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【摘要】本文在简述交互式电子白板定义及特有功能的基础上，分析了交互式电子白板在初中英语课堂教学中重要性，继而从运用交互式电子白板提升学生兴趣、利用交互式电子白板开展课堂游戏以及利用交互式电子白板优化初中英语课题教学资源库等方面进行了详细的探讨，希望对提升初中英语课题教学的有效性有所裨益。
【关键词】初中英语教学交互式电子白板应用
一、交互式电子白板定义及特有功能
交互白板脚interactive white board）是电子感应白板（white board）及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集合。交互式电子白板实现了计算机计算技术、电子通信技术以及微电子技术等三项技术的结合，并将现代多媒体与传统黑白进行完美的组合，从而实现了软件资源与硬件资源、人与人之间以及人与机器之间的多重互动。
交互式电子白板的特有功能包括：探照灯、注释、标注、擦除、拉幕、放大镜、视音频录制和丰富的教学资源等功能。某種程度上真正实现了学生教师之间、学生与学生之间、学生与课堂重点之间的充分互动。利用现代多媒体的优势，教师的主导、学生的主体、板书的呈现完美结合，使得现代教学形态有了里程碑的转变。通过这些交互式电子白板特有的功能，能够营造良好的初中英语教学氛围，依托丰富的教育资源平台，营造出真实、有趣味的教学环境，促进学生英语学习质量的提升。
目前国内学者关于交互式电子白板的研究也越来越多，在理论层面以及实践运用层面均取得了丰富的理论成果。例如，李冰冰（2014）以将交互式电子白板作为连接点，实现初中英语教学与教学游戏二者的完美结合，从而提升教学的趣味性和有效性；孙志斌（2015）认为将交互式电子白板引入初中英语教学，可以有效地促进学者之间的协作，对培育学生自主进行英语语言的学习具有重要的促进作用；张维淑（2014）提出基于交互式电子白板建构初中英语ASSURE教学模式，对ASSURE模式在初中英语信息化教学中的应用过程分析以及基于ASSURE模式的初中英语信息化教学设计进行了系统的探讨。最后通过对比运用前后的数据，最终指出基于交互式电子白板建构初中英语ASSURE教学模式在提升初中英语课堂教学的有效性方面作用显著。总之，交互式电子白板作为一个有效的教学工具，在初中英语课堂教学中的重要价值已得到了众多学者的肯定。
二、交互式电子白板在初中英语教学中的优势
（一）有助于教师对教学过程进行合理的控制
在交互式电子白板的辅助下，能增强教学灵活性，使教学环节更加流畅。通过白板可以呈现出与教学有关的各种素材，避免教师由于操作电脑而打断学生的思路，也可以使教师充分发挥出肢体语言，为学生理解提供帮助。由此，教师不再是远离学习整体的“课件操作者”，而成为一名教练式合作伙伴，能够有效融入学习活动中，用于师生对话的时间延长了，师生问的情感距离更近了，营造出平等、和谐的学习氛围。白板能增强学生的关注度，他们会以饱满的热忱投入学习中，与教师进行平等交流，学习积极性得以提高。
（二）有助于有效地增强英语课堂教学的效果
交互式电子白板能够给学生带来强烈的视觉冲击，使英语课堂焕发出新的生命力。教学情境的重要意义毋庸赘述，如果能为学生提供一个与他们学习需求相吻合的教学情境，能够在短时间内唤醒学生思维，在新旧知识间架起桥梁，教学方可达到事半功倍的效果。白板资源库中存储着大量精美的图片，与下载的音频、视频等资源相结合，教学内容得以充实，提高了教师备课的效率。再加上白板的工具性极强，放大镜、幕布遮盖、截屏等都会使学生以耳目一新的感觉，能够调动起他们的求知欲。课堂中，教师可以根据教学需要，灵活调用资源，操作性强，能聚焦学生目光，提升学习效率。
（三）有助于实现多种多媒体资源的高度整合
交互式电子白板集多种媒体资源的优势于一身，能够提高课堂效率。通过软件的支持，教师能获得更多的页面，既使师生免受粉尘之苦，又可以对板书内容进行存储，如知识点、文字、视频等，为课后复习或新知识的讲授提供方便。在教师进行课堂总结时，可以利用白板的回放功能，引领学生重温学习过程，将知识要点进行梳理与概括。资源库中存储了各种教学资源，如图片、音频、视频等，也可以上网下载，使教学内容更加充实。白板的强大功能，使教学不拘泥于形式，在教学过程中，教师也可以针对学习进展情况，随时添加重点词句的批注，增加师生有效互动，营造出平等的学习氛围，学生的学习方式发生了改变，使学生感受到英语学习的乐趣。
