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【摘 要】“机械制图”课程，为职业学校的主要课程之一，是培养学生机械制图的理论与实践素质的主要途径。本文在分析了职业学校“机械制图”课程的特点的基础上，从教学理念、教学内容、教学方式及技术四方面，深入剖析了当前课程的教学现状，并根据新时期社会对“机械制图”类人才的要求，针对其中存在的问题，提出了相应的改革建议，以期能够为教师的教学提供参考。
【关键词】“机械制图” 兴趣教学 零件剖视图
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.183
職业院校的专业类型，具有多样化的特点，“机械制图”即为学校的主要专业之一。随着社会对人才实践水平以及整体素质要求的逐渐提高，传统的机械制图教学方法，已无法满足学生的就业需求，教学方式及内容等方面存在的问题逐渐暴露。以新时期的要求为基础，加强对“机械制图”课程的教学改革，是职业院校成长需关注的重点。
一、职业学校“机械制图”课程的特点
职业学校“机械制图”课程的特点主要体现在以下方面[1]：（1）互动性：“机械制图”课程有关知识理解难度较大，教师需加强与学生的互动，通过提问等方法，引导学生主动的解决问题。（2）实践性：与理论相比，职业院校“机械制图”类专业应更加倾向于实践教学，这是解决学生就业问题的主要途径。（3）活跃性：“机械制图”课程本身较为枯燥，学生的学习兴趣低，因此，建立活跃的课堂氛围较为关键。（4）技术性：该课程理论知识难度大，单独采用口头讲述法教学，效率低，必须将计算机技术等应用到教学中，以提高教学效率。
二、职业学校“机械制图”课程教学现状
（一）教学理念陈旧
当前职业学校“机械制图”课程的教学理念以“以教师为主体”为主。教学过程中，教师往往利用一整节课的时间讲解有关理论知识，学生基本无法参与到课堂当中。采用上述方法教学，学生的主人翁意识一般较弱。长此以往，容易导致学生失去自主学习能力，仅能够被动地按照教师的思路学习，对其“机械制图”技能的培养不利，与新时期的要求不符[2]。
（二）理论重于实践
“理论重于实践”是职业院校“机械制图”课程的教学内容特点之一，主要体现在理论课程比例大、学生实践机会少这一方面。学生的机械制图技能，在很大程度上取决于其对机械构成零件的了解程度。单纯采用理论方法教学，学生很难深入的掌握有关知识，学习效率低。提高实践课程的比例，是解决上述问题的主要方法。
（三）学会生兴趣低下
当前职业学校的教学方式，以“填鸭式教学”为主，教师会通过口头讲授的方法，不断的将相应知识灌输给学生，学生的学习兴趣较低。长此以往，容易对学生的学习积极性造成影响。新时期，“兴趣教学法”的出现有效解决了上述问题。将该教学方法应用到“机械制图”课程的教学中，提高学生的学习兴趣，开始变得急切。
三、新时期职业学校“机械制图”课程教学的改革方法
以课程教学案例为依据，详细阐述了新时期职业学校“机械制图”课程教学的改革方法：
（一）教学理念改革
应改“以教师为主体”为“以学生为主体”，改革教学理念，以适应新时期对“机械制图”类人才技能的要求。以“机件表达方法”一章中“机械剖视图”一课为例，教师应采用以下方法教学：（1）教学导入：以PPT或口头导入的方法，引出本节课的教学内容——机械的剖视图。教师同样可采用提问的方法，询问学生目前所了解的有关剖视图的知识。当学生回答后，教师需予以鼓励，并正式展开教学。（2）教学过程：教师结合Flash动画等，为学生讲解有关内容。讲解完成后，可要求学生画出某一机械的剖视图。（3）要求学生以小组的形式画出剖视图，绘制完成后，由教师对比并评价各个小组的绘制成果，就存在的问题，给出相应改进建议。采用上述方法教学，将课堂时间更多的留给学生，对学生独立学习能力的培养，以及教学理念的优化，具有积极意义，与新时期的特点较为适应。
