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【摘要】作文教学是语文教学中的组成部分，也是教学中的一个难点。当前初中生作文存在“千篇一律”的现象，没有自己的个性和特点，这给学生身心健康发展带来了一定的阻碍。语文老师要对作文教学进行深入研究，应用个性化教学模式，指导初中学生写出属于自己的个性化作文。
【关键词】初中语文；作文教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
当前初中语文作文教学存在教学模式陈旧，学生写作态度不端正以及作文评价方式单一等诸多问题。语文老师应当对這些问题进行深入分析，并且引入个性化教学模式，通过重视作文命题的个性化、丰富学生的阅读量以及将作文教学融入语文课堂中等方式，引导学生进行个性化写作，使文章亮点突出、新颖有特色。
一、初中语文作文教学现状
（一）教学模式传统
初中语文老师受应试教育的影响，在作文教学中只注重写作技巧的指导，给学生讲解优秀范文，以学生在作文中取得高分为教学目的。这种传统的教学方法让学生感到困倦，而且也抑制了学生的创作欲望。久而久之，学生将作文当成一种在语文考试中取得高分的途径，写作也就成了一种应试的工具。还有些语文老师，认为写作是学生自己的事情，要靠学生自己不断进行课外阅读，积累写作素材。因此鼓励学生在考试前背诵优秀范文。学生在这种教学模式下逐渐丧失写作兴趣，导致写作水平无法得到提升。
（二）写作态度有待端正
写作是一件让很多学生感到头痛的事情，很多学生在写作中处于被动地位，感觉自己是被强迫去写作。因此在写作的过程中抱着一种应付的态度，并未对写作进行重视。造成这方面的原因有很多种，有应试教育方面的影响，学生的作文写得好，语文成绩就高，部分学生就开始投机取巧，采取抄袭的手段。还有老师和家长方面的影响，很多学生刚开始写作文的时候，老师和学生的家长就对学生的思想进行了限制，要求学生写一些有关于爱社会、爱祖国的“大爱”文章，学生的真情实感得不到有效的表达，久而久之就失去了写作的兴趣，产生一种应付的心理。
（三）作文评价方式单一
传统作文教学中，语文老师批改学生的作文形式比较单调，仅仅写几句简单的评语，甚至直接写上“优”“良”“差”等单一评语。很多老师在批改作文的时候仅仅评价作文本身，而没有综合考虑作者的写作态度和写作过程，评语不具有客观性、合理性。学生的写作兴趣和学习积极性得不到有效激发，作文教学效率也难以得到提升。
二、初中语文个性化作文教学策略
（一）重视作文命题的个性化
命题是学生写作的前提条件。要想让学生写出个性化作文，语文老师首先得对作文命题环节进行重视。据相关调查表明，新颖的题目更能激发学生的寫作欲望。因此，语文老师尽量布置一些较为新颖的作文题目，激发学生的好奇心。同时，命题的方向要结合学生的生活实际，在学生已有的生活经验和生活积累上进行命题。学生看到新颖的题目，在看到命题的方向与自己生活息息相关，就有了创造的欲望。除此之外，语文老师还可以给学生布置自由命题的作文，很多学生都喜欢自由命题，自由命题给学生的创造提供了很大的空间，写出来的文章具有真情实感，在写作上也有强烈的冲动和欲望。因此，语文老师可以给学生一段材料，让学生自由发挥。除了让学生根据提供的材料进行自我发挥，老师还可以让学生任选作文题目写作。例如可以每个月给学生布置三到四篇作文的任务，在月初的时候列出十几个作文题目，让每个学生任选其中最喜欢的三四个作文题目进行写作，学生有了选择性，也从这个过程中感受到了老师的尊重和支持，会以认真的态度去完成写作，这样就有效提高了学生的写作水平。
（二）丰富学生的阅读量