三、交互式电子白板在初中英语课堂中的应用
（一）合理地运用白板的功能，有效地提升学生的学习兴趣
初中英语课堂中，教师普遍采用电子课件来代替传统板书。由于初中生的身心特点，起初会对这种方式有较高的兴趣。但是时间一长，学生会被精美的画面、有趣的动画所吸引，无法抓住课件中的重点，与课件制作的初衷产生偏离。这时，教师可以合理地运用交互式电子白板的一些功能，发挥多种多媒体资源的优势。
例如，可以通过交互式电子白板，将一段电影视频呈现给学生，提醒他们留意主人公衣服或用品的颜色，并适时提问“What can you see in the movie？”、“What colollr is the tree？Is the dog’shat black”等。根据学生的回答情况，及时定格影片画面，加深学生的理解。随后，教师以提问国旗颜色的方式使学生熟练掌握句型“What colollr is it？”，可以从资源库中调取多面国旗，利用遮挡功能将其他国旗进行覆盖，采用探照灯突出要进行练习的国旗，能有效集中学生注意力。同时，可以利用移动、翻转等功能，变幻形式加强训练，不知不觉间，知识能得以巩固。
此外，也可以引导他们自主编创对话，教师在白板上写出主题，适当地给予学生提示，请两名学生进行对话表演。通过这种形式，达到熟练掌握句型的目的，为日后的阅读和写作做好铺垫。这样的课堂，不再给学生以枯燥乏味之感，他们会跟随教师的指引，一步步踏上英语学习的快车道。 （二）合理地利用白板开展课堂游戏，增强初中英语教学的趣味性
对于部分基础差的学生，他们在课堂上提不起兴趣，无法融入学习活动中，教师可以利用交互式电子白板设计妙趣横生的课前小游戏，激发起学生的兴趣，提高学习积极性。但不能盲目设计游戏，要从教学目标出发，设计出与教学内容相匹配的游戏，使之成为新旧知识问的连接点，将白板的优势发挥到极致。
例如，在英语教学中，针对I’d like some noodles相關课程内容时，可以设计“你来比划我来猜”游戏，教师可以从资源库中找到与教学内容相符的食物图片，配上英文单词，如cabbage，tomato，chicken，orange等。以学习小组为单位，每个小组指定2名代表参加，分别为表演者与竞猜者，竞猜者要面向全体同学，表演者面对屏幕，将看到的食物内容通过动作进行表演，使竞猜者说出正确的单词，但不能用语言进行提示，5分钟之内，哪个小组猜对的单词最多，即可获得教师准备的奖品。作为语言学科，英语水平的提升离不开大量练习，在白板的辅助下，可以为学生提供多种趣味性强的小游戏，将语法知识、句型训练穿插进游戏中，既能使学生感受到英语学习的乐趣，增强口语能力、巩固单词与句型，又能增强学生的团队意识。在这样的课堂环境中，学生会倍感愉悦，会把英语学习当成享受，自觉投入到听、说活动中，使英语运用能力得以增强。
（三）充分利用白板中的丰富资源，对初中英语教学流程予以优化
交互式电子白板的资源库中存储着大量教学素材，教师可以针对教学内容与目标选择素材来充实教案。此外，白板还具有自建用户名功能，可以分门别类地将常用资源进行存储，为搜索提供方便，学生也可以从中查找到需要的材料，初步把握教学内容。在教学How do you study fnr a test？时，教师在充分解读教材的基础上，合理确定教学目标，把握好本课知识要点，设计好教学流程，将搜集到的各种材料穿插进教案中，如导人、学习方法、难点突破、巩固练习等，有效降低学习难度。
从学生角度来看，课前可以到资源库中选择与新知识有关的学习资料，进行梳理后进行存储，为课堂学习做好铺垫，为课后复习提供辅助。教学活动结束后，为了使学生的知识得以内化，增强运用能力，教师可以组织相应的教学活动，利用白板增强学生之间的有效互动。学生以学习小组为单位，对学习方法、技巧进行整理，并制作成PPT，选派一名代表为全班同学进行介绍，其他同学对每个小组的汇报进行点评，通过这种形式，学生的知识得到再次巩固。
