随着社会信息化发展进程的加速，新传媒也得到了空前的发展，以网络、手机、移动多媒体等信息化设备的技术更新，带来了人们生活诸多问题的变革，由此也对社会的信息化交流及其信息共享带来很大的便利，特别是在小学阶段的学生学习影响较大，诸多网络美文、小说、考题等给学生学习带来帮助，与此同时，一些网络语言、网络词汇、虚拟的新闻等接踵而来，这直接影响学生的语文课程学习，本文就以新传媒对小学语文学习的影响为研究，积极分析探讨解决问题的策略，并为学生的学习能力及其学习成绩的提高提供帮助。
　　1、新传媒对小学语文学习的影响
　　《2016年世界互联网发展乌镇报告》中明确指出：“以互联网为代表的信息技术日新月异，引领了社会生产新变革，创造了人类生活新空间，拓展了治理新领域，极大提高了人类认识世界、改造世界的能力。”小学生学习与应用现代互联网技术也是时代发展的必然，新传媒也正是嫁接于互联网布局到生活的各个角落，提高了信息化的速度与生活节奏，也给社会发展作出了积极的贡献。但是，在实际的生活当中也存在着影响学生学习的不利因素，这对学生语文学习带来很大的影响，例如网络游戏的蔓延与演化，在网络上、手机上、电视上等各个传媒均有游戏的存在，特別是APP格式的手机游戏更是适应人们生活的需要日益剧增，经调查发现，在现在的小学生中，96.3%的学生玩过游戏，52.6%的学生经常周末玩游戏，迷恋于游戏荒了学业的学生日益增加；一些网络的语言格式、词汇搭配等也影响学生的语文学习；学生阅读的习惯培养教育乏力；未经审核或是删编的文章随意可通过大众传媒呈现给学生，学生的阅读效果不佳；小学生语文学习缺乏兴趣，学生的文化素养教育不足。以上这些问题已严重制约小学生语文学习，在面临提高学生核心素养的教育境遇下，解决新传媒下学生语文学习存在的问题尤为重要。
　　2、新传媒下小学语文学习的策略
　　一、强化语文阅读教育功能，培育学生良好的阅读能力。学生的阅读对于学生语文学习具有非常重要的促进作用，学生在课余增加其阅读量，教师有方向性的指导学生进行阅读，优选阅读书籍文选等，在学校开展富有兴趣的阅读活动，让学生在浓郁的阅读氛围中得到熏陶。另外，小学生对于文学故事、童话故事较为感兴趣，教师可以充分利用这些阅读资源，鼓励文本式的阅读，不建议利用手机及其第三方软件进行阅读，在这些新传媒境遇下的阅读材料没有很好的整合与筛选，学生在学习过程中将良秀不齐，阅读收效也将受到很大的影响。只有在良好的阅读环境中，选择好的文学作品进行阅读，或是在老师的引领下阅读，学生的学习能力才能很好地培养，学习习惯也能得到发展。
　　二、规范语言文字阅读，培育良好的学习习惯。小学生阅读学习是学生了解世界，掌握知识的重要途径，也是学习语言文字的重要举措，学生在广泛的阅读中能得到很好的发展，语言文字积累丰富。但是在学习过程中不重视学习的规范性，将影响到学生的语言文字学习，特别是语言词汇、文字造句等，在新传媒境遇下的语言文字学习尤为重要，新传媒对于语言文字的规范性没有严格审核，只重视传播的广泛性，学生在通过新传媒学习时，应有良好的选择，教师家长应对指导学生阅读，选择优秀的作品来学习，规范语言文字使用，提高语文阅读能力，培养良好的语言文字学习习惯。
　　三、注重学生信息化能力培养，促进学生新传媒阅读能力提高。新传媒已走进每一个学生身边，每天都可以接收到来自世界各地的信息咨询，学生的信息能力也将成为新世纪学生的能力必备，教学中要充分利用新传媒技术开展教学，注重学生的信息化能力提高，掌握选择性阅读资讯能力，具备自主进行网络传媒学习能力，能很好的通过新传媒提高自身的学习能力，让学生在阳光的网络世界里学习生活，避开不良上网等坏习惯的养成。
　　（作者单位：乾县临平学区寒寨小学）