江淮笔记

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  青囊经
  瓦罐熬制着国学,满城飘散着好闻的中药味道。
  何以解忧,唯有古井。我相信月光照临的古井,连井里的月光也是醉人的。没有人相信我是饮月光醉的。
  我摇摇晃晃地站在花戏楼的高台上,倒像是在武术之乡打了一套醉拳。
  曹操来了,我骑他的白马;华佗来了,给我一服草药。
  拉魂腔
  一个在森林公园里赏奇石的人,也可能是一个在月亮下练习倒立的马戏团骨干。
  一个在大河边垂钓的人,他画的钟馗,一到夜间,便从画里走出来,斩妖除魔。画里和画外,钟馗的胡子是一样多的。
  一个在拂晓的大道上啃着烧鸡的孩子,刚学会唱一两句“拉魂腔”。
  不久后,黄淮平原的那个大舞台,肯定是属于他的。
  清晨颂
  我有信马由缰的自由。你有一条锃亮的河。
  我有把马儿拴在坟墓旁、听春风像哨子一样嘹亮的清晨。你有三三两两的人群、霓虹和鱼虾交谈的夜晚。我有大快朵颐的饺子铺。你有斑斑驳驳的文化墙。
  你还有——大街上浓厚的楚地的口音,越来越远的王国的背影。我坐在滨河公园里,和两千年前的良人对视。她依旧半偏发髻,貌若杜鹃,只不过轻施粉黛、袭长裙,和我打个照面,就踏碎步,消失在了早高峰的人群。
  采石矶
  诗人骑鲸去了。
  江边的铁锚有些许锈味。
  采石矶上有一条渡船。
  他一生的山水都要放下,他一身的风尘都将洗净,他一辈子的酒气都会消解。他为何选择在这里停下他浪迹天涯的轻舟?
  铁,是重的;
  诗,是轻的。
  沙河调
  那些安静而澄澈的大大小小的湖泊。
  那些五颜六色的但不分贫富的鱼儿。
  “你告诉我,乌金是什么颜色,是乌色,还是金色?”
  我问从相山走下来的人,也问在梧桐树下沉醉于一场棋局的老人。我问皮肤黝黑的矿工,也问他钢琴八级的女儿。
  他们纷纷摇头。
  “你告诉我,太阳是什么颜色?”
  他们笑著反问:“幸福是什么颜色?”
  天仙配
  我的母亲没有出过远门,但她想去安庆。
  她想到长江边坐一会儿,看她的孙子在江边放五颜六色的风筝,然后渐渐地也变为风筝的一只。看一艘轮船满载着竹木的山货、生态的水产向东流去。
  她甚至想在长江边坐成一块石头。她想在振风塔下,听一出真正的《天仙配》。她想哭一场、痛一回。
  醉翁亭
  失意的欧阳永叔来到这里,不再失意。他看到林壑间的从容,也变得从容了。他还没有喝酒,就被琅琊山的美景灌醉了。他至今未醒,仍然睡在醉翁亭里。
  从大宋至今,很多人跟着醉过;现在,醉的人更多了。
  他从此看轻仕途,他与民同乐,在鲜鱼巷口卖着画席。他的乐,一直延续到今天。如果你不信——
  西涧湖边,挑一担银鱼的人正唱着《茉莉花》。
  青弋江
  她曾是我深爱的妹妹。她曾在青弋江畔洗衣涤物,住在河蚌里,时间长了,变成一颗熠熠发光的明珠。
  我的爱偏执、狭隘,就像我只爱响水涧的油菜花,只爱鸠兹广场淡淡的白云和白云下的红衣少女。
  就像我只爱九华路飘零的银杏叶。
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摘要:提问是教师组织绘本教学的重要方式和手段。教师要关注提问内容和提问时机,在主题背景处提问、在情节发展处提问、在故事概要处提问、在文化内涵处提问。  关键词:绘本教学;教师提问;小学英语教学  中图分类号:G623.31 文献标志码:A 文章编号:1673-9094(2021)05B-0069-03  作为教师组织课堂教学的重要方式和手段,提问不仅能够激发学生的思维,系统地串联绘本学习,也能促使