综上所述，交互式电子白板为教学注入了新的活力，将抽象复杂的知识变得直观形象，有利于动态资源的生成和存储，有效唤醒学生思维，使他们对英语课堂有新的认识。交互式电子白板将计算机与网络的优势发挥到极致，可以有效降低学生理解的难度，感受到英语学习的趣味性，从而更加乐于进行学习，最终实现自身英语学习水平以及学习能力的有效提升。
【关键词】初中英语教学交互式电子白板应用
一、交互式电子白板定义及特有功能
交互白板脚interactive white board）是电子感应白板（white board）及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集合。交互式电子白板实现了计算机计算技术、电子通信技术以及微电子技术等三项技术的结合，并将现代多媒体与传统黑白进行完美的组合，从而实现了软件资源与硬件资源、人与人之间以及人与机器之间的多重互动。
交互式电子白板的特有功能包括：探照灯、注释、标注、擦除、拉幕、放大镜、视音频录制和丰富的教学资源等功能。某種程度上真正实现了学生教师之间、学生与学生之间、学生与课堂重点之间的充分互动。利用现代多媒体的优势，教师的主导、学生的主体、板书的呈现完美结合，使得现代教学形态有了里程碑的转变。通过这些交互式电子白板特有的功能，能够营造良好的初中英语教学氛围，依托丰富的教育资源平台，营造出真实、有趣味的教学环境，促进学生英语学习质量的提升。
目前国内学者关于交互式电子白板的研究也越来越多，在理论层面以及实践运用层面均取得了丰富的理论成果。例如，李冰冰（2014）以将交互式电子白板作为连接点，实现初中英语教学与教学游戏二者的完美结合，从而提升教学的趣味性和有效性；孙志斌（2015）认为将交互式电子白板引入初中英语教学，可以有效地促进学者之间的协作，对培育学生自主进行英语语言的学习具有重要的促进作用；张维淑（2014）提出基于交互式电子白板建构初中英语ASSURE教学模式，对ASSURE模式在初中英语信息化教学中的应用过程分析以及基于ASSURE模式的初中英语信息化教学设计进行了系统的探讨。最后通过对比运用前后的数据，最终指出基于交互式电子白板建构初中英语ASSURE教学模式在提升初中英语课堂教学的有效性方面作用显著。总之，交互式电子白板作为一个有效的教学工具，在初中英语课堂教学中的重要价值已得到了众多学者的肯定。
二、交互式电子白板在初中英语教学中的优势
（一）有助于教师对教学过程进行合理的控制
在交互式电子白板的辅助下，能增强教学灵活性，使教学环节更加流畅。通过白板可以呈现出与教学有关的各种素材，避免教师由于操作电脑而打断学生的思路，也可以使教师充分发挥出肢体语言，为学生理解提供帮助。由此，教师不再是远离学习整体的“课件操作者”，而成为一名教练式合作伙伴，能够有效融入学习活动中，用于师生对话的时间延长了，师生问的情感距离更近了，营造出平等、和谐的学习氛围。白板能增强学生的关注度，他们会以饱满的热忱投入学习中，与教师进行平等交流，学习积极性得以提高。
（二）有助于有效地增强英语课堂教学的效果
交互式电子白板能够给学生带来强烈的视觉冲击，使英语课堂焕发出新的生命力。教学情境的重要意义毋庸赘述，如果能为学生提供一个与他们学习需求相吻合的教学情境，能够在短时间内唤醒学生思维，在新旧知识间架起桥梁，教学方可达到事半功倍的效果。白板资源库中存储着大量精美的图片，与下载的音频、视频等资源相结合，教学内容得以充实，提高了教师备课的效率。再加上白板的工具性极强，放大镜、幕布遮盖、截屏等都会使学生以耳目一新的感觉，能够调动起他们的求知欲。课堂中，教师可以根据教学需要，灵活调用资源，操作性强，能聚焦学生目光，提升学习效率。
（三）有助于实现多种多媒体资源的高度整合
交互式电子白板集多种媒体资源的优势于一身，能够提高课堂效率。通过软件的支持，教师能获得更多的页面，既使师生免受粉尘之苦，又可以对板书内容进行存储，如知识点、文字、视频等，为课后复习或新知识的讲授提供方便。在教师进行课堂总结时，可以利用白板的回放功能，引领学生重温学习过程，将知识要点进行梳理与概括。资源库中存储了各种教学资源，如图片、音频、视频等，也可以上网下载，使教学内容更加充实。白板的强大功能，使教学不拘泥于形式，在教学过程中，教师也可以针对学习进展情况，随时添加重点词句的批注，增加师生有效互动，营造出平等的学习氛围，学生的学习方式发生了改变，使学生感受到英语学习的乐趣。