学生作文要想有个性，首先得有思想，一个没有思想的作文，即使辞藻再华丽，也很空洞，对于同一个事物，一千个人就有一千种看法。因此语文老师要想对作文进行个性化教学，首先得培养学生的思想。如何才能培养学生的思想呢？笔者认为首先得丰富学生的阅读量。量变会带来质变，学生达到一定的阅读量，就会“下笔如有神”。现在很多初中学生就是因为阅读量不够丰富，写作的时候缺少灵感和素材，一写到有关于父爱或者母爱的文章，就是自己生病的时候父母如何废寝忘食在床边照顾自己，或者自己生病的时候父母是如何冒着大雨将自己背到医院。一写到学雷锋做好事的作文，就是如何扶老奶奶过马路，如何拾金不昧，将捡到的失物交给警察。这种毫无新意的文章，不仅让学生形成定势思维，而且也不利于学生文学素养的提高。因此，语文老师要不断丰富学生的阅读量，鼓励学生博览群书。学习到每个作家的写作技巧，并将其进行归纳和整理，将零碎的知识系统化，进而形成自己的独特写作技巧和写作个性。
（三）将作文教学融入语文课堂中
初中学生的学习科目较多，如果单独开设作文课不仅会增加学生的学习负担，也对其他科目的学习造成一定程度的影响。因此，语文老师可以将作文教学融入语文课堂中。例如在学习鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》这篇课文时，语文老师在分析完这篇课文之后，给学生创设如下问题：通过阅读这篇驳论文，你认为文中有哪些错误的观点，作者为什么认为这些观点是错误的？学完这篇课文之后，你对中国人是否失去自信力谈谈自己的看法。学生在问题的带领下就会进行思考，然后说出自己的观点，这个过程可以培养学生的思考能力。久而久之，学生对于任何问题和社会事件就有了自己的看法，在写作中就会逐渐显现自己的写作风格和写作观点，作文也就越来越有个性化。
三、结论
综上所述，个性化写作教学不仅能够提高学生的写作能力，还能培养学生的思考能力，语文老师在作文教学中不仅要注重写作技巧的指导，更要引导学生在写作中融入自己的个性化观点，使文章别具一格，具有个性。
参考文献
[1]杨乐.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探究[J].赤子（上中旬），2016（19）.
[2]温春泉.授人以鱼，不如授人以渔——打造初中语文有效课堂[J].亚太教育，2016（36）.
[3]朱朝浪.初中语文教育中培养学生语感的途径[J].亚太教育，2016（35）.
（编辑：郭恒）
【关键词】初中语文；作文教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
当前初中语文作文教学存在教学模式陈旧，学生写作态度不端正以及作文评价方式单一等诸多问题。语文老师应当对這些问题进行深入分析，并且引入个性化教学模式，通过重视作文命题的个性化、丰富学生的阅读量以及将作文教学融入语文课堂中等方式，引导学生进行个性化写作，使文章亮点突出、新颖有特色。
一、初中语文作文教学现状
（一）教学模式传统
初中语文老师受应试教育的影响，在作文教学中只注重写作技巧的指导，给学生讲解优秀范文，以学生在作文中取得高分为教学目的。这种传统的教学方法让学生感到困倦，而且也抑制了学生的创作欲望。久而久之，学生将作文当成一种在语文考试中取得高分的途径，写作也就成了一种应试的工具。还有些语文老师，认为写作是学生自己的事情，要靠学生自己不断进行课外阅读，积累写作素材。因此鼓励学生在考试前背诵优秀范文。学生在这种教学模式下逐渐丧失写作兴趣，导致写作水平无法得到提升。
（二）写作态度有待端正
写作是一件让很多学生感到头痛的事情，很多学生在写作中处于被动地位，感觉自己是被强迫去写作。因此在写作的过程中抱着一种应付的态度，并未对写作进行重视。造成这方面的原因有很多种，有应试教育方面的影响，学生的作文写得好，语文成绩就高，部分学生就开始投机取巧，采取抄袭的手段。还有老师和家长方面的影响，很多学生刚开始写作文的时候，老师和学生的家长就对学生的思想进行了限制，要求学生写一些有关于爱社会、爱祖国的“大爱”文章，学生的真情实感得不到有效的表达，久而久之就失去了写作的兴趣，产生一种应付的心理。
（三）作文评价方式单一