（二）教学内容改革
应改“重理论轻实践”为“理论与实践并重”，提高学生的操作技能，确保学生能够更加符合现代企业对人才的要求。以“零件图”绘制一课为例，教师可采用以下方法教学：（1）带领学生了解与“零件图”绘制有关的知识，包括零件的正确表达方法、尺寸的标准方法以及公差的计算方法等，提高学生对理论知识的了解水平。（2）开设实践课程，由教师带领学生进入机械制造企业中，观察零件的生产过程。观察的同时，教师需不断为学生讲解每一项重点知识，提高学生对各零件的了解水平。
将理论教学与实践教学相结合，能够使学生的理论知识在实践中得到深化。在现场观察零件的特点及机械制造的过程后，学生的机械制图水平的提高速度往往更快。
（三）教学方式改革
应改“填鸭式教学法”为“兴趣式教学法”，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，提高职业学校“机械制图”课程的教学质量。以“图线、字体与比例”一课为例，教师可采用以下方法教学：（1）提问：同学们，有谁还记得老师上几节课讲的设计图的类型呢？如果不记得的话，请大家用最快的时间翻书找到设计图。（2）给学生1分钟的时间查找，1分钟后提问：大家观察一下，设计图是由哪几要素构成的呢？引出本节课的主题——“图线、字体与比例”。
采用上述方法教学，要求学生快速翻书查找设计图，能够有效活跃课堂气氛。另外，还能够使学生感受到竞争，对其学习积极性及兴趣的提升，具有重要的价值。
研究发现，当前职业学校“机械制图”课程教学存在的问题，主要体现在“教学理念陈旧”、“理论重于实践”及“教学方法落后”三方面。教师应深入认识到新时期社会对“机械制图”类人才基本素养的要求，以提高学生的就业率为目的，改革教学理念、增加实践课程所占的比例、将兴趣教学法应用到具体教学中，为学生整体素养的提升奠定基础。
参考文献
[1]杨文平.基于课程改革背景分析中职数控机械教学改革策略[J/OL].中国培训，201706（15）：133-134.
[2]孙簃.职业学校机械制图与计算机绘图课程教学改革浅探[J].中国职业技术教育，2013，12（11）：26-28.
【关键词】“机械制图” 兴趣教学 零件剖视图
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.183
職业院校的专业类型，具有多样化的特点，“机械制图”即为学校的主要专业之一。随着社会对人才实践水平以及整体素质要求的逐渐提高，传统的机械制图教学方法，已无法满足学生的就业需求，教学方式及内容等方面存在的问题逐渐暴露。以新时期的要求为基础，加强对“机械制图”课程的教学改革，是职业院校成长需关注的重点。
一、职业学校“机械制图”课程的特点
职业学校“机械制图”课程的特点主要体现在以下方面[1]：（1）互动性：“机械制图”课程有关知识理解难度较大，教师需加强与学生的互动，通过提问等方法，引导学生主动的解决问题。（2）实践性：与理论相比，职业院校“机械制图”类专业应更加倾向于实践教学，这是解决学生就业问题的主要途径。（3）活跃性：“机械制图”课程本身较为枯燥，学生的学习兴趣低，因此，建立活跃的课堂氛围较为关键。（4）技术性：该课程理论知识难度大，单独采用口头讲述法教学，效率低，必须将计算机技术等应用到教学中，以提高教学效率。
二、职业学校“机械制图”课程教学现状
（一）教学理念陈旧
当前职业学校“机械制图”课程的教学理念以“以教师为主体”为主。教学过程中，教师往往利用一整节课的时间讲解有关理论知识，学生基本无法参与到课堂当中。采用上述方法教学，学生的主人翁意识一般较弱。长此以往，容易导致学生失去自主学习能力，仅能够被动地按照教师的思路学习，对其“机械制图”技能的培养不利，与新时期的要求不符[2]。
（二）理论重于实践