三、交互式电子白板在初中英语课堂中的应用
（一）合理地运用白板的功能，有效地提升学生的学习兴趣
初中英语课堂中，教师普遍采用电子课件来代替传统板书。由于初中生的身心特点，起初会对这种方式有较高的兴趣。但是时间一长，学生会被精美的画面、有趣的动画所吸引，无法抓住课件中的重点，与课件制作的初衷产生偏离。这时，教师可以合理地运用交互式电子白板的一些功能，发挥多种多媒体资源的优势。
例如，可以通过交互式电子白板，将一段电影视频呈现给学生，提醒他们留意主人公衣服或用品的颜色，并适时提问“What can you see in the movie？”、“What colollr is the tree？Is the dog’shat black”等。根据学生的回答情况，及时定格影片画面，加深学生的理解。随后，教师以提问国旗颜色的方式使学生熟练掌握句型“What colollr is it？”，可以从资源库中调取多面国旗，利用遮挡功能将其他国旗进行覆盖，采用探照灯突出要进行练习的国旗，能有效集中学生注意力。同时，可以利用移动、翻转等功能，变幻形式加强训练，不知不觉间，知识能得以巩固。
此外，也可以引导他们自主编创对话，教师在白板上写出主题，适当地给予学生提示，请两名学生进行对话表演。通过这种形式，达到熟练掌握句型的目的，为日后的阅读和写作做好铺垫。这样的课堂，不再给学生以枯燥乏味之感，他们会跟随教师的指引，一步步踏上英语学习的快车道。 （二）合理地利用白板开展课堂游戏，增强初中英语教学的趣味性
对于部分基础差的学生，他们在课堂上提不起兴趣，无法融入学习活动中，教师可以利用交互式电子白板设计妙趣横生的课前小游戏，激发起学生的兴趣，提高学习积极性。但不能盲目设计游戏，要从教学目标出发，设计出与教学内容相匹配的游戏，使之成为新旧知识问的连接点，将白板的优势发挥到极致。
例如，在英语教学中，针对I’d like some noodles相關课程内容时，可以设计“你来比划我来猜”游戏，教师可以从资源库中找到与教学内容相符的食物图片，配上英文单词，如cabbage，tomato，chicken，orange等。以学习小组为单位，每个小组指定2名代表参加，分别为表演者与竞猜者，竞猜者要面向全体同学，表演者面对屏幕，将看到的食物内容通过动作进行表演，使竞猜者说出正确的单词，但不能用语言进行提示，5分钟之内，哪个小组猜对的单词最多，即可获得教师准备的奖品。作为语言学科，英语水平的提升离不开大量练习，在白板的辅助下，可以为学生提供多种趣味性强的小游戏，将语法知识、句型训练穿插进游戏中，既能使学生感受到英语学习的乐趣，增强口语能力、巩固单词与句型，又能增强学生的团队意识。在这样的课堂环境中，学生会倍感愉悦，会把英语学习当成享受，自觉投入到听、说活动中，使英语运用能力得以增强。
（三）充分利用白板中的丰富资源，对初中英语教学流程予以优化
交互式电子白板的资源库中存储着大量教学素材，教师可以针对教学内容与目标选择素材来充实教案。此外，白板还具有自建用户名功能，可以分门别类地将常用资源进行存储，为搜索提供方便，学生也可以从中查找到需要的材料，初步把握教学内容。在教学How do you study fnr a test？时，教师在充分解读教材的基础上，合理确定教学目标，把握好本课知识要点，设计好教学流程，将搜集到的各种材料穿插进教案中，如导人、学习方法、难点突破、巩固练习等，有效降低学习难度。
从学生角度来看，课前可以到资源库中选择与新知识有关的学习资料，进行梳理后进行存储，为课堂学习做好铺垫，为课后复习提供辅助。教学活动结束后，为了使学生的知识得以内化，增强运用能力，教师可以组织相应的教学活动，利用白板增强学生之间的有效互动。学生以学习小组为单位，对学习方法、技巧进行整理，并制作成PPT，选派一名代表为全班同学进行介绍，其他同学对每个小组的汇报进行点评，通过这种形式，学生的知识得到再次巩固。
综上所述，交互式电子白板为教学注入了新的活力，将抽象复杂的知识变得直观形象，有利于动态资源的生成和存储，有效唤醒学生思维，使他们对英语课堂有新的认识。交互式电子白板将计算机与网络的优势发挥到极致，可以有效降低学生理解的难度，感受到英语学习的趣味性，从而更加乐于进行学习，最终实现自身英语学习水平以及学习能力的有效提升。