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【摘 要】 《药物制剂技术》是制药专业的必修课，通过对该课程教学内容、教学方法和教学手段的不断改进和探索，强调采用务实多样的教学方法，加强实践教学，培养学生的综合能力。
【关键词】 药物制剂技术;网络课程;教学实践
【中图分类号】R197.323.6 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2014）15-0100-01
《药物制剂技术》是一门综合性、实践性、应用性很强的制药专业必修课，是对药品生产、研发与质量控制的应用技术学科，具有知识点比较零散、涉及的专业知识面广、既有抽象的理论知识又与生产实际联系密切的特点[1]，所以教学模式的改革为首先考虑的内容。互联网科技的快速发展为我们的生活带来了前所未有的变化，如何将现代科技融入到《药物制剂技术》的课程教学中，既能提高师生的互动性，又能激发学生的学习热情，增强学生主动学习的能力，是我们教育工作者为之奋斗的目标，也是我们不可推卸的责任。我们通过建立网络资源共享平台在《药物制剂技术》教学中收到了良好的效果。
职业教育的目标是培养高素质技能型人才，学生除必须掌握牢固的专业理论知识外，还应重点掌握实际操作技能，从而能够胜任生产、技术、管理和服务等岗位[2]。因此建立的网络资源共享平台能满足学生对《药物制剂技术》知识的要求。
1 运用GMP仿真教学手段
由于现代高级仪器在运用时只能看到仪器的外表，无法清楚了解其内部构造，而设备结构、原理、功能区别等，都与实验原理、实验成效紧密相关[3]。在药剂学教学过程中利用药品生产质量管理规范（GMP）仿真实训系统可以完成原辅料准备、药品生产、设备组装、产品检验、设备清洗等工作，使这些生产工艺能更直观、更生动地呈现在学生面前，有助于学生对整个生产工艺的了解与熟悉。将GMP仿真技术引入实践教学中，利用软件提供的三维立体仿真制药设备场景，学生通过角色帮助进行操作，使学生动手机会增多了，而且提高了学习兴趣。通过局域网络使GMP仿真软件可以在不同的计算机上运行，极大地改善了《药物制剂技术》课程教学现状。学生的学习由原先的被动学习变为主动学习 ，教学质量和教学效果都显著提高。
2 建立资源共享平台
通过互联网建立资源共享平台，使有限课堂得到延伸，从而使学生可以自主学习讨论。建立资源共享平台可将传统教学模式加以扩展和延伸。由于传统教学模式受到空间和时间的限制，教师授课主要讲解课本中的重点及难点内容，对知识的延伸和扩展有限，药物制剂技术理论教学内容与实践结合方法比较单一，师生互动讨论式教学受时间限制。而资源共享平台对教材以外的知识进行补充，教学资料交流共享，视频学习丰富多彩。教师可以将课本之外的教学文件，PPT课件、试题库、相关药品生产操作视频等教学资源均可通过资源共享平台上传，学生可将有参考价值的资料上传与其他同学共享。学生可以通过连接互联网的电脑或手机，自行学习，不受时间与空间的限制。通过资源共享平台大大开拓了学生学习视野，为学生自主学习药物制剂技术打下了坚实的基础。
3 目标教学法实现教学一体化
在《药物制剂技术》教学时，一般的教学方法中，学生学习目的不是很清晰。传统的教学法中先进行理论知识的讲解，然后再进行相应实验操作，这种方法容易造成学生学习过程中思路不够清晰。学生对知识的理解不够全面，难以将理论与实践相结合。利用资源共享平台目标教学，即教师先设定实践目标 ，学生利用资源共享平台收集资料，制定实验方案，再进行实验操作。如片剂制备目标教学中，先给出实验项目，即片剂的生产指令，学生接受生产指令后，利用资源共享平台，查找应选取的物料、如何制软材、如何制粒、如何整粒与干燥、对所制备的片剂应该做哪些常规检查、如何检查等。学生看到自己设计的片剂实验方案后，提高了学习的兴趣。然后由学生亲自操作，对每组同学的实验结果进行对比，教师做最后的评判与示范。 在教师示范过程中对学生出现的问题，如筛分设备的选用、制备软材时粘合剂的选择、制粒的方法等作出相应的解答，要求学生今后的实验操作中应注意这些问题。课程结束后，让学生归纳总结，为接下来的片剂制备奠定了基础。这种教学方法提高了学生自主学习的积极性和参与意识，培养了学生分析和解决问题的能力。
4 小结
网络资源共享平台是文字、声音、信息、图像、视频等的综合运用。学生利用此平台学习，扩大学生专业领域知识面，增加了学生学习的兴趣与积极性，减少了课堂教学的枯燥乏味，加深了学生对药物制剂技术的基本理论、基本技能的理解，从而提高了教学质量，达到预期的教学效果。
参考文献
[1]卫世杰，金描真，秦凌浩，等.《药剂学》教学方法的改革和探索[J].教育论坛，2009，6（31）：101～102.
[2]万其进，喻德忠，冉国芳，等.仪器分析实验[M].北京：化学工业出版社，2008.
