论文部分内容阅读
采用案例分析法与文献研究法，对目前我国高校中普遍存在的学业困难学生的产生原因及解决方式进行了综合与分析，提出了现有解决方案失效的原因，并从全人教育理念的视角，重新反思学业困难学生的管理，建议改变对学业困难学生的定位与态度；调整教育评价方式，注重过程评价与反馈；普及全人教育理念，加强对学业困难学生的个性化引导与精细化管理。
全人教育理念下高校学业困难学生管理探析
【摘 要】
：
采用案例分析法与文献研究法，对目前我国高校中普遍存在的学业困难学生的产生原因及解决方式进行了综合与分析，提出了现有解决方案失效的原因，并从全人教育理念的视角，重新反思学业困难学生的管理，建议改变对学业困难学生的定位与态度；调整教育评价方式，注重过程评价与反馈；普及全人教育理念，加强对学业困难学生的个性化引导与精细化管理。
【机 构】
：
北京大学医学部教育处学生资助中心,100191,北京大学医学部
【出 处】
：
中华医学教育杂志
【发表日期】
：
2014年34期
其他文献
澳大利亚医学理事会于1985年成立，负责澳大利亚与新西兰的医学教育认证。经过30多年的发展，已经形成了较为成熟的认证制度，包括较为完善的认证标准修订机制。2012年，澳大利亚医学理事会对2009年版的认证标准进行了修订，其表达形式和内容方面均有调整。本文比较了2009年版和2012年版的标准，并结合我国医学教育的具体情况，对完善我国的认证标准修订过程，建立适宜的认证标准修订体系提出了建议。
目的通过构建临床医师岗位胜任力模型，针对临床医学专业本科生教育的现状，提出临床医学专业教育改革措施，从而为社会培养更加全面、素质更高、能力更强的医学人才。方法选择安徽省合肥市及其周边地区二级甲等以上医院的临床医师和部分管理人员、护理人员和服务对象为研究对象，采用问卷调查方法和行为事件访谈方法建立临床医师岗位胜任力模型，根据专家研讨会讨论结果提出教改意见。结果根据问卷调查和行为事件访谈结果，构建了由
本文从分析当前医患关系紧张社会现象的文化本质切入，阐述了文化与文化主体、医学文化与医学模式的哲学关系、医学文化复合主体与医患关系等观点，分析了医学文化理念扭曲与医患关系紧张的相关性，描述了医学文化理念扭曲导致医学教育相关观念错位给医学教育造成的困境。在此基础上，明确提出要特别关注医学文化理念扭曲造成医学教育观念错位的问题，要清楚认识医学教育观念错位给医学教育带来的战略性的危害；同时呼吁，在当前医学
临床思维能力是临床医生最为重要的基本能力之一，医学生临床思维能力的培养奠定了医生临床思维的基础。本研究在对临床思维的内涵和特点进行阐释的基础上，具体分析了当前影响医学生临床思维能力培养的因素，并对医学生临床思维能力的培养进行了探讨。
通过对批判性思维的界定，从内涵、发展历程和国内外研究现状对医学生的批判性思维能力进行解读，分析医学生培养中批判性思维的缺失，阐述批判性思维在医学教育中的必要性，并从批判性思维教育角度提出医学人才培养方向。
目的 调查八年制临床医学专业学生对于本校医学教学改革的认知情况及相关行为等,了解在教学改革过程中学生主体地位的体现。方法采用自编问卷,对北京某医学院校2008级-2011级八年制临床医学专业学生进行调查。结果在参与调查的665名学生中,86．2%的学生对于“新途径”教学改革内容有一定了解,37．0%的学生知晓“学校就教学改革政策制订/修订征求过学生意见”,2008级学生知晓率低于2009级-201