草酰基双二茂铁衍生物还原反应机理探讨

来源 :化学工程与装备 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ad5260
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
以草酰氯为酰化剂,对二茂铁和乙基二茂铁分别进行了草酰化反应,得到了草酰基双二茂铁和草酰基-(乙基二茂铁)两种草酰基二茂铁衍生物。将两种草酰基二茂铁衍生物通过Clemmemsen还原法制得到了1,2-(二茂铁)-乙烷和1,2-双(乙基二茂铁)-乙烷;本文试从反应条件分析草酰基二茂铁衍生物还原反应机理,给出了其游离基的反应历程。
其他文献
对于多层合采油井,目前现场在多数情况下,主要通过测试压力恢复或压力降落曲线,获得全井生产层段的平均地层压力及其它地层参数。采用这种方法必须关井进行压力测试。关井停
【摘 要】在小学语文教学中,创设教学情境是发展学生形象思维的有效手段。因此,我们在教学中要精心设计,把学生引入情境,激发学生的形象思维,培养语言能力。  【关键词】小学语文 创设情境 发展语言  我在多年的语文教学实践中,注重精心设计,勇于改革,创设教学情境,激发学生思维。下面以实验教科书一年级上册《鹅》这首诗的教学为例,谈谈我是怎样创设教学情境,培养学生语言能力的。  一、视听结合,讲究语言的形
本文探讨了利用微波诱导的硝酸铋催化反应快速合成N-取代吡咯的合成方法,并提出了可能的反应机理。
以硝酸铜、2,2-联吡啶及Na3VO4用水热法在170℃合成出一种钒酸铜新化合物Cu(2,2'-bipy)(H2O)V2O6(1).化合物1的结构为一种一维链状化合物,其链状结构是以[Cu(2,2'-bi
【摘 要】信息技术与小学语文识字教学的整合,就是按照语文教学的规律,根据汉字的特点,以激发学生的自主学习为轴心,用好信息技术环境,充分发挥它的优势,取得最佳效果。  【关键词】信息技术 整合 小学语文 识字教学  一、运用信息技术,让学生置身在自主识字的情境中  信息技术环境下的识字情境的设置,可以让学生在轻松愉悦的氛围中和许多汉字交上朋友,匠心独运的多媒体设计,真正成了孩子们识字的乐园!如,师:
【摘 要】面对目前小学生写作文时遇到的“没内容写、不知怎样写”的现象,本文提出,语文教学中应引导学生留心观察身边事物,循序渐进并培养定期写话的习惯。  【关键词】语文教学 写话 学生  低年级学生在学习写话时遇到的最大问题是“害怕写话”。一怕没内容写,二怕不知怎样写。  一、引导学生留心观察身边的事物  比如,“我忠实的伴侣──文具盒”;“一只小蚂蚁”;“庄严的升旗仪式”;“我得红星了”…… 许许
通过分析葡南地区钻控期间压力,产量变化,得出防止钴控所带来的不利因素的三条基本原则。在此基础上,详细地叙述了小层边缘地层压力的预测方法,并介绍了四种减缓钻控影响的具体作