【摘 要】
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目的探讨体验式学习在护理专业学生护理软技能培训中的应用效果。方法采用方便抽样法抽取广州中医药大学护理专业一年级学生为研究对象，共2个班学生，以班为单位抽签分组确定1班为对照组38人，2班为试验组35人，试验组采用体验式学习进行培训，对照组采用传统教学方法，比较2组在培训后护理软技能的差异，评价体验式学习对提升护理软技能的有效性与可行性。结果培训后，试验组护理软技能总分为（156.94 ± 13.9
【机 构】
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广东省食品药品职业技术学校医护系，广州 510663,广州中医药大学护理学院 510006,广州市红十字会医院胃肠肛肠外科 510220,广州中医药大学护理学院 510006,广东省食品药品职业技术学
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目的探讨体验式学习在护理专业学生护理软技能培训中的应用效果。
方法采用方便抽样法抽取广州中医药大学护理专业一年级学生为研究对象，共2个班学生，以班为单位抽签分组确定1班为对照组38人，2班为试验组35人，试验组采用体验式学习进行培训，对照组采用传统教学方法，比较2组在培训后护理软技能的差异，评价体验式学习对提升护理软技能的有效性与可行性。
结果培训后，试验组护理软技能总分为（156.94 ± 13.97）分，对照组得分（150.61 ± 12.58）分，差异有统计学意义（t=-2.039，P<0.05）；91.4%（32/35）的护生对体验式学习的培训方式表示满意或非常满意；护生认为通过体验式学习后能力或认知得到提升排名前3位为：人际沟通能力、护理软技能的认知、护理服务礼仪；82.9%（29/35）的护生表示乐意接受体验式学习方式的护理软技能培训。
结论体验式学习能有效提升护生的护理软技能，适合在护理教学中推广应用。
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