身的可能性限度。它是与直接的道德教学互为补益的学校德育的基本存在方式,是德育之非预期性、多学科性、弥散性的必然体现,是弥补直接道德教学之局限性的必要补充。间接道德教育主要涉指德育影响机制、作用结果,更多具有形式意蕴;不能将其完全寓于各科教学中,也不能作为德育惟一和主要的形式;否则,就会遭致德育边界的突破以至德育泛化之苦果,从而不可避免地给学校德育带来危害。
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