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摘要：在小学数学课程中，由于学生的年龄较小，很难在课堂上集中注意力，导致在教学中无法通过一般的教学方式提高教学质量，再加上一些学生缺乏对数学的兴趣，想象力不够丰富，因此可能存在着各种畏惧心理。当下小学数学课堂应当与生活元素相结合，通过挖掘生活中的价值让学生感受到知识的乐趣。以生活化的教学方式来让学生感受学习的乐趣，将生活中的数学元素与课堂内容相衔接。本文就课堂教学生活化与小学数学教学的关系进行探究，同时给出小数学教学生活化的相关策略，希望通过文章的论述为工作者的研究提供理论支持。
关键词：小学数学;生活化;影响
一、课堂教学生活化对小学数学教学课程影响
（一）培养学生学习乐趣
在数学课程需要将养成学生学习兴趣作为教学理念，生活化数学课程便可以培养学生的兴趣。在我们生活中本来就存在着各种数学体系，如何带领学生去感受生活中的数学知识是一门学问。通过生活化的数学课堂，可以让学生将实际生活与数学连接起来，这样也能够引发学生的学习乐趣，让学生重视用数学思维去看待生活中的问题。课堂上可以积极的引导学生去发现疑问、思考现状，并且相处解决对策，这样就可以充分的借助自己所学习的知识来思考生活中的一些实际现象，能够感受到学习数学的意义。
（二）有效收集生活素材
数学课堂生活化可以有效收集各种生活材料，在收集生活素材的过程中能够让学生感受到学习数学的意义。数学不仅能够渗透在孩子们的生活各个角落，同时也能够帮助学生更好的解决生活中的一些问题。小学数学的学习是学生学习数学的基础过程，也是为学生学习以后更深入知识奠定基础的过程，因此教师可以通过广泛收集生活中的数学素材来让学生产生学习兴趣，并且带领学生通过自己的实践去观察生活，积极探索、勇于提问。
（三）培养学生想象力
很多学生都具备一定的想象力，但是想象力是需要在教师的引导挖掘下才能够更好的与学习情况相结合的。通过生活化的小学数学教学，可以进一步培养学生的想象力。数学作为一门基础性学科，不仅需要学生具备严谨的逻辑思维，同时也需要学生具备一定的想象力，能够在已经学习的知识的基础上来对其进行拓展。借助生活中的诸多元素能够培养和激发学生的想象力与思考能力，小学生能够更好地探索生活中的未知内容，并且回归数学课堂，提升自身的思考能力。
二、小学数学课堂教学生活化策略
（一）革新教育理念
要想实现小学数学课程生活化，首先需要教师革新教育理念。理念是行动的先导，只有通过先进的理念作为指引，才能够更好的提高教学质量。在教学过程中教师要摒弃传统落后的教育观念，要能够将学生的成长作为课程开展的基本目标，在教学中老师可以通过各种方式来实现生活化的教学，善于收集生活中的各种元素，同时应当对传统教学中存在的不足加以改进。比如传统的板书教学方式可能浪费课堂时间，无法收到较好的效果，但是通过将数学课堂与多媒体教学模式相融合，可以让学生通过学习感受到乐趣，并且显著提高教学实效性，学生对视频图片等内容更加感兴趣，在学习的过程中会变得更加积极主动。
（二）紧密联系学生生活
小学数学课程要与生活紧密衔接。需要借助小学数学课程的基本教学内容来挖掘生活中可利用的具有教育价值的元素。老师可以将数学教学与实践活动有机结合，拓宽学生的视野，培养学生的实践能力。比如在教学中可以询问孩子喜欢什么样的电视节目，针对不同的喜欢类型可以初步掌握收集学生生活素材的方法，这样就可以根据学生的喜好内容来制作课件，并且从课件中来寻找能够帮助数学课堂质量提升的内容。可以将数学教学与课外活动有机结合，在课外活动中包含着很多数学知识，对于学生巩固自己现有数学知识，提高学生的认识也有很大的帮助。
（三）培养学生主动性
在课堂中需要学生主动的学习，而不是被动的听课。因此生活化的小学数学课堂的构建应当培养学生的积极主动性，让学生能够积极的参与到课堂活动中，积极的去探索生活中的奥秘，并且将之与课堂相结合。因此教师可以为学生布置生活化的任务，通过微课教学来更好的联动学生的课上与课下，将相关数学知识制作成微课视频，让学生通过课下自行下载进行观看，并且选择自己感兴趣的视频进行研究。按照视频中所布置的任务来收集生活素材，并且将相关问题以及自己完成任务的状况带到课堂上与老师与同学进行讨论，通过这种方式可以充分的激发学生学习的主动性，并且让学生在学习的过程中自主探索，进一步培养学生的自主学习能力以及实践探索能力。
三、结束语
小学数学对于学生理性思考能力的提升有很大帮助，通过课程开展可以提高学生的逻辑能力、理性思考能力，能够使其为日后认知更深层次知识夯实基础。教师可以通过生活化课堂方式培养孩子学习兴趣，让他们找到知识与实际关系，以自己的主观意愿为引导来让孩子体会课程知识的乐趣，提升其独立思考能力。教無定法，需要教师革新理念，以此为前提去探索小学数学课程生活化。
参考文献：
[1]运用多媒体优化初中数学课堂教学[J].张坤.中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）.2020（05）
[2]初中数学提高课堂教学效率的具体策略[J].徐朝晖.数学学习与研究.2019（21）
[3]翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].陆叶平.数学学习与研究.2016（08）