“理论重于实践”是职业院校“机械制图”课程的教学内容特点之一，主要体现在理论课程比例大、学生实践机会少这一方面。学生的机械制图技能，在很大程度上取决于其对机械构成零件的了解程度。单纯采用理论方法教学，学生很难深入的掌握有关知识，学习效率低。提高实践课程的比例，是解决上述问题的主要方法。
（三）学会生兴趣低下
当前职业学校的教学方式，以“填鸭式教学”为主，教师会通过口头讲授的方法，不断的将相应知识灌输给学生，学生的学习兴趣较低。长此以往，容易对学生的学习积极性造成影响。新时期，“兴趣教学法”的出现有效解决了上述问题。将该教学方法应用到“机械制图”课程的教学中，提高学生的学习兴趣，开始变得急切。
三、新时期职业学校“机械制图”课程教学的改革方法
以课程教学案例为依据，详细阐述了新时期职业学校“机械制图”课程教学的改革方法：
（一）教学理念改革
应改“以教师为主体”为“以学生为主体”，改革教学理念，以适应新时期对“机械制图”类人才技能的要求。以“机件表达方法”一章中“机械剖视图”一课为例，教师应采用以下方法教学：（1）教学导入：以PPT或口头导入的方法，引出本节课的教学内容——机械的剖视图。教师同样可采用提问的方法，询问学生目前所了解的有关剖视图的知识。当学生回答后，教师需予以鼓励，并正式展开教学。（2）教学过程：教师结合Flash动画等，为学生讲解有关内容。讲解完成后，可要求学生画出某一机械的剖视图。（3）要求学生以小组的形式画出剖视图，绘制完成后，由教师对比并评价各个小组的绘制成果，就存在的问题，给出相应改进建议。采用上述方法教学，将课堂时间更多的留给学生，对学生独立学习能力的培养，以及教学理念的优化，具有积极意义，与新时期的特点较为适应。
（二）教学内容改革
应改“重理论轻实践”为“理论与实践并重”，提高学生的操作技能，确保学生能够更加符合现代企业对人才的要求。以“零件图”绘制一课为例，教师可采用以下方法教学：（1）带领学生了解与“零件图”绘制有关的知识，包括零件的正确表达方法、尺寸的标准方法以及公差的计算方法等，提高学生对理论知识的了解水平。（2）开设实践课程，由教师带领学生进入机械制造企业中，观察零件的生产过程。观察的同时，教师需不断为学生讲解每一项重点知识，提高学生对各零件的了解水平。
将理论教学与实践教学相结合，能够使学生的理论知识在实践中得到深化。在现场观察零件的特点及机械制造的过程后，学生的机械制图水平的提高速度往往更快。
（三）教学方式改革
应改“填鸭式教学法”为“兴趣式教学法”，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，提高职业学校“机械制图”课程的教学质量。以“图线、字体与比例”一课为例，教师可采用以下方法教学：（1）提问：同学们，有谁还记得老师上几节课讲的设计图的类型呢？如果不记得的话，请大家用最快的时间翻书找到设计图。（2）给学生1分钟的时间查找，1分钟后提问：大家观察一下，设计图是由哪几要素构成的呢？引出本节课的主题——“图线、字体与比例”。
采用上述方法教学，要求学生快速翻书查找设计图，能够有效活跃课堂气氛。另外，还能够使学生感受到竞争，对其学习积极性及兴趣的提升，具有重要的价值。
研究发现，当前职业学校“机械制图”课程教学存在的问题，主要体现在“教学理念陈旧”、“理论重于实践”及“教学方法落后”三方面。教师应深入认识到新时期社会对“机械制图”类人才基本素养的要求，以提高学生的就业率为目的，改革教学理念、增加实践课程所占的比例、将兴趣教学法应用到具体教学中，为学生整体素养的提升奠定基础。
参考文献
[1]杨文平.基于课程改革背景分析中职数控机械教学改革策略[J/OL].中国培训，201706（15）：133-134.
[2]孙簃.职业学校机械制图与计算机绘图课程教学改革浅探[J].中国职业技术教育，2013，12（11）：26-28.