[3]狄斌，吴春勇，李博.在仪器分析教学中引入仿真教学手段的思路[J].药学教育，2005（5）：13～16.
（收稿日期：2014.06.10）
【关键词】 药物制剂技术;网络课程;教学实践
【中图分类号】R197.323.6 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2014）15-0100-01
《药物制剂技术》是一门综合性、实践性、应用性很强的制药专业必修课，是对药品生产、研发与质量控制的应用技术学科，具有知识点比较零散、涉及的专业知识面广、既有抽象的理论知识又与生产实际联系密切的特点[1]，所以教学模式的改革为首先考虑的内容。互联网科技的快速发展为我们的生活带来了前所未有的变化，如何将现代科技融入到《药物制剂技术》的课程教学中，既能提高师生的互动性，又能激发学生的学习热情，增强学生主动学习的能力，是我们教育工作者为之奋斗的目标，也是我们不可推卸的责任。我们通过建立网络资源共享平台在《药物制剂技术》教学中收到了良好的效果。
职业教育的目标是培养高素质技能型人才，学生除必须掌握牢固的专业理论知识外，还应重点掌握实际操作技能，从而能够胜任生产、技术、管理和服务等岗位[2]。因此建立的网络资源共享平台能满足学生对《药物制剂技术》知识的要求。
1 运用GMP仿真教学手段
由于现代高级仪器在运用时只能看到仪器的外表，无法清楚了解其内部构造，而设备结构、原理、功能区别等，都与实验原理、实验成效紧密相关[3]。在药剂学教学过程中利用药品生产质量管理规范（GMP）仿真实训系统可以完成原辅料准备、药品生产、设备组装、产品检验、设备清洗等工作，使这些生产工艺能更直观、更生动地呈现在学生面前，有助于学生对整个生产工艺的了解与熟悉。将GMP仿真技术引入实践教学中，利用软件提供的三维立体仿真制药设备场景，学生通过角色帮助进行操作，使学生动手机会增多了，而且提高了学习兴趣。通过局域网络使GMP仿真软件可以在不同的计算机上运行，极大地改善了《药物制剂技术》课程教学现状。学生的学习由原先的被动学习变为主动学习 ，教学质量和教学效果都显著提高。
2 建立资源共享平台
通过互联网建立资源共享平台，使有限课堂得到延伸，从而使学生可以自主学习讨论。建立资源共享平台可将传统教学模式加以扩展和延伸。由于传统教学模式受到空间和时间的限制，教师授课主要讲解课本中的重点及难点内容，对知识的延伸和扩展有限，药物制剂技术理论教学内容与实践结合方法比较单一，师生互动讨论式教学受时间限制。而资源共享平台对教材以外的知识进行补充，教学资料交流共享，视频学习丰富多彩。教师可以将课本之外的教学文件，PPT课件、试题库、相关药品生产操作视频等教学资源均可通过资源共享平台上传，学生可将有参考价值的资料上传与其他同学共享。学生可以通过连接互联网的电脑或手机，自行学习，不受时间与空间的限制。通过资源共享平台大大开拓了学生学习视野，为学生自主学习药物制剂技术打下了坚实的基础。
3 目标教学法实现教学一体化
在《药物制剂技术》教学时，一般的教学方法中，学生学习目的不是很清晰。传统的教学法中先进行理论知识的讲解，然后再进行相应实验操作，这种方法容易造成学生学习过程中思路不够清晰。学生对知识的理解不够全面，难以将理论与实践相结合。利用资源共享平台目标教学，即教师先设定实践目标 ，学生利用资源共享平台收集资料，制定实验方案，再进行实验操作。如片剂制备目标教学中，先给出实验项目，即片剂的生产指令，学生接受生产指令后，利用资源共享平台，查找应选取的物料、如何制软材、如何制粒、如何整粒与干燥、对所制备的片剂应该做哪些常规检查、如何检查等。学生看到自己设计的片剂实验方案后，提高了学习的兴趣。然后由学生亲自操作，对每组同学的实验结果进行对比，教师做最后的评判与示范。 在教师示范过程中对学生出现的问题，如筛分设备的选用、制备软材时粘合剂的选择、制粒的方法等作出相应的解答，要求学生今后的实验操作中应注意这些问题。课程结束后，让学生归纳总结，为接下来的片剂制备奠定了基础。这种教学方法提高了学生自主学习的积极性和参与意识，培养了学生分析和解决问题的能力。
4 小结
网络资源共享平台是文字、声音、信息、图像、视频等的综合运用。学生利用此平台学习，扩大学生专业领域知识面，增加了学生学习的兴趣与积极性，减少了课堂教学的枯燥乏味，加深了学生对药物制剂技术的基本理论、基本技能的理解，从而提高了教学质量，达到预期的教学效果。
参考文献
[1]卫世杰，金描真，秦凌浩，等.《药剂学》教学方法的改革和探索[J].教育论坛，2009，6（31）：101～102.
[2]万其进，喻德忠，冉国芳，等.仪器分析实验[M].北京：化学工业出版社，2008.
[3]狄斌，吴春勇，李博.在仪器分析教学中引入仿真教学手段的思路[J].药学教育，2005（5）：13～16.
（收稿日期：2014.06.10）