[4]初中数学教学中有效提升学生的探究和创新能力[J].蔡华岭.数学大世界（下旬）.2017（12）
[5]浅谈初中学生数学学习习惯的培养[J].宁国芳.青少年日记（教育教学研究）.2018（06）
天津海河教育园区南开学校 王雪
关键词：小学数学;生活化;影响
一、课堂教学生活化对小学数学教学课程影响
（一）培养学生学习乐趣
在数学课程需要将养成学生学习兴趣作为教学理念，生活化数学课程便可以培养学生的兴趣。在我们生活中本来就存在着各种数学体系，如何带领学生去感受生活中的数学知识是一门学问。通过生活化的数学课堂，可以让学生将实际生活与数学连接起来，这样也能够引发学生的学习乐趣，让学生重视用数学思维去看待生活中的问题。课堂上可以积极的引导学生去发现疑问、思考现状，并且相处解决对策，这样就可以充分的借助自己所学习的知识来思考生活中的一些实际现象，能够感受到学习数学的意义。
（二）有效收集生活素材
数学课堂生活化可以有效收集各种生活材料，在收集生活素材的过程中能够让学生感受到学习数学的意义。数学不仅能够渗透在孩子们的生活各个角落，同时也能够帮助学生更好的解决生活中的一些问题。小学数学的学习是学生学习数学的基础过程，也是为学生学习以后更深入知识奠定基础的过程，因此教师可以通过广泛收集生活中的数学素材来让学生产生学习兴趣，并且带领学生通过自己的实践去观察生活，积极探索、勇于提问。
（三）培养学生想象力
很多学生都具备一定的想象力，但是想象力是需要在教师的引导挖掘下才能够更好的与学习情况相结合的。通过生活化的小学数学教学，可以进一步培养学生的想象力。数学作为一门基础性学科，不仅需要学生具备严谨的逻辑思维，同时也需要学生具备一定的想象力，能够在已经学习的知识的基础上来对其进行拓展。借助生活中的诸多元素能够培养和激发学生的想象力与思考能力，小学生能够更好地探索生活中的未知内容，并且回归数学课堂，提升自身的思考能力。
二、小学数学课堂教学生活化策略
（一）革新教育理念
要想实现小学数学课程生活化，首先需要教师革新教育理念。理念是行动的先导，只有通过先进的理念作为指引，才能够更好的提高教学质量。在教学过程中教师要摒弃传统落后的教育观念，要能够将学生的成长作为课程开展的基本目标，在教学中老师可以通过各种方式来实现生活化的教学，善于收集生活中的各种元素，同时应当对传统教学中存在的不足加以改进。比如传统的板书教学方式可能浪费课堂时间，无法收到较好的效果，但是通过将数学课堂与多媒体教学模式相融合，可以让学生通过学习感受到乐趣，并且显著提高教学实效性，学生对视频图片等内容更加感兴趣，在学习的过程中会变得更加积极主动。
（二）紧密联系学生生活
小学数学课程要与生活紧密衔接。需要借助小学数学课程的基本教学内容来挖掘生活中可利用的具有教育价值的元素。老师可以将数学教学与实践活动有机结合，拓宽学生的视野，培养学生的实践能力。比如在教学中可以询问孩子喜欢什么样的电视节目，针对不同的喜欢类型可以初步掌握收集学生生活素材的方法，这样就可以根据学生的喜好内容来制作课件，并且从课件中来寻找能够帮助数学课堂质量提升的内容。可以将数学教学与课外活动有机结合，在课外活动中包含着很多数学知识，对于学生巩固自己现有数学知识，提高学生的认识也有很大的帮助。
（三）培养学生主动性
在课堂中需要学生主动的学习，而不是被动的听课。因此生活化的小学数学课堂的构建应当培养学生的积极主动性，让学生能够积极的参与到课堂活动中，积极的去探索生活中的奥秘，并且将之与课堂相结合。因此教师可以为学生布置生活化的任务，通过微课教学来更好的联动学生的课上与课下，将相关数学知识制作成微课视频，让学生通过课下自行下载进行观看，并且选择自己感兴趣的视频进行研究。按照视频中所布置的任务来收集生活素材，并且将相关问题以及自己完成任务的状况带到课堂上与老师与同学进行讨论，通过这种方式可以充分的激发学生学习的主动性，并且让学生在学习的过程中自主探索，进一步培养学生的自主学习能力以及实践探索能力。
三、结束语
小学数学对于学生理性思考能力的提升有很大帮助，通过课程开展可以提高学生的逻辑能力、理性思考能力，能够使其为日后认知更深层次知识夯实基础。教师可以通过生活化课堂方式培养孩子学习兴趣，让他们找到知识与实际关系，以自己的主观意愿为引导来让孩子体会课程知识的乐趣，提升其独立思考能力。教無定法，需要教师革新理念，以此为前提去探索小学数学课程生活化。
参考文献：
[1]运用多媒体优化初中数学课堂教学[J].张坤.中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）.2020（05）
[2]初中数学提高课堂教学效率的具体策略[J].徐朝晖.数学学习与研究.2019（21）
[3]翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].陆叶平.数学学习与研究.2016（08）
[4]初中数学教学中有效提升学生的探究和创新能力[J].蔡华岭.数学大世界（下旬）.2017（12）
[5]浅谈初中学生数学学习习惯的培养[J].宁国芳.青少年日记（教育教学研究）.2018（06）
天津海河教育园区南开学校 王雪