所谓待优生，通常是指那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现某方面暂时处于落后的学生。对于转化待优生，要首先做到认真观察，找出他们落后的原因，做到心中有数，而后对他们对症下药。在班主任工作实践中，我不断探索做好待优生转化工作的规律，也取得一定成效。下面，笔者谈谈自己在待优生转化方面的一些做法。
　　一、分析病结，找准病因
　　“对症下药”人皆晓知，然而生成待优生的原因何在呢？这是我们作好转化工作首先弄清的问题。
　　我总结有以下几个方面：一是社会环境的影响。主要包括不正之风的干扰和外界媒体的毒害。二是家庭因素的影响。缺乏正常的家庭教育。如家庭温暖，家长的正确引导。家庭不良嗜好的诱发。三是学校教育的影响。比如，片面追求升学率的影响，副课不开，使学生精神生活不充实等。四是没有良好的学习兴趣和学习习惯。多数待优生是从学习无兴趣开始的，他们对学习失去信心，分辨是非能力差。五是智力因素的影响。智力因素的影响是造成学生学习成绩差异，而不良的学习习惯和其他非智力因素却严重阻碍着学习质量的释放，限制了待优生内在潜力的发挥。
　　二、如何转化待优生呢？我主要采取以下几方面的措施
　　1.用真挚的爱打动待优生的心
　　爱，促人感化，催人振作，给人以温暖，给人以希望。“没有爱就没有教育”。学困生在成长过程中，受排斥，被讽刺，遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。只有从心底里关心爱护他们，让他们感悟到我们的爱心和期待，才可能让他们点燃起心中希望之火，自觉地将爱转化为积极向上的内在动力。我班上有位同学叫陈靓，她沉默寡言，愤世嫉俗，学习成绩很差。经了解及观察，我发现这位同学很听老师的话。我接手这个班后，多次找她谈心，了解她家里的一些情况。原来她父母在她2岁的时候抛弃了她，由姑姑带大，他们却去了湖南打工，她几年才能看到他们一次，这使她一直得不到父母的爱，感觉非常压抑，也慢慢形成了对父母的恨。知道这种情况后，我找到这位同学并与她分析，让她知道爸妈把她留在姑姑家也有他们的难处，而不应该让其影响到自己的学习和前程，应该好好学习才对，免得给父亲增添更多忧虑。同时我还主动与她姑姑联系，和她一起商量好的对策，让她能改变这种心态，静下心来学习。这以后我每天都找她谈心，关心她，及时了解她的心理动向并给予帮助。同时还发动全班同学多关心她，希望能用真挚的爱去抚慰她心灵的创伤，弥补她因家庭不幸而失去的温暖。在我们的努力下，陈靓同学慢慢地理解了他的父母，也更爱她的姑姑了，学习也更努力，成绩慢慢上去了。在期中考试中，她成绩由原来的倒数几名进步到中上成绩，得到老师和同学的赞赏。她还告诉我她的理想也是当一名老师，现在正在向这个目标迈进呢！
　　2.善于捕捉其闪光点
　　在我任教的班级里，有一个叫古发的学生。他生性好动，经常扰乱课堂秩序；无心向学，成绩较差。为了转化他，我仔细观察他的言行。发现他聪明机灵，但平时管不住自己，总要去招惹一下同学才开心。从他的神态中可以看出他并不是真的那么坏。于是我亲近他，跟他谈心，对他进行疏导和教育。由于平时看惯了人们对他的冷漠眼光，听惯了人们呵斥的语气，所以当他接触到我向他投去的亲切的目光，听到我亲善而温和的话语时，他竟腼腆地说：“对不起，老师，我错了，我要改正。”同学们看到我对他的关爱，也改变了对他的态度——由冷漠变为热情，由远避变为亲近。我发现他喜爱体育活动，有一定的组织能力，我就任命他为体育委员。在学校的队形队列的比赛上，他领导我们班认真排练，最后还拿到了第二名。拿到奖后，他来找我说：“张老师，这次能获奖，与老师的信任和鼓励以及同学们的支持和共同努力是分不开的。今后，我一定好好会读书，好好做人。”从此之后，他的坏习惯逐渐改掉了，变得好学了。期末被学校评为“进步最大的学生”。
　　3.教会其正确的学习方法
　　学习若要有效，除刻苦努力外，正确的方法也是十分重要的因素。待优生之所以学困大多源于学法不当。在实践中，大多数待优生刚开始还是很努力学习的，但由于学法不当，收获甚少，于是逐渐产生了悲观的心理，认为再努力学习也赶不上其他同学了，就自暴自弃。“得法者事半功倍，不得法者事倍功半”，针对这种现象，我对学困生进行学习方法上的指导。我首先培养他们形成良好的学习习惯。其次要求他们重视实践，就是要多听、多说、多读、多写；要多复习，温故而知新。通过对生学习方法的指导，他们也慢慢掌握了学习的窍门，成绩也慢慢有了提高，学习自信心强了，由“厌学”变成了“好学”。
　　4.激发其学习的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。不感兴趣，当然也就学不进去。因此，转化待优生的关键在于能否成功地激发他们的学习兴趣。根据学生的心理特点，在教学实践中，我尽量采取了一些灵活多样的教学方法，比如在课堂上采取了歌曲、绕口令、小故事和各种游戏活动等形式。待优生普遍感到兴趣浓厚，学得轻松愉快，容易接受。灵活多样的教学活动培养了学困生浓厚的学习兴趣，深得他们的喜爱，课堂常充满欢笑，教学气氛轻松、愉快、自然，学生情绪高昂，注意力集中，教学取得良好的效果。
　　5.身教言传，做其学习的楷模
　　教师的一举一动，一言一行，无不对学生起着潜移默化的作用。班主任跟学生接触得最多，一言一行无不反映在学生眼中。平时要求学生做到的，教师一定要先做到，而且要做得更好。只有这样，才能在学生中树立起威信。迟到、早退是学困生中普遍存在的比较严重的现象。为了教育他们不迟到、不早退，我首先做到自己不迟到、也不早退。我要求学生准时来到教室上早读课，我每天总是第一个先到教室。“迟到”是陈祥同学的“家常便饭”，我接管这个班后，开头几天他还是老样子，经常迟到，但由于我每天都是第一个到教室的，我以严于律己的行动，感染着他，逐渐地，他觉得不好意思了，每天准时回到教室，有时还提前十几分钟到教室呢。
　　总之，作为一名班主任，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，始终如一，不断地探适合学生的新方法。使“待优生”感受到老师爱他们，我们不差，他们就会产生不断进步的勇气，沿着正确的轨道转变，早日变成德、智、体、美、劳全面发展的“优生”。