传统作文教学中，语文老师批改学生的作文形式比较单调，仅仅写几句简单的评语，甚至直接写上“优”“良”“差”等单一评语。很多老师在批改作文的时候仅仅评价作文本身，而没有综合考虑作者的写作态度和写作过程，评语不具有客观性、合理性。学生的写作兴趣和学习积极性得不到有效激发，作文教学效率也难以得到提升。
二、初中语文个性化作文教学策略
（一）重视作文命题的个性化
命题是学生写作的前提条件。要想让学生写出个性化作文，语文老师首先得对作文命题环节进行重视。据相关调查表明，新颖的题目更能激发学生的寫作欲望。因此，语文老师尽量布置一些较为新颖的作文题目，激发学生的好奇心。同时，命题的方向要结合学生的生活实际，在学生已有的生活经验和生活积累上进行命题。学生看到新颖的题目，在看到命题的方向与自己生活息息相关，就有了创造的欲望。除此之外，语文老师还可以给学生布置自由命题的作文，很多学生都喜欢自由命题，自由命题给学生的创造提供了很大的空间，写出来的文章具有真情实感，在写作上也有强烈的冲动和欲望。因此，语文老师可以给学生一段材料，让学生自由发挥。除了让学生根据提供的材料进行自我发挥，老师还可以让学生任选作文题目写作。例如可以每个月给学生布置三到四篇作文的任务，在月初的时候列出十几个作文题目，让每个学生任选其中最喜欢的三四个作文题目进行写作，学生有了选择性，也从这个过程中感受到了老师的尊重和支持，会以认真的态度去完成写作，这样就有效提高了学生的写作水平。
（二）丰富学生的阅读量
学生作文要想有个性，首先得有思想，一个没有思想的作文，即使辞藻再华丽，也很空洞，对于同一个事物，一千个人就有一千种看法。因此语文老师要想对作文进行个性化教学，首先得培养学生的思想。如何才能培养学生的思想呢？笔者认为首先得丰富学生的阅读量。量变会带来质变，学生达到一定的阅读量，就会“下笔如有神”。现在很多初中学生就是因为阅读量不够丰富，写作的时候缺少灵感和素材，一写到有关于父爱或者母爱的文章，就是自己生病的时候父母如何废寝忘食在床边照顾自己，或者自己生病的时候父母是如何冒着大雨将自己背到医院。一写到学雷锋做好事的作文，就是如何扶老奶奶过马路，如何拾金不昧，将捡到的失物交给警察。这种毫无新意的文章，不仅让学生形成定势思维，而且也不利于学生文学素养的提高。因此，语文老师要不断丰富学生的阅读量，鼓励学生博览群书。学习到每个作家的写作技巧，并将其进行归纳和整理，将零碎的知识系统化，进而形成自己的独特写作技巧和写作个性。
（三）将作文教学融入语文课堂中
初中学生的学习科目较多，如果单独开设作文课不仅会增加学生的学习负担，也对其他科目的学习造成一定程度的影响。因此，语文老师可以将作文教学融入语文课堂中。例如在学习鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》这篇课文时，语文老师在分析完这篇课文之后，给学生创设如下问题：通过阅读这篇驳论文，你认为文中有哪些错误的观点，作者为什么认为这些观点是错误的？学完这篇课文之后，你对中国人是否失去自信力谈谈自己的看法。学生在问题的带领下就会进行思考，然后说出自己的观点，这个过程可以培养学生的思考能力。久而久之，学生对于任何问题和社会事件就有了自己的看法，在写作中就会逐渐显现自己的写作风格和写作观点，作文也就越来越有个性化。
三、结论
综上所述，个性化写作教学不仅能够提高学生的写作能力，还能培养学生的思考能力，语文老师在作文教学中不仅要注重写作技巧的指导，更要引导学生在写作中融入自己的个性化观点，使文章别具一格，具有个性。
参考文献
[1]杨乐.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探究[J].赤子（上中旬），2016（19）.
[2]温春泉.授人以鱼，不如授人以渔——打造初中语文有效课堂[J].亚太教育，2016（36）.
[3]朱朝浪.初中语文教育中培养学生语感的途径[J].亚太教育，2016（35）.
（编辑：郭恒）